1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian Populasi dan Sampel Penelitian

Nurlaeli Rahmah, 2013 Efektivitas Penggunaan Media Simulasi pada Pembelajaran Konseptual Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa dalam Pembelajaran Fisika Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Desain Penelitian

Metode penelitian yang akan digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen semu quasi eksperiment. Quasi eksperiment menurut Panggabean 1996:37, “eksperimen semu merupakan eksperimen yang dilakukan dimana variabel-variabel yang seharusnya dikontrol atau dimanipulasi tidak dapat dikontrol atau dimanipulasi, sehingga penelitian tidak cukup memadai”. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Randomized Control Group Pretest-Posttest Design, subyek penelitian memiliki dua kelompok, yakni sebagai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen adalah kelompok yang akan mendapatkan pembelajaran konseptual interaktif yang disajikan menggunakan media simulasi komputer. Sedangkan, kelompok kontrol adalah kelompok yang hanya akan mendapatkan pembelajaran konseptual interaktif tanpa disajikan dengan menggunakan media simulasi komputer. Bagan desain penelitian ini dilukiskan seperti tabel 3.1. Tabel 3.1. Pretest-Postest Control Group Design T T1 = hasil tes awal T2 = hasil tes akhir X a = pembelajaran konseptual interaktif yang disajikan menggunakan media simulasi. X = pembelajaran konseptual interaktif yang disaijikan tanpa menggunakan media simulasi. Kelompok Pretest Treatment Postest Eksperimen T1 X a T2 Kontrol T1 X T2 Nurlaeli Rahmah, 2013 Efektivitas Penggunaan Media Simulasi pada Pembelajaran Konseptual Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa dalam Pembelajaran Fisika Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.2. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 6 Cirebon yang terdiri dari sembilan kelas, sedangkan sampelnya adalah kelas X-IPA 2 sebagai sampel yang dipilih secara random sampling, yaitu sampel yang dipilih dengan menggunakan teknik penentuan sampel secara acak sehingga semua kelas memiliki peluang sama untuk dijadikan sampel penelitian.

3.3. Prosedur Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan media pembelajaran cd interaktif terhadap pemahaman konsep lingkaran siswa

1 16 0

PENGARUH PENGGUNAAN SIMULASI PHYSLET DALAM PEMBELAJARAN KONSEPTUAL INTERAKTIF TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

1 45 143

IMPLEMENTASI MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP.

4 6 54

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONSEPTUAL INTERAKTIF (INTERACTIVE CONCEPTUAL INSTRUCTION) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP.

0 0 43

PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KONSEPTUAL INTERAKTIF BERBANTUAN MEDIA CMAPTOOLS TERHADAP KUANTITAS MISKONSEPSI DAN PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA SMA.

5 5 36

PENERAPAN PENDEKATAN DEMONSTRASI INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA SMA.

0 1 28

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIDEO BASED LABORATORY PADA PEMBELAJARAN KONSEPTUAL INTERAKTIF DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP, PEMAHAMAN GRAFIK DAN KETERAMPILAN BERPIKIR LOGIS.

0 0 41

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN CD INTERAKTIF BERBASIS KOMPUTER DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA.

1 1 48

PENGGUNAAN MEDIA SIMULASI VIRTUAL PADA PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONSEPTUAL INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MEMINIMALKAN KUANTITAS MISKONSEPSI PADA MATERI KALOR.

0 0 32

PENGGUNAAN MEDIA SIMULASI VIRTUAL PADA PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONSEPTUAL INTERAKTIF DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP KAITANNYA DENGAN FENOMENA FISIS MATERI LISTRIK STATIS.

0 1 36