Silvia Rani Mutia Diah Pahala, 2012 Efektivitas Penggunaan Metode Enam Tahapan Berpikir Six Thingking Hats Dalam Pembelajaran
Menulis Biografi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
3.4.1 Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang akan diajukan peneliti dalam proses belajar mengajar. RPP yang digunakan
untuk kelas eksperimen adalah sebagai berikut:
Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP Satuan Pendidikan : SMA Kartika Siliwangi 1 Bandung
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas
: X
Semester : 2
Alokasi Waktu : 2 x 45
A. Standar Kompetensi
Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf naratif,
deskriptif, ekspositif
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif
Silvia Rani Mutia Diah Pahala, 2012 Efektivitas Penggunaan Metode Enam Tahapan Berpikir Six Thingking Hats Dalam Pembelajaran
Menulis Biografi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
C. Materi Pembelajaran
Paragraf naratif: • Contoh paragraf naratif
• Struktur paragraf naratif • Ciri karakteristik paragraf naratif
• Kerangka paragraf naratif
D. Indikator
1. Kognitif
a. Produk
Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.
Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.
Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif.
Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD.
b. Proses:
Menentukan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.
Silvia Rani Mutia Diah Pahala, 2012 Efektivitas Penggunaan Metode Enam Tahapan Berpikir Six Thingking Hats Dalam Pembelajaran
Menulis Biografi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Menentukan kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.
Menyusun kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif. Mengedit paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi,
waktu, peristiwa, dan EYD.
2. Psikomotor
Mengemukakan gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif.
3. Afektif
a. Karekter
Kerja keras Kreatif
Mandiri b.
Keterampilan sosial Menyumbang ide
Bekerja sama Menghargai pendapat
E. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Silvia Rani Mutia Diah Pahala, 2012 Efektivitas Penggunaan Metode Enam Tahapan Berpikir Six Thingking Hats Dalam Pembelajaran
Menulis Biografi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Siswa secara individu dapat mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif dengan mengerjakan LP 1:
Produk. Siswa secara individu dapat menyusun kerangka paragraf naratif
berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa dengan mengerjakan LP 1: Produk.
Siswa secara individu dapat mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif dengan mengerjakan LP 1: Produk
Siswa secara individu dapat menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD
dengan mengerjakan LP 1: Produk b.
Proses: Siswa diberikan latihan membuat karangan naratif yang terdapat
dalam LP 2: Proses. Selanjutnya siswa diharapkan dapat menemukan: Topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif
yang tersedia pada LP2: Proses. Menyusun kerangka paragraf naratif yang tersedia pada LP2:
Proses. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf
naratif yang tersedia pada LP2: Proses.
Silvia Rani Mutia Diah Pahala, 2012 Efektivitas Penggunaan Metode Enam Tahapan Berpikir Six Thingking Hats Dalam Pembelajaran
Menulis Biografi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD yang tersedia pada LP2:
Proses.
2. Psikomotor
Siswa dapat mengemukakan gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif yang terdapat
pada LP3: Psikomotor.
3. Afektif
a. Karakter
