Ratna Ninggar, 2015 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
SISWA DALAM MATA PELAJARAN IPS SD
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
M3-mencobamengumpulkan informasi
3 Siswa dan guru melakukan refleksi untuk
mengulangi dan menguatkan materi yang telah dipelajari
M5-mengkomunikasikan informasi
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup:
a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang
upaya pemerintah dalam mengatasi permasalahan sosial, pengertian tentang upaya pemerintah dalam
mengatasi permasalahan
sosial, hambatan
pemerintah dalam mengatasi permasalahan sosial, dan
hubungan antar
upaya dan
hambatan pemerintah dalam mengatasi permasalahan sosial
b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah
dilaksanakan dengan cara mengajak siswa untuk merenungkan
kembali, bertanya,
selanjutnya meminta saran dan masukan siswa berkaitan dengan
pembelajaran yang telah dilakukan
15 menit
H. Rencana Pengolahan dan Uji Keabsahan Data
1. Pengolahan Data
Pengolahan dan analisis data merupakan tahap akhir setelah semua data terkumpul. Pengolahan data pada penelitian ini akan menggunakan analisis data secara kualitatif dan
kuantitatif. a.
Data Kualitatif Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi setiap siklus yang dilakukan oleh siswa,
guru sebagai peneliti, dan teman sejawat serta guru kelas sebagai observer. Data-data yang akan diolah dari data kualitatif adalah lembar observasi mengenai aktivitas yang dilakukan
oleh siswa dan guru pada saat proses pembelajaran berlangsung. Lembar observasi berupa pilihan “YA” atau “TIDAK” disertai catatan untuk observer.
Ratna Ninggar, 2015 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
SISWA DALAM MATA PELAJARAN IPS SD
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
b. Data Kuantitatif
Data kuantitatif diperoleh dari tes tertulis kompetensi pengetahuan siswa melalui lembar evaluasi yang dilakukan pada setiap akhir siklus. Data yang terkumpul dianalisis
untuk melihat kelemahan-kelemahan dari tindakan yang telah dilaksanakan. Evaluasi siswa secara individu ditulis dalam bentuk tabel lalu hasil tersebut diolah untuk mencari rata-
ratanya. Rata-rata diperoleh dengan cara menjumlahkan seluruh nilai dibagi dengan jumlah subjek. Berikut menurut Santoso dalam Pratiwi, 2014, hlm. 48 untuk menghitung rata-rata
mean hasil belajar siswa adalah sebagai berikut:
Keterangan: x
= Nilai rata-rata kelas ∑x
= Total nilai yang diperoleh siswa n
= Jumlah siswa
Untuk menghitung presentasi ketuntasan belajar siswa ditentukan berdasarkan KKM Kriteria ketuntasan Minimum menurut Santoso dalam Pratiwi, 2014, hlm. 48 maka
dihitung menggunakan rumus:
Keterangan: TB
= Ketuntasan belajar ∑s ≥70
= Jumlah siswa yang mendapat nilai lebih besar dari atau sama dengan ∑n
= Banyak Siswa 100
= Bilangan Tetap
2. Analisis Data
