25 Statistik uji :
2 1
2 1
n 1
n 1
s x
x t
dengan
2 n
n s
1 n
s 1
n s
2 1
2 2
2 2
1 1
2
Sudjana 2005: 243 Kriteria pengujian yang berlaku ialah terima H
jika t t
1 −α
dengan derajat kebebasan untuk daftar distribusi t ialah n
1
+ n
2
– 2 dengan peluang 1 – α dan tolak H
jika t mempunyai harga-harga lain dengan taraf signifikansi α = 0,05.
35
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diperoleh kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah tidak dapat meningkatkan
kemampuan representasi matematis siswa. Hal ini ditunjukkan dari rata-rata peningkatan kemampuan representasi matematis siswa dengan penerapan model
pembelajaran berbasis masalah sama dengan rata-rata peningkatan kemampuan representasi
matematis siswa
dengan penerapan
model pembelajaran
konvensional.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, penulis mengemukakan saran sebagai berikut: 1.
Kepada guru, disarankan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa. Guru dapat memilih dan menggunakan model pembelajaran
yang dapat melatih siswa menciptakan dan menggunakan representasi untuk mengungkapkan ide-ide atau gagasan matematis yang dimiliki.
2. Kepada peneliti lain disarankan untuk melakukan penelitian dengan
memperhatikan manajemen waktu dan kelas agar penerapan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan representasi
matematis siswa secara optimal sesuai dengan yang diharapkan.
36
DAFTAR PUSTAKA
Arends, R. I. 2007. Learning to Teach. New York: McGraw-Hill. Berns, R. G. dan Erickson, P. M. 2001. Contextual Teaching and Learning:
Preparing Students for The New Economy. Columbus: Educational Resource Information Center. ERIC Number: ED452376. [Online]
http:files.eric.ed. govfulltextED452376.pdf. [12 Februari 2014].
Dalyono. 1997. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Elliott, S. N., Kratochwill, T. R., Cook, J. L., dan Travers, J. F. 2000. Educational
Psychology: Effective Teaching, Effective Learning. United States of America: McGraw-Hill Higher Education.
Firmansyah, M. 2010. Pengaruh Iringan Musik dalam Penyelesaian Soal Matematika terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP
Negeri 6 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20102011. Skripsi. Bandar Lampung: Universitas Lampung.
Fraenkel, J. R. dan Wallen, N. E. 1993. How to Design and Evaluate Research in Education. Singapura: McGraw-Hill.
Hake, R. R. 1999. Analyzing ChangeGain Scores. United States of America: Indiana Univesity. [Online] http:www.physics.indiana.edu~sdiAnalyzing
Change-Gain.pdf. [4 April 2014]. Hudiono, B. 2005. Peran Pembelajaran Diskursus Multi Representasi terhadap
Pengembangan Kemampuan Matematik dan Daya Representasi pada Siswa SLTP. Disertasi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. [Online]
http:digilib.upi.edudigitalview.php?digital_id=1110
.
[9 November 2013]. Hutagaol, K. 2013. Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan
Representasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung. Vol 2, No. 1.
Halaman 85-99. [Online] http:www.e-journal.stkipsiliwangi.ac.id. [12 Februari 2014].
