UPAYA MENINGKATKAN KREATIFITAS BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DI KELAS V SD NEGERI 025281 BINJAI UTARA T.A 2016/2017.
UPAYA MENINGKATKAN KREATIFITAS BELAJAR SISWA
MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DI KELAS V
SD NEGERI 025281 BINJAI UTARA
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar
Oleh:
RIFNA FAHIRA
NIM. 1131111033
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
ABSTRAK
RIFNA FAHIRA. 1131111033. “Upaya Meningkatkan Kreatifitas Belajar
Siswa Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas V SD Negeri 025281 Binjai
Utara T.A. 2016/2017”. Skripsi. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN.
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN. 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keatifitas belajar siswa
dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik di kelas V-B SD
Negeri 025281 Binjai Utara T.A 2016/2017.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam
penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas V SD Negeri 025281 Binjai Utara
T.A 2016/2017 yang berjumlah 37 siswa yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan
20 siswa perempuan. Pelaksanaan penelitian dilakukan selama 2 siklus dimana
setiap siklus dilakukan 2 x pertemuan. Jadi, dalam 2 siklus terdapat 4 kali
pertemuan. Dalam setiap siklus dilakukan 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan,
observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah dengan menggunakan observasi dan angket. Sebelum
dilakukan tindakan pada siklus I, peneliti terlebih dahulu mengamati proses
pembelajaran awal siswa bertujuan untuk mengetahui kreatifitas belajar siswa dan
kekurangan dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa
dari 37 siswa kelas V-B, nilai klasikal kreatifitas pada siklus I pertemuan I
diperoleh 9 orang siswa atau sekitar 24,32% dengan kategori kreatif dan 28 orang
siswa atau sekitar 75,67% dengan kategori tidak kreatif. Pada siklus I pertemuan
II meningkat diperoleh 15 orang siswa atau sekitar 40,54% dengan kategori
kreatif dan 22 orang siswa atau sekitar 59,45% dengan kategori tidak kreatif.
Siklus II pada pertemuan I diperoleh 25 orang siswa atau sekitar 67,56% dengan
kategori kreatif dan 12 orang siswa atau sekitar 32,43% dengan kategori tidak
kreatif. Dan siklus II pertemuan II mengalami peningkatan dengan diperoleh 31
orang siswa atau sekitar 83,78% dengan kategori kreatif dan 6 orang siswa atau
sekitar 16,21% dengan kategori tidak kreatif. Hasil angket Siklus I diperoleh 25
orang siswa atau sekitar 67,56% dan mengalami peningkatan di Siklus II dengan
33 orang siswa atau sekitar 89,18%. Penilaian pada peneliti yang dilakukan oleh
guru kelas V pada siklus I nilai rata-ratanya adalah 68% termasuk kategori baik
dan dan mengalami peningkatan di siklus II dengan nilai rata-ratanya adalah 88%
termasuk kategori sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian, tindakan dan analisis data yang dilakukan
dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan pendekatan saintifik dapat
meningkatkan kreatifitas belajar siswa dalam pembelajaran pada tema Organ
Tubuh Manusia dan Hewan di kelas V-B SDN 025281 Binjai Utara T.A
2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah Yang Maha Esa atas segala
berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
tepat pada waktunya denga judul “Upaya Meningkatkan Kreatifitas Belajar Siswa
Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas V-B SD Negeri 025281 Binjai Utara T.A
2016/2017” yang disusun untuk melengkapi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan bagi mahasiswa program S-1 di Jurusan PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama dalam proses pembelajaran skripsi ini banyak kendala yang di
hadapi penulis, namun semuanya teratasi berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan untaian kata terima
kasih dari hati yang tulus kepada orang tua yang tercinta Ayahanda Tri Wijaya
dan Ibunda Erina Ridayati S.Ag yang telah memberikan dukungan moril dan
materi serta doa restu demi keberhasilan dalam mengarungi kehidupan.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis juga menyampaikan
untaian terima kasih kepada Bapak Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd. selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang dengan sabar telah memberikan arahan, bimbingan dan
motivasi kepada penulis dari awal pembuatan proposal hingga skripsi ini selesai
dengan baik.
Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini banyak dukungan serta
arahan yang penulis terima, maka pada kesempatan ini dengan segala kerendahan
hati penulis dan rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
ii
2.
Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik, bapak
Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd. selaku wakil Dekan Bidang Umum dan
Keuangan dan bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd. selaku Wakil Dekan
Bidang Kemahasiswaan.
4.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd. selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED
dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd. selaku Sekretaris jurusan PPSD FIP
UNIMED Program Studi PGSD.
5.
Ibu Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang
telah memberikan arahan serta bimbingan dalam menempuh perkuliahan.
6.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd. dan Bapak
Drs. Khairul Anwar, M.Pd. selaku Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan bimbingan dan masukan dalam penulisan skripsi ini.
7.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan staf Pegawai Administrasi FIP UNIMED.
8.
Ibu HJ. Dahnia Nasution, S.Pd selaku Kepala Sekolah serta staf pengajar SD
Negeri 025281 Binjai Utara yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan
penelitian yang dilakukan penulis.
9.
Ibu Vera Marlendra S.Pd. selaku Guru Kelas V-B SD Negeri 025281 Binjai
Utara yang telah membantu penulis selama penelitian berlangsung.
10. Untuk saudaraku tercinta Rifqy Yuzairi, Salsabila Nazuha dan Naznin Raina
Salwa yang selalu membantu mengetikkan Skripsi dan menjadi penyemangat
bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah selalu
melindungi keluarga kita.
iii
11. Terima kasih untuk nenek ku tersayang Hj. Sumiati yang selalu mendoakan
dan memberi nasehat kepada penulis.
12. Terima kasih untuk sahabatku tersayang “Se6xy” (Angelia, Anjar, Dwi,
Dinda, dan Maleni) untuk semangat dan kebersamaan kita melaksanakan
aktivitas dan tugas dalam proses perkuliahan.
13. Terima kasih untuk sahabatku tersayang di MTsN Binjai dan MAN Binjai
“MARSS” (Murtika Sari Siregar, Aryana, dan Siti Kholilah) untuk semangat
dan kebersamaan kita sampai saat ini.
14. Terima kasih untuk Bang Attan, Kak Yeni dan Mbak Icha atas dukungan dan
bantuan selama 2 tahun pertama tinggal di Medan.
15. Terima kasih untuk seseorang teristimewa yang telah mendoakan penulis dan
menjadi penyemangat bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi.
16. Rekan-rekan PGSD stambuk 2013 yang telah banyak membantu dan
memberikan motivasi, khususnya seluruh rekan-rekan Kelas A Reguler 2013
yang memberikan warna-warni kehidupan selama perkuliahan.
17. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan.
Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat dijadikan
sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, 10 April 2017
Penulis
RIFNA FAHIRA
NIM. NN3NNNN033
iv
DAFTAR ISI
ATSTRAK ....................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
DAFTAR GAMTAR ................................................................................... viii
DAFTAR TATEL ......................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xii
TAT I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah ....................................................................... 4
1.3. Batasan Masalah ............................................................................. 4
1.4. Rumusan Masalah .......................................................................... 4
1.5. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5
1.6. Manfaat penelitian .......................................................................... 5
TAT II Kajian Teori ...................................................................................... 6
2.1. Kerangka Teori .............................................................................. 6
2.1.1. Pengertian Kreatifitas .............................................................. 6
2.1.2. Pengertian Belajar .................................................................. 8
2.1.2.1 Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Belajar ............... .. 9
2.1.3 Pengertian Kreativitas Belajar ................................................ 10
2.1.3.1. Faktor – faktor yang memengaruhi kreatifitas belajar... 13
v
2.1.3.2. Ciri – ciri kreatifitas belajar ......................................... 16
2.1.3.3. Hal hal yang dapat dilakukan untuk
menumbuhkembangkan kreatifitas anak ..................... 17
2.1.3.4. Karakteristik Siswa yang memiliki kreatifitas belajar... 21
2.1.4. Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran ............................. 23
2.1.4.1 Pengertian Pendekatan Saintifik................................... 23
2.1.4.2 Karakteristik Pendekatan Saintifik ................................ 25
2.1.4.3 Tujuan Pembelajaran Pendekatan Saintifik .................. 27
2.1.4.4 Langkah – langkah umum Pembelajaran dengan
menggunakan Pendekatan Saintifik .............................. 28
2.1.4.5. Kekuatan dan Kelemahan Pendekatan Saintifk ............ 34
Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran .......................... 37
2.2 Kerangka Berpikir ......................................................................... 40
2.3 Hipotesis Tindakan ...................................................................... 42
TAT III METODE PENELITIAN ............................................................... 43
3.1. Jenis Penelitian ............................................................................. 43
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................... 43
3.3. Subjek dan Objek Penelitian ......................................................... 43
3.4. Definisi Variabel Penelitian .......................................................... 44
3.5. Desain Penelitian .......................................................................... 44
3.6. Prosedur Penelitian ....................................................................... 45
3.7. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 54
3.8. Teknik Analisis Data .................................................................... 58
vi
3.9 Jadwal Penelitian ........................................................................... 61
TAT IV HASIL PENELITIAN DAN PEMTAHASAN .............................. 62
4.1 Deskripsi Umum Lokasi Penelitian ............................................. 62
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .............................................. 63
4.2.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I ......... 63
4.2.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan II ........ 74
4.2.3 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan I ......... 89
4.2.4 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan II ....... 99
4.3 Pembahasan Penelitian ............................................................. 113
4.3.1 Pembahasan Data Hasil Obsevasi Kreatifitas Belajar Siswa 113
4.3.2 Pembahasan Hasil Obsevasi Kegiatan Guru ..................... 118
4.3.3 Pembahasan Hasil Angket Kreatifitas Belajar Siswa ........ 120
TAT V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 123
5.1 Kesimpulan ............................................................................... 123
5.2 Saran ......................................................................................... 124
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 125
LAMPIRAN ................................................................................................. 127
vii
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Komponen Aktivitas Ilmiah ............................................................ 24
Gambar 2.2 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ........................................... 29
Gambar 2.3 Kerangka Berfikir ............................................................................ 42
Gambar 3.1 Model Desain Penelitian Kemis & Taggart ...................................... 45
Gambar 4.1 Lokasi Penelitian SD Negeri 025281 Binjai Utara ............................ 62
Gambar 4.2 Peneliti mengkomunikasikan pelajaran tentang kegiatan yang
akan dilakukan ..................................................................................64
Gambar 4.3 Siswa membaca yang ada di buku siswa dan mencermati
setiap bagian yang terdapat pada gambar ......................................... 65
Gambar 4.4 Siswa mempresentasekan hasil kerja kelompoknya di depan kelas .....66
Gambar 4.5 Grafik Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan I ...................................................................................... 71
Gambar 4.6 Siswa berdiskusi bersama teman sekelompoknya dan peneliti
berjalan berkeliling pada kelompok diskusi....................................... 76
Gambar 4.7 Siswa aktif bertanya ................................................................ ........... 77
Gambar 4.8 Siswa menuliskan hal-halyang penting dari penjelasan peneliti .........78
Gambar 4.9 Grafik Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan II ..................................................................................... 82
Gambar 4.10 Grafik Persentase Angket Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I ............86
Gambar 4.11 Peneliti memberikan tugas kepada setiap kelompok kemudian
setiap kelompok berdiskusi membahasnya ...................................... 91
Gambar 4.12 Siswa antusias menjawab pertanyaan dari guru dan aktif bertanya ...92
Gambar 4.13 Grafik Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan I .................................................................................... 95
Gambar 4.14 Siswa semangat mengikuti pembelajaran ...................................... 101
viii
Gambar 4.15 Siswa antusias maju ke depan kelas untuk menempelkan bagian
dari media pelajaran secara bergiliran .......................................... 102
Gambar 4.16 Grafik Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II ................................................................................. 105
Gambar 4.17 Peneliti menjelaskan cara mengisi angket kreatifitas belajar siswa .108
Gambar 4.18 Grafik Persentase Angket Kreatifitas Belajar Siswa
Siklus I ......................................................................................... 111
Gambar 4.19 Rekapitulasi Nilai Klasikal Siklus I dan siklus II ........................... 116
Gambar 4.20 Grafik Persentase Hasil Observasi Kegiatan Guru berdasarkan
Siklus I dan Siklus II..................................................................... 119
Gambar 4.21 Grafik Persentase Kreatifitas Belajar Siswa berdasarkan Lembar
Angket Siklus I dan Siklus II ........................................................ 122
ix
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 2.1 Analisis Kekuatan Dan Kelemahan Pendekatan Saintifik ................. 34
Tabel 3.1 Indikator Kreatifitas Belajar Siswa .................................................... 55
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Kreatifitas Belajar Siswa ....................................... 57
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ................................... 59
Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam (%) ................. 59
Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Penerapan Pendekatan
Saintifik Oleh Puru Dalam (%) ........................................................ 60
Tabel 3.6 Jadwal Penelitian .............................................................................. 61
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ......... 68
Tabel 4.2 Distribusi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan I ....................................................................... 70
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ........ 79
Tabel 4.4 Distribusi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan II ...................................................................... 81
Tabel 4.5 Presentase Lembar Angket Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I ........... 84
Tabel 4.6 Distribusi Presentase Angket Kreatifitas Belajar Siswa
Siklus I .............................................................................................. 85
Tabel 4.7 Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ........ 93
Tabel 4.8 Distribusi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan I ..................................................................................... 94
Tabel 4.9 Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II .................................................................................. 103
Tabel 4.10 Distribusi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II .................................................................................. 104
Tabel 4.11 Presentase Lembar Angket Kreatifitas Belajar Siswa
Siklus II ......................................................................................... 109
x
Tabel 4.12 Distribusi Presentase Lembar Angket Kreatifitas Belajar
Siswa Siklus I ................................................................................ 110
Tabel 4.13 Rekapitulasi Presentase Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I
dan Siklus II ................................................................................. 114
Tabel 4.14 Rekapitulasi Distribusi Presentase Kreatifitas Belajar
Siswa Siklus I dan Siklus II .......................................................... 115
Tabel 4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Puru
Siklus I dan Siklus II ..................................................................... 118
Tabel 4.16 Rekapitulasi Distribusi Presentase Hasil Observasi
Kegiatan Mengajar Puru Siklus I dan Siklus II .............................. 120
Tabel 4.17 Rekapitulasi Distribusi Presentase Kreatifitas Belajar Siswa
berdasarkan Pengisian Angket ....................................................... 121
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1 RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................... 127
Lampiran 2 RPP Siklus I Pertemuan 2 ........................................................... 135
Lampiran 3 RPP Siklus I Pertemuan 3 ........................................................... 145
Lampiran 4 RPP Siklus I Pertemuan 4 ........................................................... 153
Lampiran 5 Lembar Observasi Kemampuan Guru dalam Menerapkan
Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan 1 ................................... 161
Lampiran 6 Lembar Observasi Kemampuan Guru dalam Menerapkan
Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan 2 ................................... 163
Lampiran 7 Lembar Observasi Kemampuan Guru dalam Menerapkan
Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan 1.................................. 165
Lampiran 8 Lembar Observasi Kemampuan Guru dalam Menerapkan
Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan 2................................... 167
Lampiran 9 Lembar Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan 1 ................................................................................ 169
Lampiran 10 Lembar Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan 2................................................................................ 172
Lampiran 11 Lembar Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan 1................................................................................ 175
Lampiran 12 Lembar Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan 2 ............................................................................... 178
Lampiran 13 Nama Siswa Kelas V-B SD Negeri 025281 Binjai Utara .......... 181
Lampiran 14 Tabulasi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
Pada Siklus I Pertemuan 1 ....................................................... 182
Lampiran 15 Tabulasi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
Pada Siklus I Pertemuan 2 ....................................................... 186
Lampiran 16 Tabulasi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
Pada Siklus II Pertemuan 1 ...................................................... 190
Lampiran 17 Tabulasi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
xii
Pada Siklus II Pertemuan 2 ...................................................... 194
Lampiran 18 Angket Kreatifitas ..................................................................... 197
Lampiran 19 Tabulasi Angket Kreatifitas belajar Siswa Siklus I dan II
xiii
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
B
5.1BKesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada
bab sebelumnya membuat beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. nilai klasikal kreatifitas belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan
pendekatan saintifik lebih baik daripada sebelumnya. Hal tersebut terlihat
dari hasil observasi siswa dari siklus I pertemuan I ada 9 orang siswa yang
memiliki kreatifitas belajar kategori kreatif sebesar 24,32%, siklus I
pertemuan II ada 15 orang siswa atau sekitar 40,54%. Pada siklus II
pertemuan I ada 25 orang siswa yang memiliki kreatifitas belajar kategori
kreatif sebesar 67,56%, dan pada siklus II pertemuan II ada 33 orang siswa
atau sekitar 83,78%. Sedangkan dilihat dari hasil angket kreatifitas belajar
siswa dapat dilihat pada siklus I terdapat 25 orang siswa yang memiliki
kreatifitas belajar siswa kategori kreatif dengan persentase 67,56%, dan
pada siklus II mengalami peningkatan kreatifitas belajar siswa menjadi 33
orang siswa yang termasuk kategori kreatif dengan persentase 89,18%.
2. Penerapan pendekatan saintifik oleh guru pada siklus I nilai rata-ratanya
adalah 68% (baik) dan pada siklus II penerapan pendekatan saintifik oleh
guru nilai rata-ratanya adalah 88% (sangat baik).
3. Pembuktian hipotesis peneliti yang berbunyi “Dengan Menggunakan
Pendekatan Saintifik dapat meningkatkan kreatifitas belajar siswa dalam
123
124
pembelajaran di kelas V SD Negeri 025281 Binjai Utara” dapat diterima
kebenarannya.
4. Hasil observasi guru dan siswa meningkat signifikan pada siklus II yang
dilakukan berdasarkan hasil refleksi siklus I.
5.2BSaranB
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, dapat dikemukakan
beberapa saran yaitu:
1. Bagi pihak sekolah khuusunya kepada kepala sekolah diharapkan untuk
lebih memberikan perhatian terhadap tingkat kreatifitas belajar siswa
dalam prose belajar mengajar melalui penyediaan sumber belajar maupun
media belajar yang tepat, sehingga guru bisa menjalakan tugasnya dengan
baik.
2. Dilihat dari peningkatan kreatifitas belajar siswa dalam tema Oragan
Tubuh Manusia dan Hewan dikategorikan sangat kreatif. Diharapkan
kepada siswa dan guru mempertahankan dan lebih meningkatkan
kreatifitas belajarnya agar lebih kreatif lagi dalam tema-tema pembelajaran
yang lainnya.
3. Orangtua mendukung siswa untuk kegiatan mengajar dengan cara
menyediakan sarana dan prasarana kegiatan belajar mengajar.
4. Bagi peneliti sendiri, sekiranya hasil penelitian tindakankelas ini dapat
dijadikan suatu keterampilan serta pengetahuan untuk menambah wawasan
dalam mendidik siswa SD.
125
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Sani R. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum
2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: CVYrama widya.
Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran
Yogyakarta: Gava Media.
Saintifik
Kurikulum
2013.
Dewi, R 2015. Profesionalisasi Guru melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan:
Unimed Press.
Hamalik, Oemar. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyasa. 2014. Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung:
Rosdakarya.
Munandar, U. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka
Cipta.
Nurlaela, L dan Euis, Ismayati. 2015. Strategi Belajar Berpikir Kreatif.
Yogyakarta: Ombak.
Purwanto, Ngalim. 2009. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Rachmawati, Yeni dan Kurniati, Euis. 2010. Strategi Pengembangan Kreativitas
Pada Anak Usia Taman Kanak – Kanak. Jakarta: Kencana
Riduwan.2010. Skala Pengukuran Variabel-Variabrl Penelitian. Bandung:
Alfabeta
Rose, C dan Nichol, M. 2003. Accelerated Learning For the 21st Century (Cara
Belajar Cepat Abad XXI). London: Nuansa.
Ruhimat, Toto. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.
Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta: Rajawali Press.
Salinan Permendikbud Th.2016 No.22 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
Dan Menengah
Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia.
Subhi, Abdussalam M. 2014. Anakku Hebat Penuh Bakat. Solo: Tayiba Media
126
Suharsimi, Arikunto,dkk. 2014, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah dasar. Jakarta:
Kencana
Tri Priyatni, E. 2015. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum
2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Trianto. 2009. Mendesain. Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta :
Kencana.
Uno, Hamzah dan Moh, Nurdin. 2011. Belajar dengan pendekatan PAILKEM.
Jakarta: Bumi Aksara.
Forum guru Indonesia. 2016. Pengertian kreativitas, proses dan ciri cirri
kreativitas.
(http://forumgurunusantara.blogspot.co.id/2016/06/02/pengertiankreativitas-proses-dan-ciri.html diakses pada hari kamis 5 januari
jam12.35 wib)
Sharah Hanifah. 2015. Pengertian Kreativitas dan Teori Kreativitas
(http://sharahhanifah.blogspot.co.id/2015/03/pengertian-kreativitas-danteori.html diakses pada hari Kamis 5 januari 2017 jam 12.17 wib)
Yanuar Asmara. 2015. Kekuatan dan Kelemahan Pendekatan Saintifik.
http://yanuarasmara.blogspot.co.id/2015/01/kekuatan-dan-kelemahanpendekatan.html diakses pada hari sabtu tanggal 14 januari 2017 jam
20.13 wib )
MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DI KELAS V
SD NEGERI 025281 BINJAI UTARA
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar
Oleh:
RIFNA FAHIRA
NIM. 1131111033
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
ABSTRAK
RIFNA FAHIRA. 1131111033. “Upaya Meningkatkan Kreatifitas Belajar
Siswa Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas V SD Negeri 025281 Binjai
Utara T.A. 2016/2017”. Skripsi. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN.
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN. 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keatifitas belajar siswa
dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik di kelas V-B SD
Negeri 025281 Binjai Utara T.A 2016/2017.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam
penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas V SD Negeri 025281 Binjai Utara
T.A 2016/2017 yang berjumlah 37 siswa yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan
20 siswa perempuan. Pelaksanaan penelitian dilakukan selama 2 siklus dimana
setiap siklus dilakukan 2 x pertemuan. Jadi, dalam 2 siklus terdapat 4 kali
pertemuan. Dalam setiap siklus dilakukan 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan,
observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah dengan menggunakan observasi dan angket. Sebelum
dilakukan tindakan pada siklus I, peneliti terlebih dahulu mengamati proses
pembelajaran awal siswa bertujuan untuk mengetahui kreatifitas belajar siswa dan
kekurangan dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa
dari 37 siswa kelas V-B, nilai klasikal kreatifitas pada siklus I pertemuan I
diperoleh 9 orang siswa atau sekitar 24,32% dengan kategori kreatif dan 28 orang
siswa atau sekitar 75,67% dengan kategori tidak kreatif. Pada siklus I pertemuan
II meningkat diperoleh 15 orang siswa atau sekitar 40,54% dengan kategori
kreatif dan 22 orang siswa atau sekitar 59,45% dengan kategori tidak kreatif.
Siklus II pada pertemuan I diperoleh 25 orang siswa atau sekitar 67,56% dengan
kategori kreatif dan 12 orang siswa atau sekitar 32,43% dengan kategori tidak
kreatif. Dan siklus II pertemuan II mengalami peningkatan dengan diperoleh 31
orang siswa atau sekitar 83,78% dengan kategori kreatif dan 6 orang siswa atau
sekitar 16,21% dengan kategori tidak kreatif. Hasil angket Siklus I diperoleh 25
orang siswa atau sekitar 67,56% dan mengalami peningkatan di Siklus II dengan
33 orang siswa atau sekitar 89,18%. Penilaian pada peneliti yang dilakukan oleh
guru kelas V pada siklus I nilai rata-ratanya adalah 68% termasuk kategori baik
dan dan mengalami peningkatan di siklus II dengan nilai rata-ratanya adalah 88%
termasuk kategori sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian, tindakan dan analisis data yang dilakukan
dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan pendekatan saintifik dapat
meningkatkan kreatifitas belajar siswa dalam pembelajaran pada tema Organ
Tubuh Manusia dan Hewan di kelas V-B SDN 025281 Binjai Utara T.A
2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah Yang Maha Esa atas segala
berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
tepat pada waktunya denga judul “Upaya Meningkatkan Kreatifitas Belajar Siswa
Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas V-B SD Negeri 025281 Binjai Utara T.A
2016/2017” yang disusun untuk melengkapi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan bagi mahasiswa program S-1 di Jurusan PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama dalam proses pembelajaran skripsi ini banyak kendala yang di
hadapi penulis, namun semuanya teratasi berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan untaian kata terima
kasih dari hati yang tulus kepada orang tua yang tercinta Ayahanda Tri Wijaya
dan Ibunda Erina Ridayati S.Ag yang telah memberikan dukungan moril dan
materi serta doa restu demi keberhasilan dalam mengarungi kehidupan.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis juga menyampaikan
untaian terima kasih kepada Bapak Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd. selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang dengan sabar telah memberikan arahan, bimbingan dan
motivasi kepada penulis dari awal pembuatan proposal hingga skripsi ini selesai
dengan baik.
Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini banyak dukungan serta
arahan yang penulis terima, maka pada kesempatan ini dengan segala kerendahan
hati penulis dan rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
ii
2.
Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik, bapak
Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd. selaku wakil Dekan Bidang Umum dan
Keuangan dan bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd. selaku Wakil Dekan
Bidang Kemahasiswaan.
4.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd. selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED
dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd. selaku Sekretaris jurusan PPSD FIP
UNIMED Program Studi PGSD.
5.
Ibu Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang
telah memberikan arahan serta bimbingan dalam menempuh perkuliahan.
6.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd. dan Bapak
Drs. Khairul Anwar, M.Pd. selaku Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan bimbingan dan masukan dalam penulisan skripsi ini.
7.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan staf Pegawai Administrasi FIP UNIMED.
8.
Ibu HJ. Dahnia Nasution, S.Pd selaku Kepala Sekolah serta staf pengajar SD
Negeri 025281 Binjai Utara yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan
penelitian yang dilakukan penulis.
9.
Ibu Vera Marlendra S.Pd. selaku Guru Kelas V-B SD Negeri 025281 Binjai
Utara yang telah membantu penulis selama penelitian berlangsung.
10. Untuk saudaraku tercinta Rifqy Yuzairi, Salsabila Nazuha dan Naznin Raina
Salwa yang selalu membantu mengetikkan Skripsi dan menjadi penyemangat
bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah selalu
melindungi keluarga kita.
iii
11. Terima kasih untuk nenek ku tersayang Hj. Sumiati yang selalu mendoakan
dan memberi nasehat kepada penulis.
12. Terima kasih untuk sahabatku tersayang “Se6xy” (Angelia, Anjar, Dwi,
Dinda, dan Maleni) untuk semangat dan kebersamaan kita melaksanakan
aktivitas dan tugas dalam proses perkuliahan.
13. Terima kasih untuk sahabatku tersayang di MTsN Binjai dan MAN Binjai
“MARSS” (Murtika Sari Siregar, Aryana, dan Siti Kholilah) untuk semangat
dan kebersamaan kita sampai saat ini.
14. Terima kasih untuk Bang Attan, Kak Yeni dan Mbak Icha atas dukungan dan
bantuan selama 2 tahun pertama tinggal di Medan.
15. Terima kasih untuk seseorang teristimewa yang telah mendoakan penulis dan
menjadi penyemangat bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi.
16. Rekan-rekan PGSD stambuk 2013 yang telah banyak membantu dan
memberikan motivasi, khususnya seluruh rekan-rekan Kelas A Reguler 2013
yang memberikan warna-warni kehidupan selama perkuliahan.
17. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan.
Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat dijadikan
sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, 10 April 2017
Penulis
RIFNA FAHIRA
NIM. NN3NNNN033
iv
DAFTAR ISI
ATSTRAK ....................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
DAFTAR GAMTAR ................................................................................... viii
DAFTAR TATEL ......................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xii
TAT I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah ....................................................................... 4
1.3. Batasan Masalah ............................................................................. 4
1.4. Rumusan Masalah .......................................................................... 4
1.5. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5
1.6. Manfaat penelitian .......................................................................... 5
TAT II Kajian Teori ...................................................................................... 6
2.1. Kerangka Teori .............................................................................. 6
2.1.1. Pengertian Kreatifitas .............................................................. 6
2.1.2. Pengertian Belajar .................................................................. 8
2.1.2.1 Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Belajar ............... .. 9
2.1.3 Pengertian Kreativitas Belajar ................................................ 10
2.1.3.1. Faktor – faktor yang memengaruhi kreatifitas belajar... 13
v
2.1.3.2. Ciri – ciri kreatifitas belajar ......................................... 16
2.1.3.3. Hal hal yang dapat dilakukan untuk
menumbuhkembangkan kreatifitas anak ..................... 17
2.1.3.4. Karakteristik Siswa yang memiliki kreatifitas belajar... 21
2.1.4. Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran ............................. 23
2.1.4.1 Pengertian Pendekatan Saintifik................................... 23
2.1.4.2 Karakteristik Pendekatan Saintifik ................................ 25
2.1.4.3 Tujuan Pembelajaran Pendekatan Saintifik .................. 27
2.1.4.4 Langkah – langkah umum Pembelajaran dengan
menggunakan Pendekatan Saintifik .............................. 28
2.1.4.5. Kekuatan dan Kelemahan Pendekatan Saintifk ............ 34
Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran .......................... 37
2.2 Kerangka Berpikir ......................................................................... 40
2.3 Hipotesis Tindakan ...................................................................... 42
TAT III METODE PENELITIAN ............................................................... 43
3.1. Jenis Penelitian ............................................................................. 43
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................... 43
3.3. Subjek dan Objek Penelitian ......................................................... 43
3.4. Definisi Variabel Penelitian .......................................................... 44
3.5. Desain Penelitian .......................................................................... 44
3.6. Prosedur Penelitian ....................................................................... 45
3.7. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 54
3.8. Teknik Analisis Data .................................................................... 58
vi
3.9 Jadwal Penelitian ........................................................................... 61
TAT IV HASIL PENELITIAN DAN PEMTAHASAN .............................. 62
4.1 Deskripsi Umum Lokasi Penelitian ............................................. 62
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .............................................. 63
4.2.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I ......... 63
4.2.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan II ........ 74
4.2.3 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan I ......... 89
4.2.4 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan II ....... 99
4.3 Pembahasan Penelitian ............................................................. 113
4.3.1 Pembahasan Data Hasil Obsevasi Kreatifitas Belajar Siswa 113
4.3.2 Pembahasan Hasil Obsevasi Kegiatan Guru ..................... 118
4.3.3 Pembahasan Hasil Angket Kreatifitas Belajar Siswa ........ 120
TAT V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 123
5.1 Kesimpulan ............................................................................... 123
5.2 Saran ......................................................................................... 124
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 125
LAMPIRAN ................................................................................................. 127
vii
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Komponen Aktivitas Ilmiah ............................................................ 24
Gambar 2.2 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ........................................... 29
Gambar 2.3 Kerangka Berfikir ............................................................................ 42
Gambar 3.1 Model Desain Penelitian Kemis & Taggart ...................................... 45
Gambar 4.1 Lokasi Penelitian SD Negeri 025281 Binjai Utara ............................ 62
Gambar 4.2 Peneliti mengkomunikasikan pelajaran tentang kegiatan yang
akan dilakukan ..................................................................................64
Gambar 4.3 Siswa membaca yang ada di buku siswa dan mencermati
setiap bagian yang terdapat pada gambar ......................................... 65
Gambar 4.4 Siswa mempresentasekan hasil kerja kelompoknya di depan kelas .....66
Gambar 4.5 Grafik Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan I ...................................................................................... 71
Gambar 4.6 Siswa berdiskusi bersama teman sekelompoknya dan peneliti
berjalan berkeliling pada kelompok diskusi....................................... 76
Gambar 4.7 Siswa aktif bertanya ................................................................ ........... 77
Gambar 4.8 Siswa menuliskan hal-halyang penting dari penjelasan peneliti .........78
Gambar 4.9 Grafik Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan II ..................................................................................... 82
Gambar 4.10 Grafik Persentase Angket Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I ............86
Gambar 4.11 Peneliti memberikan tugas kepada setiap kelompok kemudian
setiap kelompok berdiskusi membahasnya ...................................... 91
Gambar 4.12 Siswa antusias menjawab pertanyaan dari guru dan aktif bertanya ...92
Gambar 4.13 Grafik Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan I .................................................................................... 95
Gambar 4.14 Siswa semangat mengikuti pembelajaran ...................................... 101
viii
Gambar 4.15 Siswa antusias maju ke depan kelas untuk menempelkan bagian
dari media pelajaran secara bergiliran .......................................... 102
Gambar 4.16 Grafik Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II ................................................................................. 105
Gambar 4.17 Peneliti menjelaskan cara mengisi angket kreatifitas belajar siswa .108
Gambar 4.18 Grafik Persentase Angket Kreatifitas Belajar Siswa
Siklus I ......................................................................................... 111
Gambar 4.19 Rekapitulasi Nilai Klasikal Siklus I dan siklus II ........................... 116
Gambar 4.20 Grafik Persentase Hasil Observasi Kegiatan Guru berdasarkan
Siklus I dan Siklus II..................................................................... 119
Gambar 4.21 Grafik Persentase Kreatifitas Belajar Siswa berdasarkan Lembar
Angket Siklus I dan Siklus II ........................................................ 122
ix
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 2.1 Analisis Kekuatan Dan Kelemahan Pendekatan Saintifik ................. 34
Tabel 3.1 Indikator Kreatifitas Belajar Siswa .................................................... 55
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Kreatifitas Belajar Siswa ....................................... 57
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ................................... 59
Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Dalam (%) ................. 59
Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Penerapan Pendekatan
Saintifik Oleh Puru Dalam (%) ........................................................ 60
Tabel 3.6 Jadwal Penelitian .............................................................................. 61
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ......... 68
Tabel 4.2 Distribusi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan I ....................................................................... 70
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ........ 79
Tabel 4.4 Distribusi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan II ...................................................................... 81
Tabel 4.5 Presentase Lembar Angket Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I ........... 84
Tabel 4.6 Distribusi Presentase Angket Kreatifitas Belajar Siswa
Siklus I .............................................................................................. 85
Tabel 4.7 Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ........ 93
Tabel 4.8 Distribusi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan I ..................................................................................... 94
Tabel 4.9 Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II .................................................................................. 103
Tabel 4.10 Distribusi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II .................................................................................. 104
Tabel 4.11 Presentase Lembar Angket Kreatifitas Belajar Siswa
Siklus II ......................................................................................... 109
x
Tabel 4.12 Distribusi Presentase Lembar Angket Kreatifitas Belajar
Siswa Siklus I ................................................................................ 110
Tabel 4.13 Rekapitulasi Presentase Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I
dan Siklus II ................................................................................. 114
Tabel 4.14 Rekapitulasi Distribusi Presentase Kreatifitas Belajar
Siswa Siklus I dan Siklus II .......................................................... 115
Tabel 4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Puru
Siklus I dan Siklus II ..................................................................... 118
Tabel 4.16 Rekapitulasi Distribusi Presentase Hasil Observasi
Kegiatan Mengajar Puru Siklus I dan Siklus II .............................. 120
Tabel 4.17 Rekapitulasi Distribusi Presentase Kreatifitas Belajar Siswa
berdasarkan Pengisian Angket ....................................................... 121
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1 RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................... 127
Lampiran 2 RPP Siklus I Pertemuan 2 ........................................................... 135
Lampiran 3 RPP Siklus I Pertemuan 3 ........................................................... 145
Lampiran 4 RPP Siklus I Pertemuan 4 ........................................................... 153
Lampiran 5 Lembar Observasi Kemampuan Guru dalam Menerapkan
Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan 1 ................................... 161
Lampiran 6 Lembar Observasi Kemampuan Guru dalam Menerapkan
Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan 2 ................................... 163
Lampiran 7 Lembar Observasi Kemampuan Guru dalam Menerapkan
Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan 1.................................. 165
Lampiran 8 Lembar Observasi Kemampuan Guru dalam Menerapkan
Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan 2................................... 167
Lampiran 9 Lembar Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan 1 ................................................................................ 169
Lampiran 10 Lembar Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan 2................................................................................ 172
Lampiran 11 Lembar Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan 1................................................................................ 175
Lampiran 12 Lembar Observasi Kreatifitas Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan 2 ............................................................................... 178
Lampiran 13 Nama Siswa Kelas V-B SD Negeri 025281 Binjai Utara .......... 181
Lampiran 14 Tabulasi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
Pada Siklus I Pertemuan 1 ....................................................... 182
Lampiran 15 Tabulasi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
Pada Siklus I Pertemuan 2 ....................................................... 186
Lampiran 16 Tabulasi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
Pada Siklus II Pertemuan 1 ...................................................... 190
Lampiran 17 Tabulasi Hasil Observasi Kreatifitas Belajar Siswa
xii
Pada Siklus II Pertemuan 2 ...................................................... 194
Lampiran 18 Angket Kreatifitas ..................................................................... 197
Lampiran 19 Tabulasi Angket Kreatifitas belajar Siswa Siklus I dan II
xiii
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
B
5.1BKesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada
bab sebelumnya membuat beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. nilai klasikal kreatifitas belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan
pendekatan saintifik lebih baik daripada sebelumnya. Hal tersebut terlihat
dari hasil observasi siswa dari siklus I pertemuan I ada 9 orang siswa yang
memiliki kreatifitas belajar kategori kreatif sebesar 24,32%, siklus I
pertemuan II ada 15 orang siswa atau sekitar 40,54%. Pada siklus II
pertemuan I ada 25 orang siswa yang memiliki kreatifitas belajar kategori
kreatif sebesar 67,56%, dan pada siklus II pertemuan II ada 33 orang siswa
atau sekitar 83,78%. Sedangkan dilihat dari hasil angket kreatifitas belajar
siswa dapat dilihat pada siklus I terdapat 25 orang siswa yang memiliki
kreatifitas belajar siswa kategori kreatif dengan persentase 67,56%, dan
pada siklus II mengalami peningkatan kreatifitas belajar siswa menjadi 33
orang siswa yang termasuk kategori kreatif dengan persentase 89,18%.
2. Penerapan pendekatan saintifik oleh guru pada siklus I nilai rata-ratanya
adalah 68% (baik) dan pada siklus II penerapan pendekatan saintifik oleh
guru nilai rata-ratanya adalah 88% (sangat baik).
3. Pembuktian hipotesis peneliti yang berbunyi “Dengan Menggunakan
Pendekatan Saintifik dapat meningkatkan kreatifitas belajar siswa dalam
123
124
pembelajaran di kelas V SD Negeri 025281 Binjai Utara” dapat diterima
kebenarannya.
4. Hasil observasi guru dan siswa meningkat signifikan pada siklus II yang
dilakukan berdasarkan hasil refleksi siklus I.
5.2BSaranB
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, dapat dikemukakan
beberapa saran yaitu:
1. Bagi pihak sekolah khuusunya kepada kepala sekolah diharapkan untuk
lebih memberikan perhatian terhadap tingkat kreatifitas belajar siswa
dalam prose belajar mengajar melalui penyediaan sumber belajar maupun
media belajar yang tepat, sehingga guru bisa menjalakan tugasnya dengan
baik.
2. Dilihat dari peningkatan kreatifitas belajar siswa dalam tema Oragan
Tubuh Manusia dan Hewan dikategorikan sangat kreatif. Diharapkan
kepada siswa dan guru mempertahankan dan lebih meningkatkan
kreatifitas belajarnya agar lebih kreatif lagi dalam tema-tema pembelajaran
yang lainnya.
3. Orangtua mendukung siswa untuk kegiatan mengajar dengan cara
menyediakan sarana dan prasarana kegiatan belajar mengajar.
4. Bagi peneliti sendiri, sekiranya hasil penelitian tindakankelas ini dapat
dijadikan suatu keterampilan serta pengetahuan untuk menambah wawasan
dalam mendidik siswa SD.
125
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Sani R. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum
2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: CVYrama widya.
Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran
Yogyakarta: Gava Media.
Saintifik
Kurikulum
2013.
Dewi, R 2015. Profesionalisasi Guru melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan:
Unimed Press.
Hamalik, Oemar. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyasa. 2014. Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung:
Rosdakarya.
Munandar, U. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka
Cipta.
Nurlaela, L dan Euis, Ismayati. 2015. Strategi Belajar Berpikir Kreatif.
Yogyakarta: Ombak.
Purwanto, Ngalim. 2009. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Rachmawati, Yeni dan Kurniati, Euis. 2010. Strategi Pengembangan Kreativitas
Pada Anak Usia Taman Kanak – Kanak. Jakarta: Kencana
Riduwan.2010. Skala Pengukuran Variabel-Variabrl Penelitian. Bandung:
Alfabeta
Rose, C dan Nichol, M. 2003. Accelerated Learning For the 21st Century (Cara
Belajar Cepat Abad XXI). London: Nuansa.
Ruhimat, Toto. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.
Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta: Rajawali Press.
Salinan Permendikbud Th.2016 No.22 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
Dan Menengah
Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia.
Subhi, Abdussalam M. 2014. Anakku Hebat Penuh Bakat. Solo: Tayiba Media
126
Suharsimi, Arikunto,dkk. 2014, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah dasar. Jakarta:
Kencana
Tri Priyatni, E. 2015. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum
2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Trianto. 2009. Mendesain. Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta :
Kencana.
Uno, Hamzah dan Moh, Nurdin. 2011. Belajar dengan pendekatan PAILKEM.
Jakarta: Bumi Aksara.
Forum guru Indonesia. 2016. Pengertian kreativitas, proses dan ciri cirri
kreativitas.
(http://forumgurunusantara.blogspot.co.id/2016/06/02/pengertiankreativitas-proses-dan-ciri.html diakses pada hari kamis 5 januari
jam12.35 wib)
Sharah Hanifah. 2015. Pengertian Kreativitas dan Teori Kreativitas
(http://sharahhanifah.blogspot.co.id/2015/03/pengertian-kreativitas-danteori.html diakses pada hari Kamis 5 januari 2017 jam 12.17 wib)
Yanuar Asmara. 2015. Kekuatan dan Kelemahan Pendekatan Saintifik.
http://yanuarasmara.blogspot.co.id/2015/01/kekuatan-dan-kelemahanpendekatan.html diakses pada hari sabtu tanggal 14 januari 2017 jam
20.13 wib )