94 penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dari 27 siswa ada 23
siswa yang tuntas dari nilai KKM yang telah ditetapkan yaitu 70. Persentase ketuntasan pada siklus II sebesar 85, hal ini menunjukan
bahwa hasil belajar penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah ≥ 70
sebagai batas tuntas kompetensi ketentuan sekolah dicapai minimal 20 siswa 75 dari keseluruhan siswa sudah tercapai.
d. Refleksi Siklus II
Tahap keempat dalam penelitian tindakan kelas ini adalah refleksi. Refleksi merupakan kegiatan untuk mengungkapkan kembali apa yang
sudah dilakukan, menguraikan informasi, mengkaji secara mendalam kekurangan-kekurangan yang terjadi selama pembelajaran. Dari hasil
diskusi antara peneliti dan pelaksana tindakan, refleksi pembelajaran pada siklus II meliputi proses pembelajaran dan hasil belajar.
1 Proses Pembelajaran
a Pada saat melakukan diskusi kelompok terlihat dalam satu
kelompok semua mendiskusikan jawabannya. b
Dalam menyampaikan diskusi siswa sudah berani mengemukakan pendapatnya.
c Rata-rata aktivitas guru dan siswa dengan pendekatan RME
pada siklus II 80 sehingga berdasarkan kriteria ketuntasan sudah tercapai.
95 2
Hasil Belajar Berdasarkan hasil tes yang dilaksanakan pada siklus II, ada 23
siswa dari jumlah siswa yang mencapai KKM yaitu nilai
≥ 70.
Sedangkan 4 atau 15 dari jumlah siswa belum mencapai KKM, sehingga ketuntasan belajar sudah mencapai 85 dari jumlah total
siswa. Rata-rata kelas 80,37 dan sudah berada di atas KKM. Hasil tersebut sudah mencapai target yang sudah ditetapkan sebelumnya
yakni ketuntasan belajar adalah minimal 20 siswa 75 dari keseluruhan siswa.
Berdasarkan hasil pengamatan proses pembelajaran dan hasil tes, hasil yang diperoleh telah dapat mencapai kriteria keberhasilan
penelitian yang dirumuskan pada BAB III sehingga penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education RME dalam upaya
meningkatkan hasil belajar penjumlahan dan pengurangan di kelas I SD Negeri Pakem 1 dikatakan berhasil dan penelitian dihentikan.
B. Pembahasan
Pokok bahasan dalam penelitian ini adalah upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education
RME pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah. Berdasarkan kajian teori sebelumnya, disebutkan RME merupakan salah satu
pendekatan pembelajaran matematika yang berorientasi pada siswa, bahwa matematika adalah aktivitas manusia dan matematika harus dihubungkan
