Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana
menentukan nilai fungsi trigonometri sudut di berbagai kuadran.
2. Dengan bantuan presentasi komputer powerpoint, guru menayangkan apa yang telah dipelajari dan disimpulkan
mengenai nilai fungsi trigonometri untuk sudut di berbagai kuadran.
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai penerapan nilai fungsi di berbagai kuadran.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan tetap semangat untuk belajar.
10 menit
J. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Prosedur Penilaian
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif
dalam pembelajaran
trigonometri.
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok. c. Toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali
pengertian fungsi trigonometri pada
segitiga siku-siku dengan
menggunakan istilah
absis, ordinat, dan jari-
jari pada sumbu koordinat
kartesius secara Tes lisan tes tulis
Penyelesaian tugas individu.
179
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian Waktu Penilaian
tepat, sistematis, dan menggunakan
simbol yang
benar. b. Menyatakan
kembali hubungan nilai
fungsi trigonometri di
kuadran II, III, dan IV dengan
perbandingan trigonometri di
kuadran I secara tepat dan kreatif.
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsepprinsip dan strategi
pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan
nilai fungsi di berbagai kuadran.
Pengamatan Penyelesaian tugas baik
individu maupun kelompok dan saat diskusi
2. Instrumen Penilaian
1. Gambarlah pada sebuah sumbu koordinat kartesius sebuah sudut pada kuadran II, lalu nyatakan pengertian fungsi cosecan untuk sudut tersebut
2. Tentukanlah nilai dari sin 240
o
secara eksak menggunakan sifat relasi sudut pada fungsi trigonometri
3. Seseorang mencoba menentukan tinggi nyala api di puncak tugu Monas Jakarta dengan cara mengukur sudut lihat , dari suatu tempat sejauh a dari kaki tugu, misalkan sudut
lihat itu dan seperti pada gambar . Jika x tinggi nyala api itu , maka x = ...
x
180
a
4. Pada sebuah permainan, Ari ditempatkan tepat di tengah-tengah sebuah gang yang bertembok tepat di tepi kiri dan kanannya. Mula-mula Ari menghadap searah dengan arah
jalan, kemudian Ari diputar oleh temannya searah dengan arah perputaran jarum jam sebesar 660
o
. Jika lebar gang adalah 4 meter, berapa jarak yang ditempuh Ari jika kemudian ia berjalan lurus hingga menyentuh tembok gang?
Catatan :
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis
ketepatan penggunaan simbol dan istilah, penalaran logis, serta ketepatan strategi memecahkan masalah.
181
A
O 1
2 2
1 1
1 B
C D
LEMBAR KERJA
untuk tugas kelompok
Y 2
1 A
O X
2 1
1 X
1
2 Y
Tentukan nilai perbandingan trigonometri pada koordinat titik A, B, C, dan D
182
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : X2
Tahun Pelajaran : 20...20...
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
