1. Home
  2. Lainnya

Metode dan Desain Penelitian

Dwi Agus Susanto, 2013 Perbandingan Efektifitas Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Dan 7E Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Cahaya Peserta Didik Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode dan Desain Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian yang hendak dicapai, penelitian ini dilaksanakan dengan metode eksperimen semu, dengan desain yang dilaksanakan adalah randomized control group pretest-posttest design. Dimana pada desain penelitian ini pemerolehan data penelitian dilakukan dengan rancangan secara acak dengan pemasangan subjek melalui tes awal-tes akhir dan kelompok kontrol. Penelitian dilakukan terhadap tiga kelas, yaitu kelas kontrol, kelas eksperimen1 dan kelas eksperimen2. Penelitian dimulai dengan memberikan tes awal pada ketiga kelompok kelas. Setelah itu, ketiga kelompok kelas diberi perlakuan berbeda berupa pembelajaran dengan model pembelajaran konvensional bagi kelompok kelas kontrol, pembelajaran dengan model pembelajaran Learning cycle 5e bagi kelompok kelas eksperimen1 dan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning cycle 7e bagi kelompok eksperimen2. Setelah ketiga kelompok kelas diberikan perlakuan yang berbeda, maka penelitian kelas diakhiri dengan memberikan tes akhir terhadap ketiga kelompok kelas tersebut. Untuk pretest dan posttest digunakan perangkat tes yang sama yaitu tes penguasaan konsep sains pada materi cahaya. Untuk lebih jelas mengenai desain penelitian yang digunakan, dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Dwi Agus Susanto, 2013 Perbandingan Efektifitas Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Dan 7E Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Cahaya Peserta Didik Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1. Desain Penelitian Kelompok Kelas Tes Awal Perlakuan Tes Akhir Kontrol X P 1 X Eksperimen1 X P 2 X Eksperimen2 X P 3 X Ket : X : Pretest dan posttest tentang penguasaan konsep sains pada materi cahaya P1 : Pembelajaran konsep cahaya dengan menggunakan model pembelajaran konvensional P2 : Pembelajaran konsep cahaya dengan menggunakan model pembelajaran learning cycle 5e P2 : Pembelajaran konsep cahaya dengan menggunakan model pembelajaran learning cycle 7e

B. Prosedur Penelitian

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI ASAM BASA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP

2 12 44

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP KESETIMBANGAN KIMIA SISWA

0 12 51

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI POKOK ASAM-BASA

0 14 53

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP LAJU REAKSI

0 6 35

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN PENGUASAAN KONSEP ASAM-BASA ARRHENIUS

0 11 44

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN DAN PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA

0 8 45

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI LARUTAN NON ELEKTROLIT DAN ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA

2 16 55

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 6E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP KOLOID

0 9 39

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 6E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PREDIKSI DAN PENGUASAAN KONSEP KOLOID

0 7 42

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA SMA.

0 5 42