1. Home
  2. Lainnya

Prosedur Penelitian METODOLOGI PENELITIAN

Dwi Agus Susanto, 2013 Perbandingan Efektifitas Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Dan 7E Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Cahaya Peserta Didik Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1. Desain Penelitian Kelompok Kelas Tes Awal Perlakuan Tes Akhir Kontrol X P 1 X Eksperimen1 X P 2 X Eksperimen2 X P 3 X Ket : X : Pretest dan posttest tentang penguasaan konsep sains pada materi cahaya P1 : Pembelajaran konsep cahaya dengan menggunakan model pembelajaran konvensional P2 : Pembelajaran konsep cahaya dengan menggunakan model pembelajaran learning cycle 5e P2 : Pembelajaran konsep cahaya dengan menggunakan model pembelajaran learning cycle 7e

B. Prosedur Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan melalui tiga tahapan utama, yaitu: 1 tahap persiapan; 2 tahap pelaksanaan dan 3 tahap pengolahan dan analisis data. Secara garis besar, tahapan-tahapan tersebut adalah sebagai berikut, 1. Tahap Persiapan a. Studi literatur mengenai penguasaan konsep sains dan model pembelajaran Learning cycle 5e dan Learning cycle 7e serta studi lapangan untuk mengetahui pembelajaran IPA yang selama ini sering dilakukan oleh guru. Dwi Agus Susanto, 2013 Perbandingan Efektifitas Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Dan 7E Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Cahaya Peserta Didik Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b. Menentukan subjek penelitian, penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 3 Cipatik dimana terdapat tiga rombongan belajar kelas V. Pemilihan kelompok kelas sebagai kelas kontrol, kelas eksperimen1 dan kelas eksperimen2 dilakukan dengan cara diundi. c. Memberikan pelatihan kepada guru kelas V mengenai model pembelajaran Learning cycle 5e dan Learning cycle 7e. d. Menyusun instrumen penelitian berupa instrumen tes tes penguasaan konsep sains dan instrumen non tes silabus, RPP, LKS, lembar observasi guru dan peserta didik, pedoman wawancara guru dan peserta didik serta angket peserta didik. e. Judgement instrumen penelitian oleh ahli. f. Uji validasi instrumen penelitian. g. Analisis hasil uji instrumen penelitian. h. Revisi dan penggandaan instrumen penelitian. 2. Tahap Pelaksanaan a. Pelaksanaan pretest untuk mengetahui tingkat penguasaan konsep awal peserta didik sebelum dilakukan perlakuan. b. Pelaksanaan pembelajaran di kelas kontrol dan kelas eksperimen. c. Observasi pembelajaran terhadap guru dan peserta didik pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. d. Pelaksanaan posttest untuk mengetahui tingkat penguasaan konsep sains peserta didik setelah dilakukan perlakuan. Dwi Agus Susanto, 2013 Perbandingan Efektifitas Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Dan 7E Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Cahaya Peserta Didik Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Tahap Pengolahan dan Analisis Data a. Pengolahan Data 1 Mengolah skor pretest dan posttest peserta didik pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. 2 Mengolah persentase peningkatan penguasaan konsep sains peserta didik pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. 3 Melakukan uji komparasi skor pretest dan posttest peserta didik pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. b. Analisis Hasil Observasi 4. Alur Penelitian Alur penelitian yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang diharapkan ditunjukkan pada bagan di bawah ini. Dwi Agus Susanto, 2013 Perbandingan Efektifitas Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Dan 7E Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Cahaya Peserta Didik Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Studi Literatur 1. Kurikulum SD 2. Buku Teks SD 3. Penelitian sebelumnya Studi Empirik 1. Studi pendahuluan 2. Survey 3. Wawancara guru Masalah Penelitian Menyusun model pembelajaran Learning Cycle 5e dan 7e Menyusun instrumen penelitian Uji coba instrumen Penentuan lokasi dan subjek penelitian Analisis hasil uji coba Revisi dan penggandaan Pretest Kelas Kontrol Kelas Eksperimen 1 Kelas Eksperimen 2 Pembelajaran dengan model konvensional Pembelajaran dengan model Learning Cycle 5e Pembelajaran dengan model Learning Cycle 7e Posttest Analisis data Kesimpulan Gambar 3.1. Alur Penelitian Dwi Agus Susanto, 2013 Perbandingan Efektifitas Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Dan 7E Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Cahaya Peserta Didik Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Lokasi dan Subjek Penelitian

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI ASAM BASA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP

2 12 44

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP KESETIMBANGAN KIMIA SISWA

0 12 51

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI POKOK ASAM-BASA

0 14 53

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP LAJU REAKSI

0 6 35

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN PENGUASAAN KONSEP ASAM-BASA ARRHENIUS

0 11 44

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN DAN PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA

0 8 45

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI LARUTAN NON ELEKTROLIT DAN ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA

2 16 55

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 6E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP KOLOID

0 9 39

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 6E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PREDIKSI DAN PENGUASAAN KONSEP KOLOID

0 7 42

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA SMA.

0 5 42