3
Risa Maharani, 2014 ÉFÉKTIVITAS MODÉL PANGAJARAN TALKING STICK PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH
NYARITAKEUN PANGALAMAN Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Fuji Arti Nugraha teu museurkeun kana hiji kaparigelan nyarita nu tangtu, tapi patali jeung préstasi diajar siswa dina aspék kaparigelan nyarita sacara gembleng. Hasil éta
tilu panalungtikan ngébréhkeun ronjatna kaparigelan nyarita sabada dilaksanakeun pangajaran ngagunakeun Métode Sugéstopédia jeung SAVI Somatis Auditori Visual
Intelektual , sarta ayana pangaruh nu signifikan pamakéan basa indung kana préstasi
diajar nyarita. Ieu panalungtikan béda jeung panalungtikan-panalungtikan nu ditataan di luhur.
Salian ti modél pangajaranana, aspék kaparigelan nyarita nu ditalungtik ogé leuwih museur kana kaparigelan nyaritakeun pangalaman. Dibandingkeun jeung
panalungtikan Ratna Shinta Sukowati Suwarto misalna, ébréh pisan bédana. Sok sanajan sarua masualkeun aspék nyaritakeun pangalaman, aya bédana pangpangna
dina puseur masalahna. Nyaritakeun pangalaman dina panalungtikan Ratna Shinta Sukowati Suwarto dironjatkeun ngaliwatan modél pangajaran SAVI, ari dina ieu
panalungtikan mah modél pangajaran Talking Stick. Dumasar kana kasang tukang di luhur, perlu diayakeun panalungtikan. Ku kituna,
ieu panalungtikan dilaksanakeun kalawan museur kana “Éféktivitas Modél
Pangajaran Talking Stick pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nyaritakeun Pangalaman: Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas X AK-1 SMKN 1 Kota
Bandung Taun Ajaran 20132014 ”.
1.2 Idéntifikasi Masalah
Dumasar kasang tukang anu geus ditepikeun, aya sababaraha hal anu bisa diidéntifikasi sakumaha ieu di handap.
1 Réa siswa nu ngalaman masalah dina prakna pangajaran nyarita, sakumaha bisa
kapaluruh tina peunteun nu aya dina posisi handapeun kriteria ketuntasan minimal KKM jeung tina jawaban siswa nalika ngaréspon pertanyaan lisan ti
guruna.
4
Risa Maharani, 2014 ÉFÉKTIVITAS MODÉL PANGAJARAN TALKING STICK PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH
NYARITAKEUN PANGALAMAN Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2 Kamampuh nyarita dina pangajaran basa Sunda baris patali jeung kaparigelan
siswa dina nepikeun pikiran atawa sawangan kalawan écés, masalah anu nyampak dina diri siswa pangpangna dilantarankeun ku tilu hal, nyaéta ngarasa
sieun salah, teu nyaho naon nu kudu dicaritakeun, jeung ngarasa éra. 3
Guru dina nepikeun pangajaran nyarita kurang variatif ngagunakeun modél pangajaran, ku kituna kurang ngahudang minat siswa pikeun ngawasa bag-bagan
jeung prakték nyarita anu hadé.
1.3 Rumusan Masalah
Dumasar kana idéntifikasi masalah di luhur, aya sababaraha masalah anu dirumuskeun sakumaha ieu di handap.
1 Kumaha kamampuh nyaritakeun pangalaman siswa Kelas X AK-1 SMKN 1 Kota
Bandung Taun Ajaran 20132014 saméméh ngagunakeun Modél Pangajaran Talking Stick?
2 Kumaha kamampuh nyaritakeun pangalaman siswa Kelas X AK-1 SMKN 1 Kota
Bandung Taun Ajaran 20132014 sabada ngagunakeun Modél Pangajaran Talking Stick?
3 Naha aya béda anu signifikan antara kamampuh nyaritakeun pangalaman siswa
Kelas X AK-1 SMKN 1 Kota Bandung Taun Ajaran 20132014 saméméh jeung
sabada ngagunakeun Modél Pangajaran Talking Stick?
1.4 Tujuan Panalungtikan
1.4.1 Tujuan Umum
Tujuan umum nu hayang dihontal dina ieu panalungtikan nyaéta pikeun nguji kaéféktifan modél pangajaran Talking Stick dina ngaronjatkeun kamampuh
5
Risa Maharani, 2014 ÉFÉKTIVITAS MODÉL PANGAJARAN TALKING STICK PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH
NYARITAKEUN PANGALAMAN Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
nyaritakeun pangalaman siswa Kelas X AK-1 SMKN 1 Kota Bandung Taun Ajaran 20132014 dina pangajaran nyarita Basa Sunda.
1.4.2 Tujuan Husus
Luyu jeung masalah anu diébréhkeun di luhur, tujuan ieu panalungtikan téh pikeun ngadéskripsikeun:
1 kamampuh nyaritakeun pangalaman siswa Kelas X AK-1 SMKN 1 Kota
Bandung Taun Ajaran 20132014 saméméh ngagunakeun Modél Pangajaran Talking Stick;
2 kamampuh nyaritakeun pangalaman siswa Kelas X AK-1 SMKN 1 Kota
Bandung Taun Ajaran 20132014 sabada ngagunakeun Modél Pangajaran Talking Stick;
jeung 3
bédana kamampuh nyaritakeun pangalaman siswa Kelas X AK-1 SMKN 1 Kota Bandung Taun Ajaran 20132014 saméméh jeung sabada ngagunakeun Modél
Pangajaran Talking Stick;
1.5 Mangpaat Panalungtikan
1.5.1 Mangpaat Tioritis
Sacara tioritis, hasil tina ieu panalungtikan dipiharep aya mangpaat pikeun méré pangaweruh anu anyar jeung leuwih paham kana karakteristik siswa. Nepi ka guru
miboga stratégi pikeun ngahontal tujuan pangajaran anu optimal.
1.5.2 Mangpaat Praktis
Sacara praktis, hasil tina ieu panalungtikan dipiharep aya mangpaat pikeun guru,
pikeun siswa, jeung pikeun pamaca.
1 Mangpaat pikeun Guru
6
Risa Maharani, 2014 ÉFÉKTIVITAS MODÉL PANGAJARAN TALKING STICK PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH
NYARITAKEUN PANGALAMAN Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Ngajembaran pangaweruh jeung pangalaman tambahan ngeunaan modél pangajaran salaku bekel pikeun ngaronjatkeun kapropésionalan diajar-ngajar.
2 Mangpaat pikeun Siswa
Bisa jadi modél atawa cara ngajar anu ngirut siswa sangkan kamotivasi pikeun nyaritakeun pangalamanana maké basa nu hadé tur merenah.
3 Mangpaat pikeun pamaca
Dipiharep bisa ngeuyeuban pangaweruh, hususna dina Modél Pangajaran Talking Stick.
1.6 Raraga Tulisan
Ieu skripsi disusun jadi lima bab. Bab I mangrupa bab munggaran dina ieu skripsi, eusina medar ngeunaan kasang tukang, idéntifikasi masalah, rumusan masalah, tujuan
panalungtikan, mangpaat panalungtikan, jeung raraga tulisan. Bab II medar ngeunaan tiori-tiori anu digunakeun minangka péso dina medar
masalah panalungtikan. Dina ieu bab dipedar leuwih jero perkara modél pangajaran, modél pangajaran talking stick, kaparigelan nyarita, jeung pangajaran nyaritakeun
pangalaman di SMASMKMA. Salian ti éta, dipedar ogé perkara raraga mikir, asumsi, jeung hipotésis.
Bab III mangrupa bab anu medar ngeunaan métode panalungtikan anu digunakeun dina ieu panalungtikan. Eusina ngawengku lokasi jeung sumber panalungtikan,
desain panalungtikan, métode panalungtikan, variabel jeung wangenan operasional, instrumén panalungtikan, téhnik ngumpulkeun data, uji coba kagiatan diajar-ngajar,
jeung téhnik ngolah data. Bab IV mangrupa bab anu ngadéskripsikeun hasil panalungtikan anu geus
dilakukeun. Eusina mangrupa sagemblengna hasil tina panalungtikan anu geus dilakukeun, ngawengku prak-prakan panalungtikan jeung data hasil panalungtikan
ngeunaan Éféktivitas Modél Pangajaran Talking Stick pikeun Ngaronjatkeun
7
Risa Maharani, 2014 ÉFÉKTIVITAS MODÉL PANGAJARAN TALKING STICK PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH
NYARITAKEUN PANGALAMAN Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Kamampuh Nyaritakeun Pangalaman: Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas X AK-1 SMKN 1 Kota Bandung Taun Ajaran 20132014.
Bab V mangrupa bab anu pamungkas, eusina mangrupa kacindekan hasil panalungtikan. Tina éta kacindekan, dirumuskeun saran-saran anu patali jeung
panalungtikan pikeun sawatara pihak.
21
Risa Maharani, 2014 ÉFÉKTIVITAS MODÉL PANGAJARAN TALKING STICK PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH
NYARITAKEUN PANGALAMAN Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
3.1 Lokasi jeung Sumber Panalungtikan
3.1.1 Lokasi Panalungtikan
Ieu panalungtikan dilaksanakeun di SMKN 1 Kota Bandung. SMKN 1 Kota Bandung mangrupa salasahiji sakola kejuruan anu aya di Kota Bandung. Profil
lengkepna SMKN 1 Kota Bandung bisa dititénan dina tabél ieu di handap.
Tabél 3.1 Profil SMKN 1 Kota Bandung
1. Kode Registrasi NSS 34.1.02.60.08.005
2. Nama Resmi Sekolah SMK Negeri 1 Bandung
3. SK Pendirian a. Nomor SK
6206B b. Tanggal SK
09081950 4. Akreditasi
Untuk 4 Program Keahlian a. Status Akreditas
A Amat Baik b. Nomor SK
02.00536BAP-SMXI2010 c. Tanggal SK
09 November 2010 5. Alamat Lengkap Sekolah
a. Jalan Wastukancana No.3 RTRW0307
b. DesaKelurahan Kelurahan Babakan Ciamis
c. Kecamatan Sumur Bandung
d. KabupatenKota Kota Bandung
e. Propinsi Jawa Barat
