1. Home
  2. Lainnya

Daya Pembeda Proses Pengembangan Instrumen

Muhamad Alfan Ahwani,2013 Pengaruh Penggunaan Musik Dalam Program Audio Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Menyimak Unsur Instrinsik Novel Remaja Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Berdasarkan perhitungan taraf kesukaran butir soal, diperoleh data pada tabel sebagai berikut: Tabel 3.10 Pengelompokan taraf kesukaran soal Taraf Kesukaran Soal Nomor Soal Jumlah P 0,70-1,00 mudah 1,6,7,8,9,16,17,19,24,25,30,31 11 P 0,30-0,70 sedang 2,3,4,5,10,11,12,13,14,15,18,20, 23,26,28,29,32,33 18 P 0,00-0,30 sukar 13,18,28 3 Untuk melihat perhitungan uji taraf kesukaran selengkapnya dapat dilihat pada lampiran A.5.

4. Daya Pembeda

Menurut Arikunto 2009: 177 “daya pembeda adalah kemampuan soal tes untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi dengan siswa yang berkemampuan rendah”. Maka peserta tes dipisahkan menjadi dua sama besar berdasarkan skor total yang mereka peroleh. Dengan demikian, untuk menguji daya pembeda tes tersebut menggunakan rumus indeks deskriminasi D sebagai berikut: D = - = P A - P B Arikunto, 2009: 213 Keterangan: D = daya pembeda butir soal tes B A = banyaknya kelompok atas yang menjawab betul J A = banyaknya subjek kelompok atas Muhamad Alfan Ahwani,2013 Pengaruh Penggunaan Musik Dalam Program Audio Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Menyimak Unsur Instrinsik Novel Remaja Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu B B = banyaknya kelompok bawah yang menjawab betul J B = banyaknya subjek kelompok bawah P A = proporsi subjek kelompok atas yang menjawab betul P B = proporsi subjek kelompok bawah yang menjawab salah Untuk menginterpretasikan daya pembeda soal tes tersebut, dapat digambarkan dengan tabel sebagai berikut: Tabel 3.11 Interpretasi daya pembeda Nilai D Interpetasi 00,00-0,20 Jelek poor 0,20-0,40 Cukup satisfactory 0,40-0,70 Baik good 0,70-1.00 Baik sekali excellent Arikunto 2009: 218 Sedangkan apabila nilai D = negatif, semuanya tidak baik. Maka sebaiknya dibuang saja. Berdasarkan perhitungan daya pembeda, diperoleh data pada tabel sebagai berikut: Tabel 3.12 Pengelompokan uji daya pembeda Daya Pembeda Nomor Soal Jumlah D : 0,40 – 0,70 Baik 3,4,12,23,32,33 6 D 0,20 – 0,40 Cukup 1,2,8,9,10,11,13,14,15,16,18,19,20,2 1,22,24,25,26,28,29,30,31 22 D 0,00 – 0,20 Jelek 5,6,7,17,27 5 Untuk melihat perhitungan uji daya pembeda selengkapnya dapat dilihat pada lampiran A.6. Muhamad Alfan Ahwani,2013 Pengaruh Penggunaan Musik Dalam Program Audio Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Menyimak Unsur Instrinsik Novel Remaja Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

F. Teknik Pengumpulan Data

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas X Ma Attaqwa

1 9 174

Pemanfaatan media audio visual untuk meningkatkan kemampuan menyimak siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di MI Mathla’ul Anwar Leuwisadeng Bogor : penelitian tindakan kelas

1 11 111

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN QUIPPER SCHOOL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMP NEGERI 4 SEMARANG

17 68 139

PENGARUH PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Pengaruh Pembelajaran Problem Solving Pada Mata Pelajaran Ipa Biologi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Polanharjo Klaten Semester Gena

0 3 15

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PROGRAM TELEVISI SOFT NEWS TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA.

0 0 48

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA Peningkatan Keterampilan Menyimak Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Media Audio Visual Pada Siswa Kelas V Sd Negeri Karanganyar 02 Tahun Ajaran

0 0 17

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA Peningkatan Keterampilan Menyimak Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Media Audio Visual Pada Siswa Kelas V Sd Negeri Karanganyar 02 Tahun Ajaran

1 1 16

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL INSTRUCTIONAL GAME PUZZLE MAZE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI GAYA DALAM MATA PELAJARAN IPA TERPADU (Studi Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Lembang).

1 3 45

PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI MENYIMAK APRESIATIF NOVEL MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SMP KELAS VIII SEMESTER 2.

0 2 28

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO FORMAT DRAMA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENYIMAK : Studi Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Isola 2 Kota Bandung pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.

0 0 46