60
2. Contoh Bagan Dikotomi Konsep Berdasarkan Kemampuan Kognitif
Gambar 2 Bagan dikotomi konsep siswa kemampuan kognitif sedang
61
Gambar 3 Bagan dikotomi konsep siswa kemampuan kognitif rendah
62
63 Bagan dikotomi konsep siswa materi fotosintesis pada gambar 1 diatas
menunjukkan bahwa siswa mengalami miskonsepsi pada bagian hierarky dan perbedaan konsep. Hierarky dikatakan miskonsepsi karena pada konsep tentang
bahan dasar fotosintesis siswa membuat pernyataan dari umum ke khusus namun tidak tepat dimana siswa menjawab pada bahan dasar fotosintesis H
2
O berasal dari tumbuhan sedangkan pada konsep ilmiah H
2
O berasal dari dalam tanah. Perbedaan konsep juga dapat dikatakan miskonsepsi karena salah satu bahan dasar fotosintesis
yaitu H
2
O seharusnya berasal dari tanah namun siswa menjawab berasal dari tumbuhan sedangkan untuk indikator lainnya seperti perbedaan konsep, konsep
utama, klasifikasi konsep, contoh dan cara penulisan siswa paham terhadap konsep- konsep nya.
Bagan dikotomi konsep pada materi fotosintesis yang ditunjukkan pada gambar 2 diatas menunjukkan bahwa siswa mengalami miskonsepsi pada bagian hierarky,
persamaan konsep, perbedaan konsep dan klasifikasi konsep. Hierarky dan perbedaan konsep mengalami miskonsepsi karena pada bahan dasar fotosintesis adalah H
2
O dan O
2
sedangkan pada konsep ilmiah bahan dasar miskonsepsi adalah H
2
O dan CO
2
. Persamaan konsep siswa juga mengalami miskonsepsi karena siswa menjawab bahwa
C
6
H
12
O
6
dan CO
2
merupakan sama-sama hasil dari fotosintesis sedangkan pada konsep ilmiah yang sama-sama merupakan hasil fotosintesis adalah C
6
H
12
O
6
dan O
2
, hal ini membuat siswa juga mengalami miskonsepsi pada indikator klasifikasi konsep
sedangkan konsep utama, contoh dan penulisan arti istilah siswa memahami akan konsep-konsepnya.
64 Bagan dikotomi konsep pada materi fotosintesis yang ditunjukkan pada gambar
3 diatas menunjukkan bahwa siswa mengalami miskonsepsi pada indikator hierarky, persamaan konsep, perbedaan konsep, klasifikasi konsep dan contoh konsep.
Hierarky dan perbedaan konsep mengalami miskonsepsi karena siswa menjawab H
2
O berasal dari tumbuhan sedangkan pada konsep ilmiah H
2
O berasal dari dalam tanah dan pada proses reaksi gelap siswa menjawab bahwa reaksi gelap adalah reaksi yang
membutuhkan bahan dari reaksi terang sedangkan pada konsep ilmiah reaksi gelap adalah reaksi yang tidak membutuhkan cahaya matahari. Persamaan konsep siswa
juga mengalami miskonsepsi karena siswa menjawab bahwa reaksi terang terjadi pada organel tilakoid pada bagian daun dan reaksi gelap pada organel stroma pada
bagian pohon sedangkan pada konsep ilmiah reaksi terang dan reaksi gelap sama- sama terjadi pada organel kloroplas pada bagian tilakoid untuk reaksi terang dan
bagian stroma untuk reaksi gelap. Untuk indikator lainnya siswa memahami terhadap konsep-konsepnya. Pada indikator contoh siswa tidak memberikan gambar sebagai
bentuk contoh dari konsep-konsepnya, hal ini menunjukkan bahwa siswa tidak memahami akan contoh setiap konsepnya.
65
3. Keseluruhan Skor Bagan Dikotomi Konsep Dengan Acuan Rubrik Tabel 5
Kategori