1. Home
  2. Lainnya

Manfaat Penelitian Defenisi Operasional a. Model Pembelajaran Advance Organizer

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan diperoleh beberapa kesimpulan, yaitu : 1. Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran advance organizer menggunakan media PhET dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dibuktikan dari nilai signifikansi 0,019 0,05. 2. Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis rendah dengan kemampuan berpikir kritis tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari nilai signifikansi 0,000 0,05. Hasil belajar siswa dengan kemampuan berpikir kritis tinggi lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa dengan kemampuan berpikir kritis rendah. 3. Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan tingkat kemampuan berpikir kritis dalam mempengaruhi hasil belajar siswa. Hal ini dapat dibuktikan dari nilai signifikansi 0,043 0,05. Kemampuan berpikir kritis siswa berpengaruh lebih besar terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran konvensional dibandingkan pada pembelajaran advance organizer menggunakan media PhET. Hasil belajar siswa pada advance organizer menggunakan media PhET mendapat pengaruh lebih dominan dari penggunaan model pembelajaran tersebut daripada kemampuan berpikir kritisnya.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti mempunyai beberapa saran, yaitu : 1. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran advance organizer menggunakan media PhET disarankan untuk menyusun organizer atau materi pelajaran dengan lebih sistematis, sehingga siswa lebih mudah memahami konsep- konsep fisika dan mudah menghubungkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari sehingga dampak dari model tersebut dapat tercapai secara maksimal. 2. Bagi peneliti selanjutnya disarankan sebelum memulai proses pembelajaran, terlebih dahulu dijelaskan kepada siswa bagaimana pelaksanaan model pembelajaran advance organizer menggunakan media PhET. Sehingga pada saat pelaksanaan pembelajaran para siswa sudah mengerti apa yang akan dilakukan dan tidak menyita waktu untuk fase- fase pembelajaran. 3. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk mempersiapkan kegiatan eksperimen dengan lebih baik, dari sisi kelengkapan alat, prosedur pelaksaan dan peran observer dalam kegiatan tersebut. Dengan demikian hasil eksperimen yang didapat siswa maupun peneliti menjadi lebih akurat.

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas Vii-H

0 16 239

Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII Di SMP Negeri 142 Jakarta.

0 4 239

EFEK MODEL SCIENTIFIC INQUIRY MENGGUNAKAN MEDIA PHET DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 3 31

EFEK MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA.

0 2 25

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING MENGGUNAKAN MEDIA PHET DAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 2 34

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING MENGGUNAKAN MEDIA PHET DAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

1 15 33

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA.

0 3 32

EFEK MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER MENGGUNAKAN MEDIA FLASH DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA.

1 4 32

EFEK MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBASIS PETA KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA.

1 8 30

ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP AWAL DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS BIDANG STUDI FISIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION.

8 18 30