1. Home
  2. Lainnya

Media PhET Kemampuan Berpikir Kritis

5.2 Saran

Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti mempunyai beberapa saran, yaitu : 1. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran advance organizer menggunakan media PhET disarankan untuk menyusun organizer atau materi pelajaran dengan lebih sistematis, sehingga siswa lebih mudah memahami konsep- konsep fisika dan mudah menghubungkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari sehingga dampak dari model tersebut dapat tercapai secara maksimal. 2. Bagi peneliti selanjutnya disarankan sebelum memulai proses pembelajaran, terlebih dahulu dijelaskan kepada siswa bagaimana pelaksanaan model pembelajaran advance organizer menggunakan media PhET. Sehingga pada saat pelaksanaan pembelajaran para siswa sudah mengerti apa yang akan dilakukan dan tidak menyita waktu untuk fase- fase pembelajaran. 3. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk mempersiapkan kegiatan eksperimen dengan lebih baik, dari sisi kelengkapan alat, prosedur pelaksaan dan peran observer dalam kegiatan tersebut. Dengan demikian hasil eksperimen yang didapat siswa maupun peneliti menjadi lebih akurat. DAFTAR PUSTAKA Angelo, Thomas A C Cross, Patricia. 1995. Classroom Assessment Technique : A Handbook for College Teacher, 2 nd Edition. Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Ausubel, D. P. 1968. Educational Psychology: A Cognitive View. New York : Holt, Rinehart Winston. Dahar, R.W. 1989. Teori-Teori Belajar. Jakarta : Erlangga. Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Efendi.R. 2010. “Kemampuan Fisika Siswa Indonesia Dalam TIMSS Trend Of International On Mathematics And Science Study”Prosiding Seminar Fisika 2010 Online. http:www.fi.itb.ac.id Ennis, Robert H. 1962. A Concept of Critical Thinking. Harvard Educational Review, Vol 32 1 : 81-111 Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta : Ghalia Indonesia. Hewitt, P. G. 2006. Conceptual Physics Tenth Edition. New York : Pearson Addison Wesley. Fraenkel, J.R, Wallen, N.E, Hyun, H.H,. 2011. How to Design and Evaluate Research in Education. San Fransisco : Mc Graw Hill Coorporate. Ivie, S. D. 1998. Ausubel’s Learning Theory : An Approaching To Higher Order Thingking Skills. Educational Psychologist David Paul Ausubel. High School Juornal. Vol. 82 1 : 1-40. Joyce, B. 2011. Model of Teaching Model-model Pengajaran Edisi Kedelapan . Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Kardi, S., Nur, M. 2000. Pengajaran Langsung. Surabaya: UNESA Lawson, A.E. 1995. Science Teaching and The Development of Thinking. California : Wadsworth Publishing Company. Mustaji. 2012. Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif dalam Pembelajaran. Online : httppasca.tp.ac.idsite

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas Vii-H

0 16 239

Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII Di SMP Negeri 142 Jakarta.

0 4 239

EFEK MODEL SCIENTIFIC INQUIRY MENGGUNAKAN MEDIA PHET DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 3 31

EFEK MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA.

0 2 25

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING MENGGUNAKAN MEDIA PHET DAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 2 34

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING MENGGUNAKAN MEDIA PHET DAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

1 15 33

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA.

0 3 32

EFEK MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER MENGGUNAKAN MEDIA FLASH DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA.

1 4 32

EFEK MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBASIS PETA KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA.

1 8 30

ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP AWAL DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS BIDANG STUDI FISIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION.

8 18 30