gagasan dapat divisualisasikan dengan ringkas dan padat melalui gambar yang dapat dilihat secara nyata.
Komponen pendukung
pembalajaan selain
media yaitu
teknik pembelajaran yang akan menuntun siswa secara operasional. Teknik yang
digunakan dalam penelitian ini adalah teknik permainan resep gotong royong yang akan mengondisikan peserta didik dapat bekerja sama dengan temannya
dalam rangka persiapan dan berlatih percaya diri, bersama dalam mengembangkan kosakata, dan bercerita secara bergantian.
Kelebihan teknik permainan resep gotong royong ini merupakan salah satu teknik
pembelajaran yang
mengacu pada
permainan dalam
proses pembelajarannya.
Dilihat dari uraian komponen media pembelajaran dan teknik pembalajaran tersebut, diduga dapat menuntun siswa untuk meningkatkan
kemampuan bercerita karena media wayang dongeng dan fotonovela yang didukung dengan teknik permaian resep gotong royong dirasa mampu
memberikan suasana yang menyenangkan dan mampu mengeksplorasi pengetahuan siswa.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latarbelakang dan identifikasi masalah tersebut maka permasalahan dalam penelitian ini dibatasi pada penggunaan media pembelajaran.
Penelitian ini akan menggunakan dua media grafis yaitu media wayang dongeng dan media fotonovela. Pemilihan dua media tersebut dikarenakan dua media
tersebut sangat komunikatif dan menyenangkan, sehingga mampu memberi motivasi dan merangsang minat siswa untuk bercerita. Penggunaan media ini akan
dikombinasikan dengan teknik resep gotong royong. Dengan teknik resep gotong royong, siswa akan berkelompok, berdiskusi dan berlatih bersama. Pembandingan
penggunaan media wayang dongeng dan media fotonovela dalam pembelajaran bercerita dilakukan untuk membuktikan media mana yang paling efektif
digunakan.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini sebagai berikut.
1 Bagaimanakah keefektifan penggunaan media fotonovela dalam proses
pembelajaran bercerita dengan teknik resep gotong royong pada siswa kelas VII SMP?
2 Bagaimanakah keefektifan penggunaan media wayang dongeng dalam
proses pembelajaran bercerita dengan teknik resep gotong royong pada siswa kelas VII SMP?
3 Bagaimanakah perbedaan keefektifan penggunaan media fotonovela dan
media wayang dongeng dalam proses pembelajaran bercerita dengan teknik resep gotong royong pada siswa kelas VII SMP?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah dalam penelitian ini, maka tujuan penelitian ini sebagai berikut.
1 Membuktikan keefektifan penggunaan media fotonovela dalam proses
pembelajaran bercerita dengan teknik resep gotong royong pada siswa kelas VII SMP?
2 Membuktikan keefektifan penggunaan media wayang dongeng dalam proses
pembelajaran bercerita dengan teknik resep gotong royong pada siswa kelas VII SMP?
3 Memaparkan perbedaan keefektifan media yang digunakan dalam proses
pembelajaran bercerita dengan teknik resep gotong royong pada siswa kelas VII SMP?
1.6 Manfaat Penelitian
