1. Home
  2. Bisnis

Rumusan Masalah Pemecahan Masalah

6 Model Pembelajaran Make A Match pada Siswa Kelas IV SDN Salaman Mloyo Semarang”.

1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH

Rumusan masalah dijabarkan secara umum dan khusus. Untuk memecahkan permasalahan-permasalahan tersebut, maka diterapkan melalui suatu metode yang akan dijelaskan dalam pemecahan masalah.

1.2.1 Rumusan Masalah

Berdasar latar belakang masalah dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Bagaimanakah cara meningkatkan keterampilan membaca kalimat huruf Jawa pada siswa kelas IV SDN Salaman Mloyo Semarang? Adapun rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut: 1. Apakah keterampilan guru dalam pembelajaran membaca kalimat huruf Jawa kelas IV SDN Salaman Mloyo Semarang dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran make a match? 2. Apakah aktivitas siswa dalam pembelajaran membaca kalimat huruf Jawa kelas IV SDN Salaman Mloyo Semarang dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran make a match? 3. Apakah keterampilan membaca kalimat huruf Jawa siswa Kelas IV SDN Salaman Mloyo Semarang dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran make a match? 7

1.2.2 Pemecahan Masalah

Berdasarkan rumusan masalah, peneliti merencanakan pemecahan masalah dengan model pembelajaran Make a Match. Adapun langkah pembelajaran Make a Match menurut Suprijono 2012: 94-96 adalah sebagai berikut: 1. Mempersiapkan kartu-kartu berisi pertanyaan-pertanyaan dan kartu-kartu berisi jawaban. 2. Membagi siswa dalam 3 kelompok. Kelompok pertama membawa kartu pertanyaan. Kelompok kedua membawa kartu jawaban. Kelompok ketiga sebagai kelompok penilai. 3. Mengatur posisi kelompok hingga terbentuk huruf U, dengan posisi kelompok pertama dan kedua berjajar saling berhadapan. 4. Memberi kesempatan pada kelompok pertama dan kedua untuk mencari pertanyaan dan jawaban yang cocok kemudian membentuk pasangan. 5. Pasangan yang sudah terbentuk menunjukkan pertanyaan-jawaban pada kelompok penilai agar dilakukan penilaian. 6. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan diberi poin. 7. Mengatur kembali kelompok, agar setiap siswa memperoleh kesempatan yang sama. 8. Mengulang langkah 3-6. 8 9. Guru menjadi fasilitator dalam diskusi agar seluruh peserta didik mengonfirmasikan hal-hal yang telah mereka lakukan yaitu memasangkan pertanyaan-jawaban dan melaksanakan penilaian.

1.3 TUJUAN PENELITIAN

Dokumen yang terkait

Efektivitas pembelajaran kooperatif model make a match dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS: penelitian tindakan kelas di SMP Islam Al-Syukro Ciputat

0 21 119

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL MAKE A MATCH BERBANTUAN POWERPOINT PADA SISWA KELAS IIIA SDN NGALIYAN 01 SEMARANG

7 23 244

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL NHT DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS IV SDN SALAMAN MLOYO SEMARANG

0 5 427

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL STAD DENGAN MEDIA MICROSOFT POWERPOINT PADA SISWA KELAS V SDN SALAMAN MLOYO SEMARANG

0 17 258

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL MAKE A MATCH DENGAN MEDIA FLASH CARD DI KELAS IVA SDN BOJONG SALAMAN 02 SEMARANG

0 6 245

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL NHT DENGAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SDN SALAMAN MLOYO SEMARANG

0 2 292

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS IV SDN SALAMAN MLOYO SEMARANG

1 7 273

Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Siswa Kelas IV SDN Pisangan 03

0 10 174

Peningkatan kualitas pembelajaran IPS melalui model pembelajaran make and match pada siswa kelas V SDN Tandang 02 semarang.

0 0 1

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA DAN MENULIS AKSARA JAWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH.

0 2 6