yang signifikan dalam mendukung pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan motivasi intrinsik, tetapi tidak ada perbedaan yang ditemukan pada aspek lain dari
motivasi. Berdasarkan penelitian tersebut dapat disimpulkan pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jurnal Taylor and Francis
Vol: 66 Issue: 1 Tahun 2013.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
Data awal penelitian, ditemukan kendala dalam pembelajaran PKn yang belum berjalan optimal. Kendala dari guru: 1 Masih menggunakan model
pembelajaran konvensional dan belum mengaktifkan siswa. 2 Belum menggunakan keterampilan variasi sehingga belum menciptakan suasana
menyenangkan bagi siswa. 3 Belum menggunakan media pembelajaran secara optimal karena kurang melibatkan interaksi siswa secara langsung. Kendala dari
segi fasilitas meliputi: 1 Media pembelajaran yang digunakan belum melibatkan interaksi siswa secara langsung. 2 Kurang optimalnya penggunaan fasilitas
penunjang pembelajaran seperti LCD dan komputer. Kendala tersebut menyebabkan siswa kurang antusias, mudah bosan, pasif dan rendahnya minat
belajar sehingga mengakibatkan hasil belajar siswa rendah dari KKM yang ditetapkan. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah
tersebut adalah dengan menerapkan model Talking Stick dengan media CD interaktif pada pembelajaran PKn kelas VB SDN Wonosari 02 Semarang.
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir
Kondisi Awal
Pelaksanaan Tindakan
Kondisi Akhir
Guru a. Masih menggunakan model konvensional
b. Belum menggunakan keterampilan variasi c. Belum menggunakan media pembelajaran secara optimal
Siswa a. Gaduh, cenderung bosan mengikuti pembelajaran dan belum
memiliki keberanian menjawab pertanyaan b. Interaksi yang terjalin antara guru dan siswa terkesan satu arah
c. Siswa belum termotivasi untuk mengikuti pembelajaran dengan baik Hasil belajar
Hasil belajar siswa rendah didukung oleh data dari 37 siswa terdapat 21 siswa 56,8 nilainya di bawah KKm 68, sedangkan sisanya 16
siswa 43,2 sudah mencapai KKM.
Langkah-langkah Model Talking Stick dengan Media CD Interaktif: a. Siswa mendapatkan penyajian informasi dari guru tentang materi
yang akan dipelajari b. Siswa dikelompokkan menjadi 7 kelompok masing-masing
kelompok beranggotakan 5 sampai 6 orang c. Siswa mengoperasikan media CD interaktif dan mencatat materiyang
ada di dalam CD interaktif d. Secara berkelompok siswa mengerjakan LKS
e. Siswa mempresentasikan LKS yang telah dikerjakan f.
Setelah selesai, siswa diminta menutup sumber belajar g. Guru mengambil tongkat, kemudian memberikan kepada salah satu
siswa dalam kelompok. Siswa yang memegang tongkat harus menjawab pertanyaan yang diberikan guru,bila kesulitan anggota
kelompok boleh membantu.
h. Setelah mengerjakan soal tongkat bicara, siswa mendapatkan respon. Apabila siswa bisa menjawab soal dengan baik siswa akan lanjut
untuk menyimpulkan pelajaran bersama guru. Namun jika skor siswa masih rendah siswa diminta untuk mengulangi mempelajari materi
pada CD interakti
i. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran
j. Siswa mengerjakan soal evaluasi
k. Pelajaran selesai
Keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar dalam pembelajaran PKn menggunakan model Talking Stick dengan media
CD interaktif meningkat.
2.4 HIPOTESIS TINDAKAN
