1. Home
  2. Lainnya

Populasi Menurut Suharsimi Arikunto, 2010:173 Sampel Sampel Siswa

Widi Astuti, 2013 Pengaruh Fasilitas Belajar dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Survey Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Pasundan se-Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.3 Populasi dan Sampel

3.3.1 Populasi Menurut Suharsimi Arikunto, 2010:173

“populasi adalah keseluruhan subjek penelitian”. Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI jurusan IPS di SMA Pasundan se-Kota Bandung yang berjumlah 628 orang yang tersebar pada 7 sekolah. Berikut tabel yang menunjukkan populasi siswa kelas XI jurusan IPS di SMA Pasundan se-kota Bandung. Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI Jurusan IPS SMA Pasundan se-Kota Bandung Tahun Ajaran 20112012 No SMA JUMLAH SISWA 1 SMA PASUNDAN 1 BANDUNG 232 2 SMA PASUNDAN 2 BANDUNG 77 3 SMA PASUNDAN 3 BANDUNG 76 4 SMA PASUNDAN 4 BANDUNG 17 5 SMA PASUNDAN 5 BANDUNG 12 6 SMA PASUNDAN 7 BANDUNG 77 7 SMA PASUNDAN 8 BANDUNG 137 JUMLAH 628 Sumber : Sekolah masing-masing

3.3.2 Sampel

Menurut Suharsimi Arikunto, 2010:174 “sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Dalam penarikan sampel siswa dilakukan secara proporsional, dimana setiap siswa diambil secara random. Dalam penentuan jumlah sampel siswa, dilakukan melalui perhitungan dengan menggunakan rumus Taro Yamane sebagai berikut : n = Riduwan, 2010:67 Widi Astuti, 2013 Pengaruh Fasilitas Belajar dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Survey Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Pasundan se-Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu dimana : n = Jumlah sampel N = Jumlah populasi d 2 = presisi yang ditetapkan 5 Dengan menggunakan rumus tersebut diatas dapat diambil sampel siswa sebagai berikut : n = = = = = = 244,35 = 244 Dari perhitungan diatas, maka ukuran sampel minimal dalam penelitian ini adalah 244 orang.

3.3.3 Sampel Siswa

Langkah selanjutnya yaitu menentukan sampel siswa. Sugiyono, 2004:159 mengemukakan bahwa: Biasanya tingkat signifikansi tingkat kesalahan yang diambil adalah 1 dan 5. Suatu hipotesis terbukti dengan mempunyai kesalahan 1 berarti bila penelitian dilakukan pada 100 sampel yang diambil dari populasi yang diambil dari populasi yang sama. Jadi, apabila sampel kurang dari 100 orang maka semua dijadikan sampel tapi apabila sampel lebih dari 100 orang, menurut Arikunto dalam Riduwan dan Kuncoro, sampelnya dapat diambil antara 10 - 15 atau 20-25 atau lebih. Widi Astuti, 2013 Pengaruh Fasilitas Belajar dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Survey Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Pasundan se-Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Sedangkan teknik pengambilan sampel menggunakan rumus dari Taro Yamane atau Slovin adalah sebagai berikut : Riduwan dan Kuncoro, 2011: 46 Dimana: n i = jumlah sampel menurut stratum n = jumlah sampel seluruhnya N i = jumlah populasi menurut stratum N = jumlah populasi seluruhnya Berdasarkan rumus tersebut diperoleh jumlah sampel sebagai berikut : Tabel 3.2 Penarikan Sampel Siswa Nama Sekolah Jumlah Siswa Kelas XI Sampel Siswa SMA Pasundan 1 Bandung 232 232628 x 244 = 90 SMA Pasundan 2 Bandung 77 77628 x 244 = 30 SMA Pasundan 3 Bandung 76 76628 x 244 = 29 SMA Pasundan 4 Bandung 17 17628 x 244 = 7 SMA Pasundan 5 Bandung 12 12628 x 244 = 5 SMA Pasundan 7 Bandung 77 77628 x 244 = 30 SMA Pasundan 8 Bandung 137 137628 x 244 = 53 Jumlah 628 244 Widi Astuti, 2013 Pengaruh Fasilitas Belajar dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Survey Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Pasundan se-Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.4 Operasionalisasi Variabel Tabel 3.3

Dokumen yang terkait

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA Pengaruh Disiplin Belajar Dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 8 Surakarta Tahun 2012/2013.

1 3 14

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA Pengaruh Disiplin Belajar Dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 8 Surakarta Tahun 2012/2013.

0 3 15

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR, MOTIVASI BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS XI SMK PASUNDAN 1 BANJARAN.

0 3 30

PENGARUH DISIPLIN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI SMK PASUNDAN 1 BANDUNG.

1 12 55

PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA STUDI: PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS XI IPS DI SMA PASUNDAN SE-KOTA BANDUNG.

4 18 58

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI KELAS XI IPS SMA PASUNDAN 8 BANDUNG.

5 15 59

PENGARUH IKLIM SEKOLAH DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI : Survey Pada Siswa Kelas XI Jurusan IPS SMA Pasundan se-Kota Bandung.

0 0 43

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN JOBSHEET DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS XI IPS SMA PASUNDAN 2 BANDUNG.

0 0 33

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS XI IPS

0 1 9