1. Home
  2. Lainnya

Daya Pembeda soal Instrumen tes

Nida Nuzul Fitria, 2014 Penerapan Teknik Probing-Prompting Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Smp Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Berikut ini adalah nilai daya pembeda dari tiap butir soal tes dengan menggunakan software Anates: Tabel 3.7 Hasil Perhitungan Uji Daya Pembeda No. Soal Daya Pembeda DP Interpretasi 1 0,61 Tinggi 2 0,49 Tinggi 3 0,24 Sedang 4 0,52 Tinggi 5 0,70 Sangat Tinggi 6 0,96 Sangat Tinggi Berdasarkan tabel tersebut, daya pembeda untuk soal nomor 3 adalah sedang. Soal nomor 1, 2, 4, 5, dan 6 tergolong tinggi dan sangat tinggi. Hal ini berarti jumlah siswa kelompok atas menjawab benar lebih banyak daripada jumlah siswa kelompok bawah. Kondisi ini mencerminkan soal tersebut bisa membedakan antara siswa yang pandai dengan siswa yang kurang pandai.

d. DerajatIndeks Kesukaran soal

Indeks Kesukaran adalah suatu bilangan yang menyatakan derajat kesukaran suatu butir soal Suherman, 1990:212. Bilangan tersebut adalah bilangan real pada interval 0,00 sampai 1,00. Adapun rumus untuk menentukan indeks kesukaran soal tipe uraian yaitu : �� ̅ ��� Keterangan : Nida Nuzul Fitria, 2014 Penerapan Teknik Probing-Prompting Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Smp Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu IK : Indeks Kesukaran ̅ : Rata – rata SMI : Skor Maksimal Ideal Klasifikasi Indeks kesukaran yang paling banyak digunakan Suherman, 1990:213 disajikan pada tabel sebagai berikut: Tabel 3.8 Kriteria Indeks Kesukaran Indeks Kesukaran Kriteria Soal IK = 0,00 soal terlalu sukar 0,00 IK ≤ 0,30 soal sukar 0,30 IK ≤ 0,70 soal sedang 0,70 IK ≤ 1,00 soal mudah IK = 1,00 soal terlalu mudah Berikut ini adalah nilai derajat kesukaran dari tiap butir soal tes dengan menggunakan software Anates: Tabel 3.9 Hasil Perhitungan Uji Indeks Kesukaran No. Soal Indeks Kesukaran Interpretasi 1 0,42 Sedang 2 0,72 Mudah 3 0,20 Sukar 4 0,50 Sedang 5 0,56 Sedang 6 0,52 Sedang Adapun hasil analisis uji instrumen secara umum disajikan pada tabel berikut: Tabel 3.10 Data Hasil Uji Instrumen No. Soal Validitas Daya Pembeda Indeks Kesukaran Kriteria 1 0,768 0,61 Sedang Digunakan

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MODIFIED JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 4 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 10 61

EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MODIFIED JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Berkemampuan Awal Tinggi Kelas VII SMP Negeri 29 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 9 62

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS MATEMATIS SISWA (Kasus: Eksperimen pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 5 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 9 58

PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2013-2014)

0 5 56

PENERAPAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Tamansiswa Telukbetung Tahun Pelajaran 2013/2014)

1 17 87

PENERAPAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Tamansiswa Telukbetung Tahun Pelajaran 2013/2014)

1 32 89

PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2013-2014)

0 14 49

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Tamansiswa Telukbetung Tahun Pelajaran 2013/2014)

2 10 45

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN BELIEF SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Pringsewu T.P. 2013/2014)

1 7 66

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN REALISTIK (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 01 Pagelaran Tahun Ajaran 2014/1015)

3 19 59