Asriani Syahifah, 2013 Pengaruh Penerapan Plan Do Review Terhadap Kreativitas Anak
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah One-Group Pretest-Posttest Design yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh
variabel bebas terhadap variabel terikat yakni setelah diterapkannya plan- do-review.
Desain penelitian ini dilakukan dengan dua kali observasi yakni sebelum dan sesudah eksperimen dimana observasi sebelum eksperimen
dinamakan pre-test O
1
, dan observasi yang dilakukan setelah eksperimen dinamakan post-test O
2
. Perbedaan antara O
1
dan O
2
menurut Arikunto 2006 diasumsikan sebagai akibat dari perlakuan yang diberikan. Desain
penelitian ini dapat digambarkan pada tabel 3.1 sebagai berikut:
Tabel 3. 1 One-Group Pretest-Posttest Design
O1 X O
2
Arikunto, 2006:85; Sugiyono, 2009:111
Keterangan : O
1
= nilai pre-test sebelum diterapkan plan do review O
2
= nilai Post-test setelah diterapkan plan do review Pengaruh penerapan plan do review terhadap kreativitas anak = O
2
– O
1
. X = Treatment atau perlakuan
C. Definisi Operasional
Fokus penelitian atau Variabel dalam penelitian ini ada dua yakni
plan-do-review dan kreativitas anak usia Taman Kanak-kanak. plan-do- review dalam penelitian ini bertindak sebagai variabel bebas independent
variable yang merupakan treatmentperlakuan yang akan diberikan pada
Asriani Syahifah, 2013 Pengaruh Penerapan Plan Do Review Terhadap Kreativitas Anak
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
subyek penelitian. Sedangkan kreativitas anak sebagai variabel terikat Dependent variable dimana variabel ini yang menjadi akibat karena
adanya variabel bebas. 1.
Plan Do Review plan do review merupakan pendekatan pembelajaran yang mana
dalam proses pelaksanaannya melibatkan anak belajar secara aktif melalui tahap perencanaan, pelaksanaan dan melaporkan kembali.
2. Kreativitas
Kreativitas pada penelitian ini didefinisikan sebagai keterampilan siswa khususnya anak usia Taman Kanak-kanak dan tercermin pada
beberapa karakteristik khusus yang dimilikinya sebagai pribadi kreatif. Menurut Guilford Munandar, 2009:10 dalam studi-studi faktor analisis
seputar ciri utama dari kreativitas, mengemukakan bahwa sikap kreatif adalah aptitude sebagai ciri yang berkaitan dengan proses berpikir dan
non-aptitude ciri yang berkaitan dengan sikap atau perasaan dari kreativitas. Ciri aptitude dari kreativitas meliputi: 1 kelancaran, 2
kelenturankeluwesan, 3 orisinalitas dalam berpikir, dan 4 elaborasi. Sedangkan ciri non-aptitude menurut Hatimah Rahayu, 2010 meliputi 1
sikap percaya diri, 2 rasa ingin tahu, 3 berani mengambil resiko, 4 keterbukaan, 5 kesediaan untuk menjawab.
D. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah format observasi terstruktur dengan checklist. Observasi terhadap obyek
penelitian dilakukan melalui observasi langsung yakni pengamatan dan pencatatan di tempat berlangsungnya kegiatan penelitian yang telah
direncanakan sebelumnya. Instrumen yang disusun peneliti akan di uji coba dan dianalisis untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya.
Format observasi terstruktur checklist dalam penelitian ini digunakan untuk menilai kriteria anak dalam melakukan proses penerapan
plan do review terhadap kreativitas. Menurut Sudjana, N 1990: 79
Asriani Syahifah, 2013 Pengaruh Penerapan Plan Do Review Terhadap Kreativitas Anak
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
cheklist atau daftar cek adalah skala yang penilaiannya tidak dibuat dalam bentuk rentangan nilai tetapi hanya mendeskripsikan apa adanya dan
kategori jawabannya ditentukan misalnya ada —tidak ada, atau
dilakukan —tidak dilakukan, dan lain-lain. Checklist dalam penelitian ini
menggunakan skala Guttman, dimana data yang diperoleh hanya ada dua interval yaitu ―ya—tidak‖ atau ―muncul—tidak muncul‖. Sebagaimana
pernyataan yang diungkapkan menurut Sugiyono 2009: 139 bahwa ―Jawaban dapat dibuat skor tertinggi satu dan terendah nol‖. Jadi, jika
perlakuan yang diharapkan muncul diberikan skor 1, dan jika perlakuan yang diharapkan belum muncul diberikan skor 0. Adapun kisi-kisi
instrumen secara rinci dipaparkan sebagai berikut:
Tabel 3. 2 Kisi-kisi Instrumen Kreativitas Anak
Variabel Dimensi
Indikator Item
Kreativit as Anak
Aptitude sebagai
ciri yang berkaitan
dengan proses
berpikir kelancaran
kemampuan menghasilka
n banyak gagasanpemi
kiran a.
Anak mampu merencanakan sendiri kegiatan yang akan dilakukan
b.Anak maumampu mengungkapkan ide atau pendapat yang ia pikirkan
c. Anak mampu mengajukan banyak
pertanyaan
d.Anak mampu mengerjakan tugaspekerjaan dengan cepat
dibandingkan anak lainnya e.
Anak mampu mengungkapkan pendapatnya ketika melihat
kesalahankekurangan pada suatu hal baik itu obyek atau situasi tertentu
kelenturan keluwesan
a. memberikan banyak penafsiran terhadap
suatu gambar b.
Anak mampu memanfaatkan apa yang ada disekitar lingkungannya menjadi
sesuatutidak kaku cara berfikirnya c.
menggunakan obyekbenda dengan cara yang berbeda
d. mampu mengubah arah berpikir secara
spontan Orisinalitas
dalam a.
anak berkhayalberimajinasi melalui penggunaan fungsi sebuah benda
Asriani Syahifah, 2013 Pengaruh Penerapan Plan Do Review Terhadap Kreativitas Anak
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
berpikir b.
mengungkapkan pernyataan yang tidak biasa atau berbeda dengan orang lain.
c. Memilih membuat gambar yang berbeda
dengan orang lain Elaborasi
a. mampu menyelesaikan pekerjaantugas
dengan teliti dan terperinci b.
menambahkan garis, warna, atau bagian lainnya pada gambar sendiri atau gambar
orang lain-menggambar secara detil. non-
aptitude ciri
yang berkaitan
dengan sikap
Percaya diri a.
Berani bertanya b.
Mau mengemukakan pendapat
c. Tidak mudah dipengaruhi orang lain
d. Tidak malu berekspresi
e. Mempertahankan pendapatnya
Rasa Ingin
Tahu a.
Senang menanyakan sesuatu ―apa?‖ b.
Selalu bertanya ―mengapa?‖ c.
Senang mencoba banyak permainan d.
Selalu ingin mencoba hal-hal baru e.
Memiliki keinginan bereksperimen dengan benda di sekitarnya.
f. Bertanya tentang dunia, kejadian-kejadian,
dan bahan-bahan Berani
mengambil resiko
a. Tidak ragu mencoba hal baru
b. Selalu berusaha untuk berhasil
c. Berani menerima tugas meskipun ada
kemungkinan gagal d.
Tidak merasa takut untuk mengajukan pertanyaan dan mengemukakan
pendapatnya e.
Mau mengakui kesalahankegagalan dan berani mencoba kembali
f. Terus mencoba kegiatan yang sedang
dikerjakan pada satu area sampai berhasil g.
Memilih dan merencanakan kegiatan yang akan dilakukan tanpa ragu-ragu
Keterbukaan a.
Senang berargumentasi b.
Senang terhadap pengalaman orang lain Kesediaan
untuk menjawab
a. mau menjawab setiap pertanyaan
b. Tertarik untuk memecahkan masalah yang
baru Guilford Munandar, 2009:10
Asriani Syahifah, 2013 Pengaruh Penerapan Plan Do Review Terhadap Kreativitas Anak
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.3 Instrumen Kreativitas Anak
No Indikator
Item Muncul
1
Tidak Muncul
1 Kelancaran
kemampuan menghasilkan
banyak gagasan
pemikiran
―banyak ide‖ 1.
Anak mampu merencanakan sendiri
kegiatan yang akan dilakukan
2. Anak maumampu mengungkapkan
ide atau pendapat yang ia pikirkan
3. Anak mampu mengajukan banyak
pertanyaan
4. Anak
mampu mengerjakan
tugaspekerjaan dengan
cepat
dibandingkan anak lainnya
5. Anak
mampu mengungkapkan
pendapatnya ketika
melihat kesalahankekurangan pada suatu hal
baik itu obyek atau situasi tertentu
Kelenturan keluwesan
kemampuan menghasilkan
sejumlah gagasan
yang bervariasi
6. memberikan
banyak penafsiran
terhadap suatu gambar
7. Anak mampu memanfaatkan apa yang
ada disekitar lingkungannya menjadi sesuatutidak kaku cara berfikirnya
8. menggunakan obyekbenda dengan
cara yang berbeda
9. mampu mengubah arah berpikir secara
spontan
Orisinalitas dalam berpikir
10. anak berkhayalberimajinasi melalui
penggunaan fungsi sebuah benda
11. mengungkapkan pernyataan yang
tidak biasa atau berbeda dengan orang lain.
12. Memilih membuat gambar yang
berbeda dengan orang lain
Elaborasi ―detil‖
13. mampu
menyelesaikan pekerjaantugas dengan teliti dan
terperinci
14. menambahkan garis, warna, atau
bagian lainnya pada gambar sendiri atau gambar orang lain-menggambar
secara detil.
Percaya Diri 15.
Berani bertanya
16. Anak
mau mengemukakan
pendapatperasaannya
Asriani Syahifah, 2013 Pengaruh Penerapan Plan Do Review Terhadap Kreativitas Anak
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
17.
tidak mudah dipengaruhi orang lain
18. tidak malu berekspresi
19. anak
mampu mempertahankan
pendapatnya Rasa Ingin tahu
20. anak selalu menanyakan sesuatu
―apa?‖
21. anak selalu bertanya ―mengapa?‖
22. anak senang mencoba banyak
permainan
23.
selalu ingin mencoba hal-hal baru
24. anak
memiliki keinginan
bereksperimen dengan
benda
disekitarnya
25. bertanya tentang dunia, kejadian-
kejadian dan bahan-bahan
Berani mengambil
resiko 26.
tidak ragu mencoba hal baru 27.
Selalu berusaha untuk berhasil 28.
Berani menerima tugas meskipun ada kemungkinan gagal
29. Tidak merasa takut untuk mengajukan
pertanyaan dan mengemukakan pendapatnya
30. Mau mengakui kesalahankegagalan
dan berani mencoba kembali 31.
Terus mencoba kegiatan yang sedang dikerjakan pada satu area sampai
berhasil 32.
Memilih dan merencanakan kegiatan yang akan dilakukan tanpa ragu-ragu
Keterbukaan 33.
Senang berargumentasi 34.
Senang terhadap pengalaman orang lain
Kesediaan Untuk
Menjawab 35.
mau menjawab setiap pertanyaan 36.
Tertarik untuk memecahkan masalah yang baru
JUMLAH
Asriani Syahifah, 2013 Pengaruh Penerapan Plan Do Review Terhadap Kreativitas Anak
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Proses Pengembangan Instrumen
