21
Buku Guru Kelas 6 MI
؟ ِمْﻮﺠا َﻦِﻣ ُمْﻮُﻘَﻳ َﺔَﻋﺎﺴﻟا ِﻢَ : ﺔَ ِدﺎَﻧ ِﺪ ِﺠْﺴَﻤ
ْﻟا َﻰِا ُﺐَﻫْذَأَو ُﺆﺿَﻮَﺗَأ ﻢُﻋ ِﺔَﻌِﺑاﺮﻟا ِﺔَﻋﺎﺴﻟا ِﻰ ِمْﻮﺠا َﻦِﻣ ُمْﻮُﻗَأ : ِ
ْﻮَﺷ .
ﻊُﺑُﺮﻟاَو ِﺔَﻌِﺑاﺮﻟا ِﺔَﻋﺎﺴﻟا ِﻰ ٌﻂْ ِﺸَﻧ ٌﺬْ ِﻤْﻠِﺗ َﺖْﻧَأ : لﺎَ ْﻜِﻣ
... ءﺎﻘِّﻠﻟا
َ ﻰِإ ،اًﻮْﻔَﻗ : ِ ْﻮَﺷ
. ﺔَﻣَ ﺴﻟا َﻊَﻣ : لﺎَ ْﻜِﻣ و ﺔَ ِدﺎَﻧ
4. Proses Pembelajaran
a. Pendahuluanappersepsi Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama mengajak siswa
mengucapkan
ﺔﻠَﻤ ْﺴَﺒﻟﺎِﺑ ﺎَﻨَﺳْرَد ُﺢِﺘَﺘ ْﻔَﻏ ﺎَﻨِﺑ ﺎ َﻫ ....
Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali mufradat yang telah
dipelajari Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran iwār yang
akan diberikan Siapkan beberapa kartu berisi kalimat jumlah sesuai dengan tema
ﺔﻋﺎﺳ يأ ﻲ ،ﺔﻋﺎﺴﻟا ﻢ
Guru meminta dua siswa maju ke depan untuk memperagakan materi hiwar, kemudian siswa lain memperhatikan dengan memberi penilaian
yang berada di baris yang paling depan diminta maju menghadap guru
Mediaalat peragaalat bantu bisa berupa tulisan manual dipapan tulis, kertas karton tulisan yang besar dan mudah dilihatdibaca , atau
dapat juga menggunakan multimedia berbasis CT atau media lainnya. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang
cocok diantaranya model role playing model pembelajaran bermain peran yang termasuk ke dalam rumpun model system perilaku the
behavior family of model . Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-classteaching
mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan
22
Bahasa Arab Kurikulum 2013
memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi membuatmencari pasangan yang bertujuan
untuk mengetahui daya serap peserta didik . Pembelajaran dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushala,
masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah.
b. Kegiatan nti . Guru menyampaikan pengantar atau ilustrasi singkat tentang kegiatan
sehari hari di sekolah maupun di madrasah dengan mengajukan beberapa pertanyaan relevan dengan topik.
. Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape recorder atau LCD. Berikanlah motivasi agar peserta didik memiliki perhatian penuh
dalam mengamati materi. . Bila perlu guru memberikan drill kalimat-kalimat sambil memahami
isi hiwar dengan melihat gambar yang tertera dalam buku. . Peserta didik menirukan secara kolektif bersama-sama .
. Pembacan teks hiwar buku dibuka oleh semua peserta didik, kelompok maupun individu.
. Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan bahasan berikutnya; tadribat, dengan cara memberikan peserta didik
kesempatan untuk mencari pasangan. . Peserta didik mendemonstrasikan hiwar secara berpasangan
c. Penutup . Peserta didik diminta mengerjakan latihan-latihan sesuai dengan
konsep hiwar . . Guru memberikan penilaian terhadap latihan peserta didik.
. Guru menutup kegiatan pembelajaran tentang hiwar dengan membaca hamdalah.
C. Qiro’ah ﺓﺀﺍﺮﻘﻟﺍ
1. Indikator
a. Melafalkan teks qira’ah tema
ﺔﻋﺎﺳ يأ ﻲ ،ﺔﻋﺎﺴﻟا ﻢ
b. Menterjemahkan teks
ﺔﻋﺎﺳ يأ ﻲ ،ﺔﻋﺎﺴﻟا ﻢ
c. Menyebutkan aktivitas kegiatan sehari hari
ﺔﻋﺎﺳ يأ ﻲ ،ﺔﻋﺎﺴﻟا ﻢ
