Proses Pembelajaran Buku Guru dan Siswa Mapel PAI dan Bahasa Arab Kelas 6 Madrasah Ibtidaiyah | Sigurma MI 6_BHS ARAB GURU

6 Bahasa Arab Kurikulum 2013 Siapkan beberapa kartu berisi kalimat jumlah sesuai dengan tema ﺖ ﻛا و ﺔﺳرﺪﻤا ﻲ ﺎﺠﺎﻤﻋأ Guru meminta dua siswa maju ke depan untuk memperagakan materi hiwar, kemudian siswa lain memperhatikan dengan memberi penilaian yang berada di baris yang paling depan diminta maju menghadap guru Mediaalat peragaalat bantu bisa berupa tulisan manual dipapan tulis, kertas karton tulisan yang besar dan mudah dilihatdibaca , atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis CT atau media lainnya. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model role playing model pembelajaran bermain peran yang termasuk ke dalam rumpun model system perilaku the behavior family of model . Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-classteaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi membuatmencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik . Pembelajaran dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushala, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah. b. Kegiatan nti . Guru menyampaikan pengantar atau ilustrasi singkat tentang kegiatan sehari hari di sekolah maupun di madrasah dengan mengajukan beberapa pertanyaan relevan dengan topik. . Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape recorder atau LCD. Berikanlah motivasi agar peserta didik memiliki perhatian penuh dalam mengamati materi. . Bila perlu guru memberikan drill kalimat-kalimat sambil memahami isi hiwar dengan melihat gambar yang tertera dalam buku. . Peserta didik menirukan secara kolektif bersama-sama . . Pembacan teks hiwar buku dibuka oleh semua peserta didik, kelompok maupun individu. . Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan bahasan berikutnya; tadribat, dengan cara memberikan peserta didik kesempatan untuk mencari pasangan. . Peserta didik mendemonstrasikan hiwar secara berpasangan 7 Buku Guru Kelas 6 MI c. Penutup . Peserta didik diminta mengerjakan latihan-latihan sesuai dengan konsep hiwar . . Guru memberikan penilaian terhadap latihan peserta didik. . Guru menutup kegiatan pembelajaran tentang hiwar. C. ةءاﺮﻘﻟا

1. Indikator

a. Melafalkan teks qira’ah tema ﺖ ﻛا و ﺔﺳرﺪﻤا ﻲ ﺎﺠﺎﻤﻋأ b. Menterjemahkan teks ﺖ ﻛا و ﺔﺳرﺪﻤا ﻲ ﺎﺠﺎﻤﻋأ c. Menyebutkan aktivitas kegiatan sehari hari ﺖ ﻛا و ﺔﺳرﺪﻤا ﻲ ﺎﺠﺎﻤﻋأ

2. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu : a. Melafalkan mufrodat tentang ﺖ ﻛا و ﺔﺳرﺪﻤا ﻲ ﺎﺠﺎﻤﻋأ b. Melafalkan teks qiraah dengan baik c. Menterjemahkan teks dengan benar d. Mempraktekkan bacaan teks qiraah dengan benar

3. Alokasi Waktu

X menit

4. Materi Pokok

اًﺮِّﻜَﺒُﻣ ﺎًﺣﺎَﺒ َﺻ ِمْﻮﺠا َﻦِﻣ ُﻆِﻘْ َﺘْﺴَﺗ ٌ ﺔ َﻄْ ِﺸَﻧ ٌةَﺬْ ِﻤ ْﻠِﺗ َ ِﻲ ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ َﻚْﻠِﺗ ، . ً ﺔَﻋﺎَ َﻤ ِﺢْﺒ ُﺼﻟا ِة َ َﺼِﻟ ِﺪِﺠْﺴَﻤْﻟا َﻰِا ُﺐَﻫْﺬَﺗ َو ُ ﺄﺿَﻮَﺘَﻳ . َ سْوُرُ ا ُ ﺮِﻛاَﺬُﺗ َ و َنآْﺮُﻘ ْ ﻟا ُ أَﺮْﻘَﻳ ِﺢْﺒ ُﺼﻟا ِة َ َﺻ َﺪْﻌَﻧ ُﺐَﻫْﺬَﺗ ِر ْﻮ ُﻄُﻔْﻟا ِلُوﺎَﻨَﺘَﺗ َﺪْﻌَﻧ .ﺎ ًﻀَْا َسْوُرُ ا ُ ﺮِﻛاَﺬُﺗ نﺎَﻤْﻠَﺳ ﺎَﻫْﻮُﺧَا . ِﺔَﺟار ﺎِﺑ ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ ْﻟا َﻰِا نﺎَﻤْﻠَﺳ ُﺐَﻫْﺬَ َو ِماَﺪْﻗَ ا َ َﺒ ﺎً ْﺸَﻣ ِﺔَﺳَرْﺪَﻤْﻟا َﻰِا ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ ُﻢﻠَﻌَﺘَﻳ ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ ْﻟا ِﻰ .ِﺔ ِﺜاَﺪِﺘْﺑِ ا ِﺔَﺳَرْﺪَﻤْﻟا َﻦِﻣ ِسِدﺎﺴﻟا ِﻞْﺼَﻔْﻟا ِﻰ ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ ُسُرْﺪَﺗ :ُ ﺔﻣﺎَﻌ ْ ﻟا ُمْﻮُﻠُﻌ ْ ﻟا ﺎﻣ َ أ . ﻪْﻘِﻔﻟاو ﺦْﻳِرﺎﺤاَو ﺚْ ِﺪَ ْ ﺤاَو نآْﺮُﻘ ْ ﻟا ،قَ ْﺧَ ْ ا َو ةَﺪْ ِﻘَﻌﻟا ﺎَﻬْﻨِﻣ ﺔ ِﻨْ ِّ ا َمْﻮ ُﻠُﻌْﻟا Gb. Anak Pr membaca Al.Qur’an 8 Bahasa Arab Kurikulum 2013 ُ ﺔَﻐُﻠﻟا َو ُﺔ ِﺑَﺮَﻌ ْ ﻟا ُﺔَﻐُﻠﻟا َ ِﻰ : ُﻛﺎَﻐ ُﻠﻟاَو ُﻛﺎ َﺿﺎَﻳِّﺮﻟاَو ﺔ ِﻌْ ِﺒﻄﻟا ُمْﻮُﻠُﻌْﻟاَو ﺔ ِﻗﺎَﻤِﺘْﺟِ ْا ُمْﻮُﻠُﻌْﻟا َ ِﻰ .ُ ﺔﻳِ ْﺰِﻠِ ْ ﺠِ ْ ا ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ ُﻢﻠَﻌَﺘَﻳ ﺎًﻧﺎَ ْﺣ َ أ .ِذﺎَﺘْﺳ ُ ْا َحْ َﺮ ُﻊَﻤْﺴَﺗ ﻢُﻋ . َسْر ا ُﺐُﺘْ َﺗ َو َبﺎَﺘِﻜْﻟا ُ أَﺮْﻘَﻳ ِﻞ ْﺼَﻔﻟا ِﻰ ٌ ﺲْﻴِﻃﺎَﻨْﻐِﻣَو ٌﺮِﻬْ ُﺠ َو ِةَ َﺮَﺘْﺨِﻤﻟا ُةَﺪ َﻀْﻨِﻣ ﺎَﻬْ ِﻓ .ِمْﻮ ُﻠُﻌْﻟا ِﻞَﻤْﻌَﻣ ِﻰ ﺔ ِﻌْ ِﺒﻄﻟا َمْﻮُﻠُﻌْﻟا ﺎَﻬِﺋﺎَﻗِﺪْﺻَأَو َﺐُﺘُﻜْﻟا َ ْﺮِﻌَﺘْﺴَﺘِﻟ ِﺔَﺒَﺘ ْﻜَﻤْﻟا َﻰِا ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ ُ رْوُﺰَﺗ ِﺔَﺣاﺮﻟا ِﺖْﻗَو ِﻰ .ﺎَﻫُ ْﺮ َﻟ َو ٌةَﺮَﻄْﻘِﻣَو ُلَوﺎَﻨَﺘَﺗ ﻢُﻋ ﺎَﻬِﺘْﻴَﺑ َ ﻰِا ُﻞ ِﺼَﺗ َو ِﺮْﻬُﻈﻟا ِةَ َﺻ َﺪْﻌَﻧ ﺎَﻬِﺋﺎَﻗِﺪ ْﺻَا َﻊَﻣ ِﺔَﺳَرْﺪَﻤْﻟا َﻦِﻣ ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ ُ ﻊِﺟْﺮَﺗ َ ﻦْﻳِرْوُ ْﺮَﻣ ﺎَﻬِﺗَ ْﺮ ُا َﻊَﻣ َءاَﺪَﻐﻟا

5. Proses Pembelajaran

a. Pendahuluanappersepsi Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama mengajak siswa mengucapkan ﺔﻠَﻤ ْﺴَﺒﻟﺎِﺑ ﺎَﻨَﺳْرَد ُﺢِﺘَﺘ ْﻔَﻏ ﺎَﻨِﺑﺎ َﻫ .... Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Pesera didik diajak mengingat kembali mufrodat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiro’ah Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan mufradāt yang telah diketahui. Guru menyampaikan teknik pembelajaran b. Kegiatan nti Guru membacakan teks qiro’ah dengan benar dan fasih Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qiraah pada buku siswa. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang teks bacaan Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi ndex Card Match Strategi ini biasanya digunakan untuk mengajarkan kata-kata atau kalimat dengan pasangannya. Misalnya kata dengan artinya, atau soal dengan jawabannya, dan sebagainya. Dalam pembelajaran qira’ah dapat juga diterapkan untuk melakukan evaluasi terhadap pemahaman siswa pada isi bacaan dengan membuat kartu-kartu soal dan jawabannya.