dampaknya terhadap kehidupan 3.7.2. Karakteristik dan dinamika
perairan laut 3.7.3. Persebaran dan pemanfaatan
biota laut 3.7.4. Pencemaran dan konservasi
perairan laut 3.7.5. Potensi,
sebaran, dan
pemanfaatan perairan darat 3.7.6. Konservasi air tanah dan
Daerah Aliran Sungai DAS 4.7.
Menyajikan proses dinamika hidrosfer menggunakan peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, video, danatau animasi 4.7.1. Lembaga-lembaga
yang menyediakan
dan memanfaatkan data hidrologi
di Indonesia
C. Materi Pembelajaran Fakta:
o Banjir
o Rob
Konsep:
o Danau o Sungai
o Rawa o Air tanah
o Laut o DAS
Prinsip: Prosedur:
o Siklus air
o Arus laut
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN : 1 Materi : Siklus air
Kegiatan Deskripsi
Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahulu an
Mengucapkan salam,
mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.
Merefleksi pembelajaran SMP tentang hidrosfer.
Pemberian motivasi
menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan
yang berhubungan dengan siklus air
Menyampaikan tujuan
pembelajaran Memberikan soal pretest
secara lisan Menjawab salam, berdoa
dan menjawab absen Menyimak dan menjawab
pertanyaan yang muncul Menyimak penjelasan
kaitan hubungan siklus air Menyimak penyampaian
tujuan pembelajaran Menjawab soal pretes
15 Menit
Inti Fase 1. Stimulationstimulasipemberian rangsangan
105 Menit
Memberikan stimulus
dengan cara Menanya tentang siklus air
Menyimak pertanyaan yang diberikan oleh guru
Fase 2: Problem statementpertanyaanidentifikasi
masalah
Hal : 2
Guru membimbing peserta didik
mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan : 1.menjelaskan
tahapan proses terjadinya siklus
air Diharapkan akan muncul
pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik seperti:
Bagaimana tahapan-
tahapan proses terjadinya siklus air
Fase 3: Data collectionPengumpulan Data
Membimbing dan
memotivasi masing-masing individu dalam kelompok
untuk mengumpulkan
informasi yang
berhubungan dengan
permasalahan mencari informasi dengan
diskusi dan kajian literature
untuk memecahkan
permasalahan.
Fase 4 : Data ProcessingPengolahan Data
Mempersilahkan peserta didikberdiskusi
dengan bantuan buku dan sumber-
sumber dari internet Melakukan
penilaian otentik sikap observasi
menggunakan format
penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap
Melakukan diskusi
kelompok Berperan aktif dalam
diskusi kelas
Fase 5: VerificationPembuktian
Guru membimbing peserta didik
melakukan pembuktian
terhadap jawaban permasalahan
Melalui diskusi di dalam kelompokmu,
1. Jelaskan
tahapan proses terjadinya siklus
air Evaporasi,
Kondensasi, Presipitasi, Infiltrasi, Perkolasi, Run
off dan Transpirasi serta siklus besar, siklus
sedang dan siklus kecil Melakukan pembuktian
data melalui diskusi
Fase 6: GeneralizationMenarik kesimpulangeneralisasi
Hal : 3
Guru membimbing peserta didik menulis laporan
diskusi Membimbing Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia
atau dipilh secara acak
Guru mengarahkan
peserta didik untuk melakukan diskusi kelas
dan tanya
jawab mengenai pembahasan
jawaban pertanyaan. Guru
memberikan penguatan tentang
1.Jelaskan tahapan proses terjadinya siklus air
Evaporasi, Kondensasi, Presipitasi, Infiltrasi,
Perkolasi, Run off dan Transpirasi serta siklus
besar, siklus sedang dan siklus kecil
Guru merefleksi proses pembelajaran
dengan meninjau permasalahan
awal melalui pertanyaan Melaksanakan penilaian
menggunakan format
penilaian yang ada pada instrumen
penilaian otentik
Menulis laporan diskusi mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu
kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak,
sementara peserta didik lain menanggapi dengan
memberikan pertanyaan atau pendapat.
berperan aktif dalam diskusi kelas
Menyimak penguatan tentang
1. Bagaimana tahapan
proses terjadinya siklus air
Evaporasi, Kondensasi, Presipitasi,
Infiltrasi, Perkolasi, Run off dan Transpirasi
serta siklus besar, siklus sedang dan
siklus kecil
Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diajukan
guru
Penutup Bersama peserta didik
menyimpulkan tahapan
proses terjadinya siklus air Evaporasi, Kondensasi,
Presipitasi, Infiltrasi,
Perkolasi, Run off dan Transpirasi serta siklus
besar, siklus sedang dan siklus kecil.
Memberikan PR Melaksanakan postes
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar Merencanakan kegiatan
tindak lanjut remedi, pengayaan,
konseling, danatau tugas
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya dan
memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di
buku catatan tentang 1. Menjelaskan perbedaan
jenis sungai
berdasarkan profil,
Bersama guru
menyimpulkan tahapan
proses terjadinya siklus air
Evaporasi, Kondensasi, Presipitasi,
Infiltrasi, Perkolasi, Run off dan Transpirasi serta
siklus besar, siklus sedang dan siklus kecil.
Menyimak PR yang diberikan
Mengikuti Postest Menerima
informasi tentang:
- rencana kegiatan tindak
lanjut remedi,
pengayaan, konseling, danatau tugas
- rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya.
15 Menit
Hal : 4
struktur geologi 2. Mengidentifikasi sungai
berdasarkan proses terjadinya dan sumber
airnya 3. Menunjukkan contoh-
contoh pola aliran sungai
4. Mengidentifikasi jenis- jenis rawa
5. Menunjukkan jenis-
jenis air tanah pada lapisan tanah yang
berbeda
PERTEMUAN : 2 Mataeri : Perairan darat dan potensinya
Kegiatan Deskripsi
Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahulu an
Mengucapkan salam,
mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.
Merefleksi pembelajaran SMP tentang hidrosfer.
Pemberian motivasi
menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan
yang berhubungan dengan perairan
darat dan
potensinya Menyampaikan
tujuan pembelajaran
Memberikan soal pretest secara lisan
Menjawab salam, berdoa dan menjawab absen
Menyimak dan menjawab pertanyaan yang muncul
Menyimak penjelasan
kaitan hubungan perairan darat dan potensinya
Menyimak penyampaian tujuan pembelajaran
Menjawab soal pretes
15 Menit
Inti Fase 1. Stimulationstimulasipemberian rangsangan
105 Menit
Memberikan stimulus
dengan cara Menanya tentang perairan
darat dan potensinya Menyimak pertanyaan
yang diberikan oleh guru
Fase 2: Problem statementpertanyaanidentifikasi
masalah
Hal : 5
Guru membimbing peserta didik
mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan : 1. Menjelaskan perbedaan
jenis sungai
berdasarkan profil,
struktur geologi 2. Mengidentifikasi sungai
berdasarkan proses
terjadinya dan sumber airnya
3. Menunjukkan contoh- contoh pola aliran
sungai 4. Mengidentifikasi jenis-
jenis rawa 5. Menunjukkan jenis-jenis
air tanah pada lapisan tanah yang berbeda
Diharapkan akan muncul pertanyaan-pertanyaan
dari peserta didik seperti: Bagaimana menjelaskan
perbedaan jenis sungai berdasarkan
profil, struktur geologi
Bagaimana cara
mengidentifikasi sungai berdasarkan
proses terjadinya dan sumber
airnya Bagaimana
cara menunjukkan contoh-
contoh pola aliran sungai Bagaimana
cara mengidentifikasi jenis-
jenis rawa Bagaimana
cara menunjukkan jenis-jenis
air tanah pada lapisan tanah yang berbeda
Fase 3: Data collectionPengumpulan Data
Membimbing dan
memotivasi masing-masing individu dalam kelompok
untuk mengumpulkan
informasi yang
berhubungan dengan
permasalahan mencari informasi dengan
diskusi dan kajian literature
untuk memecahkan
permasalahan.
Fase 4 : Data ProcessingPengolahan Data
Mempersilahkan peserta didikberdiskusi
dengan bantuan buku dan sumber-
sumber dari internet Melakukan
penilaian otentik sikap observasi
menggunakan format
penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap
Melakukan diskusi
kelompok Berperan aktif dalam
diskusi kelas
Fase 5: VerificationPembuktian
Hal : 6
Guru membimbing peserta didik
melakukan pembuktian
terhadap jawaban permasalahan
Melalui diskusi di dalam kelompokmu,
1. Menjelaskan perbedaan
jenis sungai
berdasarkan profil,
struktur geologi
sungai anteseden dan
sungai sungai
superposed 2. Mengidentifikasi sungai
berdasarkan proses
terjadinya dan sumber airnya sungai hujan,
sungai gletser dan
sungai campuran 3. Menunjukkan contoh-
contoh pola aliran sungai
radial sentrifugal,
radial sentripental, dendritik,
annular, trellis,
rengtangular dan
pinnate 4. Mengidentifikasi jenis-
jenis rawa Rawa yang airnya tidak mengalami
pergantian, dan Rawa yang airnya selalu
mengalami pergantian
5. Menunjukkan jenis-jenis air tanah pada lapisan
tanah yang berbeda Melakukan pembuktian
data melalui diskusi
Fase 6: GeneralizationMenarik kesimpulangeneralisasi
Hal : 7
Guru membimbing
peserta didik menulis laporan diskusi
Membimbing Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu
kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak
Guru mengarahkan
peserta didik untuk melakukan diskusi kelas
dan tanya
jawab mengenai pembahasan
jawaban pertanyaan. Guru
memberikan penguatan tentang
1. Perbedaan jenis sungai berdasarkan
profil, struktur
geologi sungai
anteseden dan sungai
sungai superposed,
mengidentifikasi sungai berdasarkan
proses terjadinya dan sumber airnya sungai
hujan, sungai
gletser dan sungai
campuran, menunjukkan contoh-
contoh pola aliran sungai
radial sentrifugal,
radial sentripental, dendritik,
annular, trellis,
rengtangular dan
pinnate, mengidentifikasi jenis-
jenis rawa Rawa yang airnya
tidak mengalami pergantian,
dan Rawa yang airnya selalu
mengalami pergantian
dan menunjukkan jenis-
jenis air tanah pada lapisan tanah yang
berbeda
Guru merefleksi proses pembelajaran
dengan meninjau permasalahan
awal melalui pertanyaan Melaksanakan penilaian
menggunakan format
penilaian yang ada pada instrumen
penilaian otentik
Menulis laporan diskusi mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu
kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak,
sementara peserta didik lain menanggapi dengan
memberikan pertanyaan atau pendapat.
berperan aktif dalam diskusi kelas
Menyimak penguatan tentang
1. Bagaimana Perbedaan jenis
sungai berdasarkan
profil, struktur
geologi sungai
anteseden dan sungai
sungai superposed,
mengidentifikasi sungai berdasarkan
proses terjadinya dan sumber airnya sungai
hujan, sungai
gletser dan sungai
campuran, menunjukkan contoh-
contoh pola aliran sungai
radial sentrifugal,
radial sentripental, dendritik,
annular, trellis,
rengtangular dan
pinnate, mengidentifikasi jenis-
jenis rawa Rawa yang airnya
tidak mengalami pergantian,
dan Rawa yang airnya selalu
mengalami pergantian
dan menunjukkan jenis-
jenis air tanah pada lapisan tanah yang
berbeda
Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diajukan
guru
Penutup Bersama peserta didik
menyimpulkan Perbedaan jenis sungai berdasarkan
profil, struktur geologi Bersama
guru menyimpulkan
tahapan proses terjadinya siklus air
Evaporasi, Kondensasi,
15 Menit
Hal : 8
sungai anteseden dan
sungai sungai
superposed, mengidentifikasi sungai
berdasarkan proses
terjadinya dan sumber airnya sungai hujan,
sungai gletser dan sungai
campuran, menunjukkan contoh-contoh pola aliran
sungai radial sentrifugal, radial
sentripental, dendritik, annular, trellis,
rengtangular dan pinnate, mengidentifikasi
jenis- jenis rawa Rawa yang
airnya tidak mengalami pergantian, dan
Rawa yang airnya selalu
mengalami pergantian dan menunjukkan jenis-
jenis air tanah pada lapisan tanah yang
berbeda.
Memberikan PR Melaksanakan postes
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar Merencanakan kegiatan
tindak lanjut remedi, pengayaan,
konseling, danatau tugas
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya dan
memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di
buku catatan tentang 1. Menjelaskan perbedaan
laut berdasarkan proses terjadinya,
dan kedalamannya
2. Menunjukkan bentuk- bentuk relief dasar laut.
3. Menunjukkan arus laut dunia
4. Mengidentifikasi manfaat arus laut dalam
kehidupan Presipitasi,
Infiltrasi, Perkolasi, Run off dan
Transpirasi serta siklus besar, siklus sedang dan
siklus kecil.
Menyimak PR yang diberikan
Mengikuti Postest Menerima
informasi tentang:
- rencana kegiatan tindak
lanjut remedi,
pengayaan, konseling, danatau tugas
- rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya.
PERTEMUAN : 3 Materi : Perairan laut dan potensinya
Kegiatan Deskripsi
Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahulu an
Mengucapkan salam,
mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.
Merefleksi pembelajaran SMP tentang hidrosfer.
Pemberian motivasi
menggunakan berbagai Menjawab salam, berdoa
dan menjawab absen Menyimak dan menjawab
pertanyaan yang muncul Menyimak penjelasan
kaitan hubungan perairan darat dan potensinya
15 Menit
Hal : 9
tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan
Perairan laut
dan potensinya
Menyampaikan tujuan
pembelajaran Memberikan soal pretest
secara lisan Menyimak penyampaian
tujuan pembelajaran Menjawab soal pretes
Inti Fase 1. Stimulationstimulasipemberian rangsangan
105 Menit
Memberikan stimulus
dengan cara Menanya tentang perairan
darat dan potensinya Menyimak pertanyaan
yang diberikan oleh guru
Fase 2: Problem statementpertanyaanidentifikasi
masalah Guru membimbing peserta
didik mengidentifikasi
masalah yang berkaitan dengan :
1. Menjelaskan perbedaan laut berdasarkan proses
terjadinya, dan
kedalamannya 2. Menunjukkan bentuk-
bentuk relief dasar laut. 3. Menunjukkan arus laut
dunia 4. Mengidentifikasi
manfaat arus laut dalam kehidupan
Diharapkan akan muncul pertanyaan-pertanyaan
dari peserta didik seperti: Bagaimana
laut berdasarkan
proses terjadinya,
dan kedalamannya?
Menunjukkan bentuk- bentuk relief dasar laut?
Menunjukkan arus laut dunia?
Mengidentifikasi manfaat arus laut dalam
kehidupan?
Fase 3: Data collectionPengumpulan Data
Membimbing dan
memotivasi masing-masing individu dalam kelompok
untuk mengumpulkan
informasi yang
berhubungan dengan
permasalahan mencari informasi dengan
diskusi dan kajian literature
untuk memecahkan
permasalahan.
Fase 4 : Data ProcessingPengolahan Data
Mempersilahkan peserta didikberdiskusi
dengan bantuan buku dan sumber-
sumber dari internet Melakukan
penilaian otentik sikap observasi
menggunakan format
penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap
Melakukan diskusi
kelompok Berperan aktif dalam
diskusi kelas
Fase 5: VerificationPembuktian
Hal : 10
Guru membimbing peserta didik
melakukan pembuktian
terhadap jawaban permasalahan
Melalui diskusi di dalam kelompokmu,
1. Menjelaskan perbedaan
laut berdasarkan proses terjadinya,
dan kedalamannya
2. Menunjukkan bentuk- bentuk relief dasar laut.
3. Menunjukkan arus laut dunia
4. Mengidentifikasi manfaat arus laut
dalam kehidupan Melakukan pembuktian
data melalui diskusi
Fase 6: GeneralizationMenarik kesimpulangeneralisasi
Hal : 11
Guru membimbing peserta didik menulis laporan
diskusi Membimbing Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia
atau dipilh secara acak
Guru mengarahkan
peserta didik untuk melakukan diskusi kelas
dan tanya
jawab mengenai pembahasan
jawaban pertanyaan. Guru
memberikan penguatan tentang
1. Perbedaan jenis sungai berdasarkan
profil, struktur
geologi sungai
anteseden dan sungai
sungai superposed,
mengidentifikasi sungai berdasarkan
proses terjadinya dan sumber airnya sungai
hujan, sungai
gletser dan sungai
campuran, menunjukkan contoh-
contoh pola aliran sungai
radial sentrifugal,
radial sentripental, dendritik,
annular, trellis,
rengtangular dan
pinnate, mengidentifikasi jenis-
jenis rawa Rawa yang airnya tidak mengalami
pergantian, dan Rawa yang airnya selalu
mengalami pergantian dan
menunjukkan jenis-jenis air tanah
pada lapisan tanah yang berbeda
Guru merefleksi proses pembelajaran
dengan meninjau permasalahan
awal melalui pertanyaan Melaksanakan penilaian
menggunakan format
penilaian yang ada pada instrumen
penilaian otentik
Menulis laporan diskusi mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu
kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak,
sementara peserta didik lain menanggapi dengan
memberikan pertanyaan atau pendapat.
berperan aktif dalam diskusi kelas
Menyimak penguatan tentang
1. Bagaimana Perbedaan jenis
sungai berdasarkan
profil, struktur
geologi sungai
anteseden dan sungai
sungai superposed,
mengidentifikasi sungai berdasarkan
proses terjadinya dan sumber airnya sungai
hujan, sungai
gletser dan sungai
campuran, menunjukkan contoh-
contoh pola aliran sungai
radial sentrifugal,
radial sentripental, dendritik,
annular, trellis,
rengtangular dan
pinnate, mengidentifikasi jenis-
jenis rawa Rawa yang airnya
tidak mengalami pergantian,
dan Rawa yang airnya selalu
mengalami pergantian
dan menunjukkan jenis-
jenis air tanah pada lapisan tanah yang
berbeda
Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diajukan
guru
Penutup Bersama peserta didik
menyimpulkan Perbedaan jenis sungai berdasarkan
profil, struktur geologi sungai
anteseden dan Bersama
guru menyimpulkan Perbedaan
jenis sungai berdasarkan profil, struktur geologi
sungai anteseden dan
15 Menit
Hal : 12
sungai sungai
superposed, mengidentifikasi sungai
berdasarkan proses
terjadinya dan sumber airnya sungai hujan,
sungai gletser dan sungai
campuran, menunjukkan contoh-contoh pola aliran
sungai radial sentrifugal, radial
sentripental, dendritik, annular, trellis,
rengtangular dan pinnate, mengidentifikasi jenis-jenis
rawa Rawa yang airnya tidak
mengalami pergantian, dan
Rawa yang airnya selalu
mengalami pergantian dan menunjukkan jenis-
jenis air tanah pada lapisan tanah yang
berbeda.
Memberikan PR Melaksanakan postes
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar Merencanakan kegiatan
tindak lanjut remedi, pengayaan,
konseling, danatau tugas
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya dan
memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di
buku catatan tentan
1.
Mengidentifikasi faktor penyebab kerusakan
DAS sungai
sungai superposed,
mengidentifikasi sungai berdasarkan
proses terjadinya dan sumber
airnya sungai hujan, sungai
gletser dan sungai campuran, menunjukkan
contoh-contoh pola aliran sungai radial sentrifugal,
radial sentripental,
dendritik, annular, trellis, rengtangular
dan pinnate, mengidentifikasi
jenis-jenis rawa Rawa yang
airnya tidak
mengalami pergantian, dan Rawa yang airnya
selalu mengalami
pergantian dan
menunjukkan jenis-jenis air tanah pada lapisan
tanah yang berbeda.
Menyimak PR yang diberikan
Mengikuti Postest Menerima
informasi tentang:
- rencana kegiatan tindak
lanjut remedi,
pengayaan, konseling, danatau tugas
- rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya.
PERTEMUAN : 4 Materi : Pemanfaatan dan pelestarian perairan darat dalam unit Daerah Aliran Sungai
DAS
Kegiatan Deskripsi
Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahulu an
Mengucapkan salam,
mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.
Merefleksi pembelajaran SMP tentang hidrosfer.
Pemberian motivasi
menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan
yang berhubungan dengan pemanfaatan
dan pelestarian perairan darat
dalam unit daerah aliran sungai das
Menyampaikan tujuan
pembelajaran Menjawab salam, berdoa
dan menjawab absen Menyimak dan menjawab
pertanyaan yang muncul Menyimak penjelasan
kaitan hubungan
pemanfaatan dan
pelestarian perairan darat dalam unit daerah aliran
sungai das Menyimak penyampaian
tujuan pembelajaran Menjawab soal pretes
15 Menit
Hal : 13
Memberikan soal pretest secara lisan
Inti Fase 1. Stimulationstimulasipemberian rangsangan
105 Menit
Memberikan stimulus
dengan cara Menanya
tentang pemanfaatan
dan pelestarian perairan darat
dalam unit daerah aliran sungai das
Menyimak pertanyaan yang diberikan oleh guru
Fase 2: Problem statementpertanyaanidentifikasi
masalah Guru membimbing peserta
didik mengidentifikasi
masalah yang berkaitan dengan :
1. Mengidentifikasi faktor penyebab kerusakan
DAS Diharapkan akan muncul
pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik seperti:
Bagaimana cara
mengidentifikasi faktor penyebab kerusakan
DAS?
Fase 3: Data collectionPengumpulan Data
Membimbing dan
memotivasi masing-masing individu dalam kelompok
untuk mengumpulkan
informasi yang
berhubungan dengan
permasalahan mencari informasi dengan
diskusi dan kajian literature
untuk memecahkan
permasalahan.
Fase 4 : Data ProcessingPengolahan Data
Mempersilahkan peserta didikberdiskusi
dengan bantuan buku dan sumber-
sumber dari internet Melakukan
penilaian otentik sikap observasi
menggunakan format
penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap
Melakukan diskusi
kelompok Berperan aktif dalam
diskusi kelas
Fase 5: VerificationPembuktian
Guru membimbing peserta didik
melakukan pembuktian
terhadap jawaban permasalahan
Melalui diskusi di dalam kelompokmu,
1. Mengidentifikasi faktor
penyebab kerusakan DAS
menggunduli hutantanaman-
tanaman di areal DAS Melakukan pembuktian
data melalui diskusi
Fase 6: GeneralizationMenarik kesimpulangeneralisasi
Hal : 14
Guru membimbing peserta didik menulis laporan
diskusi Membimbing Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia
atau dipilh secara acak
Guru mengarahkan
peserta didik untuk melakukan diskusi kelas
dan tanya
jawab mengenai pembahasan
jawaban pertanyaan. Guru
memberikan penguatan tentang
1. Mengidentifikasi faktor penyebab kerusakan
DAS menggunduli
hutantanaman- tanaman di areal DAS
Guru merefleksi proses pembelajaran
dengan meninjau permasalahan
awal melalui pertanyaan Melaksanakan penilaian
menggunakan format
penilaian yang ada pada instrumen
penilaian otentik
Menulis laporan diskusi mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu
kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak,
sementara peserta didik lain menanggapi dengan
memberikan pertanyaan atau pendapat.
berperan aktif dalam diskusi kelas
Menyimak penguatan tentang
1. Faktor apa saja penyebab kerusakan
DAS Cara menjaga kelestarian DAS antara
lain tidak menggunduli hutantanaman-
tanaman di areal DAS
Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diajukan
guru
Penutup Bersama peserta didik
menyimpulkan faktor
penyebab kerusakan DAS menggunduli
hutantanaman-tanaman di areal DAS.
Memberikan PR Melaksanakan postes
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar Merencanakan kegiatan
tindak lanjut remedi, pengayaan,
konseling, danatau tugas
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya dan
memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di
buku catatan tentan 1. Menjelaskan upaya-
upaya pelestarian DAS Bersama
guru menyimpulkan
faktor penyebab kerusakan DAS
menggunduli hutantanaman-tanaman
di areal DAS.
Menyimak PR yang diberikan
Mengikuti Postest Menerima
informasi tentang:
- rencana kegiatan tindak
lanjut remedi,
pengayaan, konseling, danatau tugas
- rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya.
15 Menit
PERTEMUAN : 5 Mataeri : Pemanfaatan dan pelestarian laut secara berkelanjutan
Kegiatan Deskripsi
Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahulu an
Mengucapkan salam,
mengajak peserta didik Menjawab salam, berdoa
dan menjawab absen
15 Menit
Hal : 15
berdoa dan mengabsen. Merefleksi pembelajaran
SMP tentang hidrosfer. Pemberian
motivasi menggunakan berbagai
tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan
pemanfaatan dan
pelestarian laut secara berkelanjutan
Menyampaikan tujuan
pembelajaran Memberikan soal pretest
secara lisan Menyimak dan menjawab
pertanyaan yang muncul Menyimak
penjelasan kaitan
hubungan pemanfaatan
dan pelestarian laut secara
berkelanjutan Menyimak penyampaian
tujuan pembelajaran Menjawab soal pretes
Inti Fase 1. Stimulationstimulasipemberian rangsangan
105 Menit
Memberikan stimulus
dengan cara Menanya
tentang pemanfaatan
dan pelestarian laut secara
berkelanjutan Menyimak pertanyaan
yang diberikan oleh guru
Fase 2: Problem statementpertanyaanidentifikasi
masalah Guru membimbing peserta
didik mengidentifikasi
masalah yang berkaitan dengan :
1. Menjelaskan upaya-
upaya pelestarian DAS Diharapkan akan muncul
pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik seperti:
Bagaimana cara
menjelaskan upaya-
upaya pelestarian DAS?
Fase 3: Data collectionPengumpulan Data
Membimbing dan
memotivasi masing-
masing individu dalam kelompok
untuk mengumpulkan informasi
yang berhubungan dengan permasalahan
mencari informasi dengan diskusi dan kajian
literature untuk
memecahkan permasalahan.
Fase 4 : Data ProcessingPengolahan Data
Mempersilahkan peserta didikberdiskusi dengan
bantuan buku dan sumber- sumber dari internet
Melakukan penilaian
otentik sikap observasi menggunakan
format penilaian yang ada pada
instrumen penilaian sikap Melakukan
diskusi kelompok
Berperan aktif dalam diskusi kelas
Fase 5: VerificationPembuktian
Hal : 16
Guru membimbing peserta didik
melakukan pembuktian
terhadap jawaban permasalahan
Melalui diskusi di dalam kelompokmu,
1. Menjelaskan upaya-
upaya pelestarian DAS Cara
menjaga kelestarian DAS antara
lain tidak menggunduli hutantanaman-
tanaman di areal DAS. Cara lainnya yaitu tidak
mendirikan bangunan di areal DAS sebagai
tempat pemukiman atau keperluan lainnya
Melakukan pembuktian data melalui diskusi
Fase 6: GeneralizationMenarik kesimpulangeneralisasi
Guru membimbing
peserta didik menulis laporan diskusi
Membimbing Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu
kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak
Guru mengarahkan
peserta didik untuk melakukan diskusi kelas
dan tanya
jawab mengenai pembahasan
jawaban pertanyaan. Guru
memberikan penguatan tentang
1. Menjelaskan upaya- upaya pelestarian DAS
Cara menjaga
kelestarian DAS antara lain tidak menggunduli
hutantanaman- tanaman di areal DAS.
Cara lainnya yaitu tidak
mendirikan bangunan di areal DAS
sebagai tempat
pemukiman atau
keperluan lainnya Guru merefleksi proses
pembelajaran dengan
meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan
Melaksanakan penilaian menggunakan
format penilaian yang ada pada
instrumen penilaian
otentik Menulis laporan diskusi
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia
atau dipilh secara acak, sementara peserta didik
lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan
atau pendapat.
berperan aktif dalam diskusi kelas
Menyimak penguatan tentang
1. Menjelaskan upaya- upaya pelestarian DAS
Cara menjaga
kelestarian DAS antara lain tidak menggunduli
hutantanaman- tanaman di areal DAS.
Cara lainnya yaitu tidak
mendirikan bangunan di areal DAS
sebagai tempat
pemukiman atau
keperluan lainnya Menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan guru
Penutup Bersama peserta didik
menyimpulkan upaya-
upaya pelestarian DAS Bersama
guru menyimpulkan
upaya- upaya pelestarian DAS
15 Menit
Hal : 17
Cara menjaga kelestarian DAS antara lain tidak
menggunduli hutantanaman-tanaman
di areal DAS. Cara lainnya yaitu tidak mendirikan
bangunan di areal DAS sebagai
tempat pemukiman
atau keperluan lainnya.
Memberikan PR Melaksanakan postes
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar Merencanakan kegiatan
tindak lanjut remedi, pengayaan,
konseling, danatau tugas
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya dan
memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di
buku catatan tentan 1. Menjelaskan
peran Balai Pengelolaan DAS
dan Pusat Penelitian Oceanografi
Cara menjaga kelestarian DAS antara lain tidak
menggunduli hutantanaman-tanaman
di areal DAS. Cara lainnya yaitu tidak mendirikan
bangunan di areal DAS sebagai
tempat pemukiman
atau keperluan lainnya.
Menyimak PR yang diberikan
Mengikuti Postest Menerima
informasi tentang:
- rencana kegiatan tindak
lanjut remedi,
pengayaan, konseling, danatau tugas
- rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya.
PERTEMUAN : 6 Materi : Balai Pengelolaan DAS dan Pusat Penelitian Oceanografi
Kegiatan Deskripsi
Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahulu an
Mengucapkan salam,
mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.
Merefleksi pembelajaran SMP tentang hidrosfer.
Pemberian motivasi
menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan
yang berhubungan dengan Balai Pengelolaan DAS dan
Pusat
Penelitian Oceanografi
Menyampaikan tujuan
pembelajaran Memberikan soal pretest
secara lisan Menjawab salam, berdoa
dan menjawab absen Menyimak dan menjawab
pertanyaan yang muncul Menyimak
penjelasan kaitan hubungan
Balai Pengelolaan DAS dan
Pusat Penelitian
Oceanografi Menyimak penyampaian
tujuan pembelajaran Menjawab soal pretes
15 Menit
Inti Fase 1. Stimulationstimulasipemberian rangsangan
105 Menit
Memberikan stimulus
dengan cara Menanya tentang Balai
Pengelolaan DAS dan Pusat Penelitian Oceanografi
Menyimak pertanyaan yang diberikan oleh guru
Fase 2: Problem statementpertanyaanidentifikasi
masalah
Hal : 18
Guru membimbing peserta didik
mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan : 1. Peran Balai Pengelolaan
DAS dan
Pusat Penelitian Oceanografi
Diharapkan akan muncul pertanyaan-pertanyaan
dari peserta didik seperti: Bagaimana peran Balai
Pengelolaan DAS dan Pusat
Penelitian Oceanografi?
Fase 3: Data collectionPengumpulan Data
Membimbing dan
memotivasi masing-
masing individu dalam kelompok
untuk mengumpulkan informasi
yang berhubungan dengan permasalahan
mencari informasi dengan diskusi dan kajian
literature untuk
memecahkan permasalahan.
Fase 4 : Data ProcessingPengolahan Data
Mempersilahkan peserta didikberdiskusi dengan
bantuan buku dan sumber- sumber dari internet
Melakukan penilaian
otentik sikap observasi menggunakan
format penilaian yang ada pada
instrumen penilaian sikap Melakukan
diskusi kelompok
Berperan aktif dalam diskusi kelas
Fase 5: VerificationPembuktian
Guru membimbing peserta didik
melakukan pembuktian
terhadap jawaban permasalahan
Melalui diskusi di dalam kelompokmu,
1. Peran Balai Pengelolaan
DAS dan
Pusat Penelitian Oceanografi
Melakukan pembuktian data melalui diskusi
Fase 6: GeneralizationMenarik kesimpulangeneralisasi
Hal : 19
Guru membimbing
peserta didik menulis laporan diskusi
Membimbing Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu
kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak
Guru mengarahkan
peserta didik untuk melakukan diskusi kelas
dan tanya
jawab mengenai pembahasan
jawaban pertanyaan. Guru
memberikan penguatan tentang
1. Menjelaskan peran
Balai Pengelolaan DAS dan Pusat Penelitian
Oceanografi Guru merefleksi proses
pembelajaran dengan
meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan
Melaksanakan penilaian menggunakan
format penilaian yang ada pada
instrumen penilaian
otentik Menulis laporan diskusi
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia
atau dipilh secara acak, sementara peserta didik
lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan
atau pendapat.
berperan aktif dalam diskusi kelas
Menyimak penguatan tentang
1. Menjelaskan peran
Balai Pengelolaan DAS dan Pusat Penelitian
Oceanografi Menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan guru
Penutup Bersama peserta didik
menyimpulkan upaya-
upaya pelestarian DAS Cara menjaga kelestarian
DAS antara lain tidak menggunduli
hutantanaman-tanaman di areal DAS. Cara lainnya
yaitu tidak mendirikan bangunan di areal DAS
sebagai
tempat pemukiman
atau keperluan lainnya.
Memberikan PR Melaksanakan postes
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar Merencanakan kegiatan
tindak lanjut remedi, pengayaan,
konseling, danatau tugas
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya dan
memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di
buku catatan tentan
2. Menjelaskan mitigasi dan adapatsi bencana
alam Bersama
guru menyimpulkan
upaya- upaya pelestarian DAS
Cara menjaga kelestarian DAS antara lain tidak
menggunduli hutantanaman-tanaman
di areal DAS. Cara lainnya yaitu tidak mendirikan
bangunan di areal DAS sebagai
tempat pemukiman
atau keperluan lainnya.
Menyimak PR yang diberikan
Mengikuti Postest Menerima
informasi tentang:
- rencana kegiatan tindak
lanjut remedi,
pengayaan, konseling, danatau tugas
- rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya.
15 Menit
Hal : 20
F. Penilaian 1 Jenis dan Teknik Penilaian