Sintaks Pembelajaran HASIL DAN PEMBAHASAN

51

BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Sintaks Pembelajaran

Sintaks pembelajaran dalam menerapkan model pembelajaran Inkuiri untuk meningkatkan karakter religius, disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan peduli lingkungan adalah sebagai berikut : Pada pertemuan pertama sebelum masuk ke materi pelajaran, guru menekankan untuk selalu berdoa terlebih dahulu. Kemudian setelah berdoa, guru memberikan apersepsi berkaitan dengan materi yang akan dibahas secara umum pada awal pembelajaran. Pembelajaran tanpa apersepsi kurang membuat siswa siap untuk menerima pelajaran. Pembelajaran yang didahului dengan apersepsi dapat menimbulkan kesiapan belajar siswa yang sangat baik Ningsih, 2013. Apersepsi dilakukan dengan memberikan pertanyaan kepada siswa sehingga memancing karakter rasa ingin tahu. Kemudian guru melakukan pre-test berupa soal berbentuk pilihan ganda dan angket karakter yang bertujuan untuk mengetahui kondisi awal pemahaman materi dan karakter siswa. Setelah dilakukan pre-test, guru membagikan komik sains bermuatan karakter kepada siswa. Komik tersebut nantinya digunakan sebagai bahan ajar pendamping. Komik pertama yang dibagikan pada siswa adalah komik sains materi Pesawat Sederhana yang digunakan dalam proses pembelajaran empat kali 52 pertemuan dalam dua minggu. Setiap pertemuan berlangsung selama dua jam pelajaran dengan durasi 80 menit. Pada akhir pertemuan pertama, guru memberikan penugasan berupa menuliskan deskripsi tiap-tiap tokoh dalam komik. Siswa mendeskripsikan tokoh – tokoh yang ada di dalam komik secara singkat dan jelas pada buku tugas. Penugasan ini bertujuan agar siswa membaca komik serta memahami karakter, alur cerita, dan isi materi sains dalam komik. Karakter yang terintegrasi di dalam komik materi Bumi dan Alam Semesta adalah karakter religius dan disiplin. Pertemuan kedua, guru memeriksa tugas rumah yang telah diberikan. Hal ini dilakukan untuk melatih karakter disiplin siswa. Siswa yang tidak mengerjakan diberikan sanksi dengan membersihkan beberapa bagian kelas yang kotor. Hukuman yang baik adalah yang mendidik dan tidak menyebabkan dampak psikologis buruk terhadap anak Anggota IKAPI, 2007: 28. Guru juga menekankan pentingnya kebersihan kelas untuk mengembangkan karakter peduli lingkungan. Tugas yang telah diperiksa guru selanjutnya ditukar dengan sesama teman untuk dilakukan diskusi kelas yang dipandu oleh guru. Kegiatan selanjutnya adalah guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan satu kelompok terdiri dari empat atau lima orang. Pembagian kelompok yang dilakukan oleh guru bertujuan untuk menyeragamkan kemampuan tiap kelompok, agar tidak terbentuk kelompok yang dominan. Siswa juga dilatih agar dapat bergaul dengan semua teman sekelas dengan perbedaan yang telah diciptakan Tuhan Yang Maha Esa. Setiap kelompok kemudian menunjuk salah seorang teman untuk menjadi ketua kelompok. 53 Selanjutnya guru membagikan Lembar Diskusi Siswa LDS berisi pertanyaan – pertanyaan sesuai materi yang dibahas. Pertanyaan dalam lembar diskusi bertujuan untuk menumbuhkan karakter rasa ingin tahu siswa. Jawaban dari pertanyaan di lembar diskusi sebagian terdapat pada komik sains, dan sebagian harus dicari oleh siswa melalui buku penunjang lainnya maupun hasil pemikiran siswa. Kemampuan siswa dalam menjawab lembar diskusi juga berperan dalam pembentukan karakter kreatif. Siswa akan berusaha mencari jawaban tidak hanya dari satu sumber, selain itu siswa juga dilatih untuk menyusun kalimat baru untuk menjawab pertanyaan lembar diskusi. Setelah siswa mengerjakan lembar diskusi, guru membimbing diskusi kelas. Dalam diskusi kelas dilakukan pengamatan untuk mengetahui kemampuan psikomotorik siswa yang kemudian dicatat dalam lembar observasi. Setiap kelompok diberikan kesempatan yang sama untuk mempresentasikan hasil diskusi secara bergiliran, kemudian kelompok lainnya menanggapi. Pada akhir kegiatan diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi. Hasil diskusi materi Bumi dan Alam Semesta berkaitan dengan alam lingkungan sekitar, guru mengingatkan siswa untuk menjaga lingkungan sesuai nilai – nilai pedoman karakter peduli lingkungan. Pada akhir kegiatan diskusi, guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik, yaitu kelompok yang paling aktif dalam diskusi kelas. Pemberian penghargaan bertujuan untuk memacu siswa dan kelompok lain agar lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran berikutnya. 54 Kemudian di akhir proses pembelajaran, guru memberikan soal post-test untuk mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif serta memberikan angket karakter untuk mengetahui peningkatan karakter religius, disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan peduli lingkungan.

4.2 Peningkatan Karakter