9 Pembelajaran dapat terjadi dimana saja dan kapanpun, kegiatan
pembelajaran karena ada kemauan dari kedua belah pihak, sebagai contoh kegiatan tersebut pada saat menonton televisi ataupun melihat percakapan dari
seseorang. Pembelajaran juga merupakan pengembangan ilmu pengetahuan, keterampilan atau sikap baru pada saat individu berinteraksi dengan informasi dan
lingkungan. Dari uraian di atas maka diambil kesimpulan bahwa pembelajaran
bertujuan membantu peserta didik agar memperoleh berbagai pengetahuan, keterampilan, nilai dan norma sebagai pengendali sikap dan perilaku peserta didik
tersebut.
2. Unsur - Unsur Belajar
Menurut Gagne dalam Chatarina 2010:84 unsur-unsur dalam belajar adalah sebagai berikut:
a. Pembelajaran Pembelajaran dapat berupa peserta didik, pembelajar, warga belajar, dan
peserta pelatihan. b. Rangsangan stimulus
Peristiwa yang merangsang penginderaan pembelajar disebut situasi stimulus. c. Memori
Memori pembelajaran berisi berbagai kemampuan yang berupa pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dihasilkan dari aktifitas belajar sebelumnya.
d. Respon Respon adalah tindakan yang dihasilkan dari aktualisasi memori.
10 Keempat unsur belajar tersebut dapat digambarkan sebagai berikut.
Aktivitas akan terjadi pada diri pembelajar apabila terdapat interaksi antara stimulus dengan isi memori sehingga perilakunya berubah dari waktu sebelum
dan setelah adanya situasi stimulus tersebut. Perubahan perilaku pada diri pembelajar itu menunjukkan bahwa pembelajar telah melakukan aktivitas belajar.
3. Proses Belajar
Dalam pengajaran terjadi interaksi antara dosen dan mahasiswa, proses belajar merupakan kegiatan belajar mahasiswa dalam mencapai tujuan. Masalah
minat dan perhatian mahasiswa terhadap materi pelajaran yang diajarkan perlu diperhatikan oleh dosen selama kegiatan berlangsung. Dalam hal ini dosen
diharapkan tidak saja sebagai transformator, tetapi juga sebagai motifator yang dapat membangkitkan minat dan perhatian mahasiswa untuk belajar. Belajar pada
hakikatnya merupakan salah satu bentuk tingkah laku individu dalam usaha untuk memenuhi kebutuhan motif individu sangat yang kuat, sebab semakin kuat motif
untuk mencapai tujuan, maka semakin besar usaha yang dilakukannya. Chatarina 2010:4 para pakar psikologi percaya bahwa berbagai materi
pembelajaran yang dipelajari oleh peserta didik mempersyaratkan adanya proses belajar yang berbeda. Seperti halnya mempelajari konsep akan berbeda dengan
cara mempelajari prinsip ataupun fakta. Hal ini sangat penting untuk dipahami oleh setiap pendidik karena cara yang berbeda dalam mempelajari materi
pembelajaran yang berbeda akan diperoleh hasil yang berbeda pula. Dalam menyelenggarakan pembelajaran dituntut memahami proses belajar
peserta didik. Masalah yang sering dihadapi oleh pendidik berkenaan dengan
11 proses belajar adalah ketika pendidik merancang prosedur pembelajaran dengan
memadukan cara-cara belajar peserta didik.. Pendidik juga harus memahami tentang cara-cara memotivasi peserta didik. Sementara itu, masalah yang dihadapi
oleh pesrta didik dalam proses pembelajaran adalah cara-cara belajar dengan mudah dan bermakna. Peserta didik seringkali ingin memperoleh kepastian
tentang hasil pekerjaanya atau memiliki keinginan memperoleh bimbingan untuk memperbaiki hasil belajarnya.
4. Hasil Belajar
