1. Home
  2. Desain

Perumusan Hipotesis Hasil Penelitian Yang Sesuai

C. Perumusan Hipotesis

Berdasarkan tinjauan pustaka dan kerangka berpikir tersebut dapat diambil hipotesis sebagai berikut : “Metode GI yang dilengkapi LKS dapat memberikan prestasi belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan metode TAI yang dilengkapi LKS pada pokok bahasan laju reaksi kelas XI semester 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo”.

D. Hasil Penelitian Yang Sesuai

Berdasarkan hasil penelitian John George Athal Maya Dutt, Ph.D, metode GI dapat digunakan secara efektif untuk meningkatkan kemampuan berbahasa inggris siswa pada mata pelajaran bahasa inggris. Hal ini dikarenakan metode ini menuntut siswa untuk aktif sehingga siswa terlatih untuk berkomunikasi dalam bahasa inggris secara efektif satu sama lain. John George Athal Maya Dutt, 2010 Sedangkan dalam jurnal penelitian yang lain, disebutkan bahwa metode TAI menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan metode konvensional pada mata pelajaran matematika yang diterapkan oleh sekolah dasar negeri di Adana, Turki. Metode TAI dapat meningkatkan kemampuan siswa pada mata pelajaran matematika dimana langkah yang digunakan pada metode ini cocok untuk siswa usia 8-12 tahun. Tarim K and Akdeniz F, 2008

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian 1.

Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Sukoharjo yang beralamat di Jalan Raya Sala-Kartasura, Mendungan, Pabelan Kartasura.

2. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada semester I Tahun Ajaran 20082009 yaitu pada bulan September – November 2008.

B. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain perluasan dari ”The One-Shot Case Study”. Dalam rancangan ini masing – masing kelompok dikenai perlakuan tertentu kemudian diberikan posttest untuk mengukur prestasi belajarnya. Adapun bagan design ”The One-shot Case Study” ini adalah : Tabel 1. Bagan D esign ”The One-Shot Case Study” Kelompok Perlakuan Postest E 1 E 2 X 1 X 2 T T Keterangan : E 1 = kelompok eksperimen 1 E 2 = kelompok eksperimen 2 X 1 = perlakuan dengan metode GI X 2 = perlakuan dengan metode TAI T = prestasi siswa pada pokok bahasan laju reaksi setelah diberi perlakuan

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN METODE PEMBELAJARAN INTERAKTIF SETTING KOOPERATIF DAN METODE CERAMAH PADA PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN GARIS SINGGUNG

4 15 75

EKSPERIMENTASI PENGAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE MENGAJAR KOOPERATIF TIPE TAI TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA PEUBAH

0 3 66

STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DAN MODEL LT

0 4 73

STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Teams Assisted Individualization (TAI) DAN Numbered Head Together(NHT)YANG DIMODIFIKASI DENGAN METODE DISCOVERY TERHADAP PRESTASI BELAJAR POKOK BAHASAN

0 4 86

Studi komparasi penggunaan metode stad dilengkapi modul dengan lks terhadap prestasi belajar siswa sub pokok bahasan konsep mol semester i sma Negeri 1 Manyaran tahun ajaran 2008 2009

0 5 87

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN NHT YANG DILENGKAPI MEDIA WORKSHEET TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM.

0 4 25

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DAN NHT YANG DILENGKAPI MEDIA WORKSHEET TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 4 19

PENGARUH METODE MENGAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.

0 3 20

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TGT DAN STAD TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HUKUM DASAR KIMIA.

0 0 7

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DILENGKAPI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KESETIMBANGAN KIMIA KELAS XI SMA

0 0 9