commit to user 22
materi yang
dipilih secara
khusus serta
bagaimana menggunakannya.
b Penggunaa bahan untuk permainan biasanya memerlukan suatu
pengaturan kelompok secara khusus, bila ada siswa yang tidak melakukan, biasanya mengganggu atau menghambat keberhasilan
pencapaian tujuan pembelajaran yang diinginkan.
c Bahan permainan mungkin sekali membutuhkan biaya yang cukup
besar serta membutuhkan waktu yang tidak sedikit. d
Membutuhkan adanya diskusi-diskusi sesudah permainan dan itu dilaksanakan demi keberhasilan tujuan pembelajaran tersebut.
e Waktu dalam hal ini merupakan suatu rintangan yang sangat
berarti secara induktif memang membutuhkan waktu jika dibandingkan dengan mengajar secara langsung.
Berdasarkan beberapa pendapat yang dikemukakan di atas dapat ditegaskan bahwa kelemahan media permainan kartu berwarna dalam
pelajaran IPS materi membaca peta bagi anak tunarungu wicara dalam penelitian ini sebagai berikut:
a Penggunaan media permainan kartu berwarna dalam pelajaran IPS
membutuhkan waktu yang banyak, bila dibandingkan dengan belajar biasa.
b Media permainan kartu membutuhkan biaya yang cukup tinggi bila
dibandingkan dengan alat peraga yang lain dalam meningkatkan kemampuan belajar IPS anak tunarungu wicara.
c Penggunaan media permainan kartu berwarna harus disesuaikan
dengan materi pelajaran yang diajarkan. d
Media permainan kartu berwarna sulit diajarkan bagi siswa yang jumlahnya banyak, terutama anak tunarungu wicara.
B. Kerangka Berpikir
Mata Pelajaran IPS merupakan salah satu pelajaran yang diberikan pada siswa tunarungu di SDLB. Mata pelajaran IPS diberikan pada siswa tunarungu wicara dengan
tujuan agar siswa memiliki pengetahuan tentang ekonomi dalam hidup sehari-hari, kondisi suatu wilayah dan sejarah. Dengan tujuan itu diharapkan siswa tunarungu
dalam kehidupan sehari-harinya dapat menerapkan di lingkungan hidupnya.
commit to user 23
Kondisi anak tunarungu wicara yang lemah dalam pendengaran berakibat sulitnya menerima materi pelajaran yang bersifat abstrak. Dengan kondisi tersebut anak tunarungu
wicara memiliki prestasi belajar yang rendah khususnya dalam mata pelajaran IPS. Hal ini dikarenakan materi dalam IPS banyak materi dengan tingkat abstraksi yang cukup
tinggi. Untuk memecahkan permasalahan tersebut salah satu upaya yang
dilakukan adalah dengan menggunakan media pembelajaran yang dapat mempermudah penjelasan materi yang disampaikan. Media tersebut dapat berupa media
buatan sendiri maupun media yang sudah jelas. Salah satu media yang digunakan dalam mata pelajaran IPS yaitu media peta. Media peta sebagai salah satu media yang memiliki
berbagai kelebihan dan kemudahan dalam menjelaskan materi pada pembelajaran IPS. Adapun untuk memperjelas kerangka berfikir dapat dilihat pada diagram berikut :
C. Hipotesis Tindakan
Hipotesis dalam penelitian ini adalah penerapan teknik permainan kartu berwarna dapat meningkatkan kemampuan belajar Ilmu Pengetahuan Sosial dalam
membaca peta pada siswa tunarungu wicara kelas III SDLB Negeri Kota Pekalongan Tahun Pelajaran 20102011.
Kemampuan Awal, Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan sosial
Guru memberikan pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dalam materi membaca peta dengan
Menggunakan teknik permainan kartu berwarna
Kemampuan akhir, diduga dengan menggunakan teknik permainan kartu berwarna dapat
meningkatkan kemampuan pemahaman membaca peta pada anak runarungu wicara
Skema 1. Skema Kerangka berpikir
commit to user
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian
Tempat penelitian merupakan lokasi diperolehnya data yang dibutuhkan dan harus sesuai dengan tujuan penelitian dan pokok permasalahan yang
dirumuskan. Pada penelitian ini peneliti melakukan penelitian di kelas III SDLB Negeri Kota Pekalongan tahun pelajaran 20102011.
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan selama 4 empat bulan yaitu 2 dua jam per minggu dari bulan Februari sampai dengan Mei 2011.
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian
Jenis Kegiatan Februari
Maret April
Mei 1.Persiapan Penelitian
a. Penyusunan Judul b. Penyusunan proposal
c. Perijinan 2. Perencanaan Tindakan
3. Implementasi Tindakan a. Siklus I
b. Siklus II 4. Review
5. Penyusunan Laporan
B. Subyek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas III SDLB Negeri Kota Pekalongan tahun pelajaran 20102011 sejumlah 4 empat anak.
Tabel 2. Daftar Nama Subyek Penelitian
No Nama
Umur LP
Ketajamanan pendengaran
Keterangan 1.
2. 3.
4. Chairun Nisa
Siswi Tiyo
Yogi 11
13 11
11 P
P L
L Belum ada
Belum ada Belum ada
Belum ada Semua belum diperiksakan karena
keterbatasan ekonomi orangtua
24
