Tahap Pengamatan Siklus II

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Nilai akhir yang diperoleh guru selama proses pembelajaran adalah 82,5. Hal ini mengalami peningkatan dari siklus I yang mendapatkan nilai akhir 57,5 meningkat menjadi 82,5 pada siklus II. Peningkatan ini dapat dikatakan sangat baik, karena mengalami peningaktan sebesar 25. Sehingga dapat dikatakan aktivitas guru ini dianggap berhasil dikarenakan sudah mencapai skor minimal yang telah ditentukan. b Hasil observasi aktivitas siswa Penelitian ini juga menyiapkan lembar observasi aktivitas siswa sebagai lembar pengamatan. Observasi aktivitas siswa ini dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Adapun hasil observasi aktivitas siswa siklus II, sebagai berikut: Tabel 4.6 Observasi Aktivitas Siswa Siklus II No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1 2 3 4 Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa termotivasi Sebagian besar siswa mulai bersemangat belajar √ 2. Siswa mengetahui Semua siswa √ digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id materi yang akan dipelajari mengetahui materi yang akan dipelajari 3. Siswa mengetahui tujuan pelajaran yang akan dicapai Sebagian besar siswa mulai megetahui tujuan pembelajaran √ 4. Siswa dapat merespon apersepsi yang diberikan oleh guru Siswa bersemangat dalam menjawab apersepsi guru √ Kegiatan Inti 5. Siswa memperhatikan penjelasan guru Siswa antusias mendengarkan penjelasan siswa √ 6. Siswa tidak ramai, berisik, dan gaduh saat pembelajaran berlangsung Sebagian kecil siswa masih terlihat ramai √ 7. Siswa menunjukkan sikap antusias dan semangat dalam belajar Siswa antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran √ digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 8. Siswa berani bertanya jika ada materi yang belum dimengerti Sebagian siswa sudah mulai berani maju kedepan untuk menyampaikan pendapat √ 9. Siswa dapat memahami materi yang disampaikan oleh guru Siswa memahami dengan baik materi √ 10. Siswa berani maju kedepan untuk menghafalkan materi sesuai yang diminta oleh guru Siswa percaya diri maju kedepan untuk menjawab pertanyaan guru √ 11. Siswa menghargai dan memperhatikan teman yang sedang maju di depan kelas Sebagian besar siswa mulai mendengarkan dengan baik pendapat teman mereka √ 12. Siswa memperhatikan Siswa mendengarkan dengan baik ketika √ digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id penguatan yang disampaikan oleh guru guru menyimpulkan pelajaran Kegiatan Akhir 13. Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru Sebagian besar siswa dapat menjawab pertanyaan guru √ 14. Bersama guru siswa dapat menyimpulkan bagaimana proses dan hasil pembelajaran Siswa kompak menyimpulkan materi dengan suara keras dan semangat √ 15. Siswa tetap semangat dalam mengakhiri pembelajaran dan ditutup dengan doa bersama Siswa bersemangat dalam membaca hamdalah dan mengucapkan salam √ Jumlah 52 Nilai Akhir 86,6 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Dari tabel diatas, dapat diperoleh nilai akhir dengan menggunakan rumus: Nilai Perolehan Akhir Nilai akhir yang diperoleh pada aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung yaitu 86,6. Hasil nilai akhir ini dapat dikatakan berhasil, dikarenakan mengalami peningkatandari siklus I. Dibuktikan dengan peningkatan yang sebesar 28,3 dengan perolehan pada siklus I sebesar 58,3 menjadi 86,6 pada siklus II. Sehingga aktivitas siswa pada siklus II ini dapat dikatakan berhasil dengan tercapainya skor minimal yang telah ditentukan. c Hasil belajar IPS Dari pelaksanaan siklus II, dalam penelitian tindakan kelas mengenai peningkatan hasil belajar IPS materi peninggalan sejarah Hindu-Budha di Indonesia dengan metode mind mapping pada siswa kelas V di MI Darul Karomah Sidoarjo dengan jumlah siswa yang tuntas 35 dan siswa yang tidak tuntas 7. Adapun rincian mengenai hasil belajar siswa kelas V materi IPS sebagai berikut : digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Siklus II No. Nama Siswa Nilai Tes Nilai Produk Jumlah Nilai Ket 1. MVA 80 75 77,5 T 2. AIM 95 76 85,5 T 3. AWRM 85 75 80 T 4. AAR 75 83 79 T 5. ASF 95 91 93 T 6. ANA 100 78 89 T 7. BAAD 75 85 80 T 8. CKS 85 75 80 T 9. CMA 80 75 77,5 T 10. CP 95 83 89 T 11. DNA 85 83 84 T 12. FNR 100 75 87,5 T 13. GNRD 100 75 87,5 T 14. IAJ 95 83 89 T 15. KSW 100 75 87,5 T 16. MASP 75 66 70,5 TT 17. MMAA 85 75 80 T 18. MMRPA 85 58 69 TT digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 19. MFA 95 85 90 T 20. MS 95 75 85 T 21. MBH 85 75 80 T 22. MNK 100 83 91,5 T 23. MRNS 100 75 87,5 T 24. MHA 90 58 74 TT 25. MAZM 100 66 83 T 26. MDK 1 85 58 71,5 TT 27. MAW 95 66 80,5 T 28. MAA 100 58 79 T 29. MDK 2 - - - TT 30. MJFH 80 66 73 TT 31. NFR 80 83 81,5 T 32. RYP 95 75 85 T 33. SAS 85 80 82,5 T 34. SON 95 91 93 T 35. SM 85 83 84 T 36. TAUY 85 75 80 T 37. TNM 95 75 85 T 38. WRAP 75 83 79,5 T 39. ZAN 80 83 81,5 T digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 40. ZI 1 85 91 88 T 41. ZI 2 75 70 72,5 TT 42. MFF 95 83 89 T Jumlah Nilai 3382 Rata-rata Nilai 80,5 Keterangan : T = Tuntas TT = Tidak Tuntas 1 Keterangan nilai rata-rata siswa: 2 Keterangan ketuntasan siswa: = x 100 = 83,3 Berdasarkan hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada siklus II ini, dapat diperoleh hasil sebagaimana diatas. Dan digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id hasil tersebut dapat dikatakan mengalami peningkatan dengan begitu penelitian pada siklus II ini dinyatakan telah berhasil. Dengan mengalami peningkatan rata-rata nilai pada siklus I 68,83 menjadi 80,5 pada siklus II dan untuk prosentase ketuntasan belajar mengalami peningkatan semula dari siklus I 28,57 menjadi 83,3 pada siklus II. Pada siklus II terdapat 7 siswa yang tidak tuntas, 1 diantaranya karena ketidakhadiran saat pembelajaran. 6 siswa tidak tuntas karena hasil belajar yang dibawah KKM. Ada beberapa hal yang menyebabkan ketidaktuntasan 6 siswa ini diantaranya, siswa ini tergolong tipe siswa yang ramai ketika pembelajaran dan tidak memperhatikan pelajaran, kurang serius dalam menjawab soal, dan lain-lain.

d. Tahap Refleksi

Tahapan ini terdapat pada akhir setiap siklus, begitu pula pada siklus II. Dalam pelaksanaan penelitian pada siklus II ini, peneliti menemukan sedikit permasalahan yang ditemui. Permasalahan yang timbul pada pelaksanaan pembelajaran pada siklus I banyak berkurang, diantaranya terdapat sebagian kecil siswa yang masih ramai mengganggu temannya. Dalam proses pembelajaran siklus II ini, pembelajaran berjalan dengan menyenangkan karena saat memulai pembelajaran diawali dengan siswa memainkan tabel klarifikasi digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id peninggalan sejarah Hindu-Budha di Indonesia. Dari sini siswa mulai menunjukkan semangatnya dalam belajar dan ketika diberikan tugas dalam membuat karya mind mapping siswa merasa memiliki kegiatan belajar sambil bermain dengan membuat gambar sesuai dengan keinginannya. Ketika membuat karya mind mapping siswa memiliki kebebasan dalam posisi belajarnya dengan ketentuan tetap didalam ruang kelas. Dalam pelaksanaan penelitian siklus II mata pelajaran IPS materi peninggalan-peninggalan sejarah Hindu-Budha di Indonesia dirumuskan prosentase hasil belajar IPS mengalami peningkatan dari 28,57 menjadi 83,3. Begitu juga pada nilai rata-rata kelas mengalami peningkatan dari 68,83 menjadi 80,5. Berdasarkan peningkatan prosentase hasil belajar dan nilai rata- rata kelas dalam pengamatan peneliti, maka peneliti serta guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial sepakat mengambil keputusan untuk tidak perlu mengadakan perbaikan atau tidak perlu melanjutkan siklus berikutnya.

B. Pembahasan

1. Penerapan metode mind mapping dalam peningkatan hasil belajar

IPS materi peninggalan-peninggalan sejarah Hindu-Budha di Indonesia pada kelas V di MI Darul Karomah Sidoarjo digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Penerapan metode mind mapping dalam mata pelajaran IPS materi peninggalan-peninggalan sejarah Hindu-Budha di Indonesia dilakukan selama dua siklus. Dalam penerapannya selama dua siklus tersebut ada peningkatan dalam aktivitas guru. Berikut diagram yang menunjukkan peningkatan aktivitas guru. Diagram 4.1 Peningkatan Aktivitas Guru Pada pelaksanaan penelitian siklus I, hasil observasi aktivitas guru hanya mencapai 57,5. Nilai ini belum bisa mencapai kriteria ketuntasan aktivitas guru yang harusnya bisa mencapai ≥ 80. Ada beberapa kegiatan yang dilakukan guru dianggap kurang efektif yaitu apersepsi yang dilakukan guru juga cenderung monoton menjadikan siswa kurang tertarik, bacaan “sejarah Hindu-Budha di Indonesia” yang diberikan guru kurang menarik dan terlalu panjang menjadikan siswa mudah bosan, 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Siklus I Siklus II Aktivitas Guru digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id metode pengisian mind mapping yang belum sempurna dinilai kurang efektif dalam situasi siswa yang banyak menjadikan keadaan kelas kurang kondusif, ketika memberikan penjelasan materi juga guru masih melihat lembar bacaan materi, dan dalam menyimpulkan materi dan menutup pembelajaran juga kurang berkesan karena waktu telah habis menjadikan siswa kurang menangkap kesimpulan pembelajaran. Pada siklus II, hasil observasi aktivitas guru sudah mengalami peningkatan dari siklus I. Hal ini dapat diketahui dengan melihat hasil observasi aktivitas guru pada siklus II yang sudah mencapai 82,5. Nilai ini sudah mencapai kriteria observasi aktivitas guru yaitu, ≥ 80. Hal ini menunjukkan aktivitas yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran sudah berjalan baik. Pada saat apersepsi guru memberikan hadiah bagi yang berani menjawab soal apersepsi guru. Dalam kegiatan inti juga guru mengulas pembelajaran pada siklus I dengan menyiapkan sebuah tabel klasifikasi peninggalan sejarah Hindu-Budha di Indonesia. Beitu juga pada kegiatan menggunakan metode mind mapping, tidak hanya melihat bentuk mind mapping namun siswa mulai membuat sendiri mind mapping sendiri. Pada kegiatan penutup juga siswa terlihat masih bersemangat dalam pembelajaran, hal ini terlihat saat penyimpulan pelajaran. Dalam menyimpulan pelajaran siswa saling berebut untuk menyimpulkan dan menutup pelajaran dengan bernyanyi bersama. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Selain dilihat dari aktivitas guru, keberhasilan pembelajaran juga harus dilihat dari aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran. Sehingga pada penelitian ini juga diadakan observasi mengenai aktivitas siswa dalam pembelajaran. Adapun penjelasan mengenai hasil observasi aktivitas siswa akan dijelaskan dibawah ini. Dalam observasi aktivitas siswa pada siklus I, siswa belum bisa mencapai kriteria. Perolehan nilai observasi aktivitas siswa hanya memperoleh nilai 58,3, dimana kriteria ketuntasan aktivitas siswa adalah ≥ 80. Berikut diagram yang menunjukkan peningkatan aktivitas siswa. Diagram 4.2 Peningkatan Aktivitas Siswa Dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus I, masih ada beberapa kendala yang terjadi ketika pembelajaran. Ada beberapa kegiatan siswa yang dinilai kurang efektif dalam pembelajaran, yaitu siswa kurang 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Siklus I Siklus II Aktivitas Siswa