Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan Setting Subjek Penelitian

B. Kerangka Berpikir

Kerangka berpikir dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut: Kemampuan menulis siswa rendah Guru belum menerapkan metode field trip dalam pembelajaran menulis Kondisi Awal Tindakan Memanfaatkan metode field trip dalam pembelajaran menulis Siklus I siswa diajak berkunjung ke bengkel dan area parkir sekolah Gambar 1. Bagan Kerangka Berpikir

C. Hipotesis Tindakan

Metode Field Trip Berkunjung ke lingkungan sekitar dapat meningkatkab kualitas pembelajaran serta keterampilan menulis siswa SMK Muhammadiyah 6 Tirtomoyo Tahun Pelajaran 20102011. BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting

Penelitian ini dilakukan di SMK Muhammadiyah 6 Tirtomoyo, yang merupakan sekolahan swasta. Lokasinya berada di kawasan pedesaan, tepatnya di Kecamatan Tirtomoyo, Kabupaten Wonogiri. Pada tahun pelajaran 20102011, di sekolah ini ada 4 kelas paralel untuk kelas X Kelas MO 1, MO 2, MO 3, dan MO 4, 4 kelas paralel untuk kelas XI Kelas MO 1, MO 2, MO 3, dan MO 4, dan 4 kelas paralel untuk kelas XII Kelas MO 1, Kondisi Akhir Hasil: Kemampuan menulis siswa meningkat Siklus II siswa diajak berkunjung melihat pemandangan alam di sekitar sekolah MO 2, MO 3, dan MO 4 sehingga secara keseluruhan di SMK ini memiliki 12 kelas. Jumlah siswa pada tiap kelas rata-rata 35-40 siswa. Tahap persiapan hingga pelaporan hasil penelitian dilakukan selama 5 bulan, yaitu mulai bulan Juli sampai dengan November 2010. Tahap perencanaan dilaksanakan pada bulan Juli dan Agustus. Adapun pelaksanaan pembelajaran diselenggarakan pada pertengahan bulan September dan Oktober 2010, sedangkan tahap pelaporan hingga sosialisasi hasil pada bulan November.

B. Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MO 1 SMK Muhammadiyah 6 Tirtomoyo pada tahun pelajaran 20102011. Jumlah siswanya adalah 35 orang. Adapun secara umum, mayoritas siswa SMK Muhammadiyah 6 Tirtomoyo berasal dari keluarga petani yang dalam kehidupan sehari-harinya menggunakan bahasa Jawa, baik di rumah maupun di luar rumah, bahkan di sekolah. Hal tersebut sangat berpengaruh terhadap penguasaan pada kosakata dan struktur kalimat bahasa Indonesia sehingga berdampak pula terhadap kemampuan siswa dalam menulis.

C. Sumber Data