2.1.9.2.3 Tata Bahasa
Tata bahasa grammar adalah studi mengenai struktur kalimat, yang me- ngacu kepada sintaksis dan morfologi, seringkali disajikan sebagai buku teks atau
buku pegangan. Suatu penerima kaidah-kaidah yang mengendalikan bahasa secara umum, atau bahasa-bahasa tertentu, yang mencakup semantik, fonologi, bahkan
pragmatik, Crystal dalam Tarigan, 2009:2. Sedangkan menurut Richards dalam Tarigan, 2009:3, tata bahasa
grammar adalah suatu pemerian atau deskripsi mengenai struktur bahasa dan
cara menggabungkan unit-unit linguistik seperti kata dan frasa untuk menghasil- kan kalimat-kalimat dalam bahasa tersebut.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa tata bahasa adalah struktur kalimat yang menggabungkan unit-unit kata dan frasa untuk menghasil-
kan kalimat-kalimat yang padu. Peneliti akan mengembangkan indikator tersebut sebagai instrumen penelitian menulis karangan sederhana. Indikator tata bahasa
yang akan diteliti meliputi kesepadanan struktur dan ketepatan bentukan kata.
2.1.7 Model Pembelajaran Quantum Learning
Fakta yang terjadi akhir-akhir ini banyak keluhan para siswa tentang pem- belajaran, di antaranya siswa menganggap bahwa pembelajaran kurang memberi-
kan kebebasan berpikir, banyak hafalan, mata pelajaran banyak mengejar kuri- kulum, mengajarkan pengetahuan bukan keterampilan, dan banyak mengajarkan
logika tanpa melibatkan emosi. Menghadapi keluhan ini, perlu dicari model pem- belajaran yang lebih memberi kebebasan. Model pembelajaran adalah kerangka
konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan
pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam meren-
canakan dan melaksanakan aktivitas pembelajaran Winataputra dalam Sugiyanto, 2008:2. Model pembelajaran yang menjadikan siswa berinteraksi dalam pem-
belajaran adalah quantum learning. Quantum learning menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan menyingkirkan hambatan-hambatan yang meng-
halangi proses belajar ilmiah Fahrurrozi, 2007: 35. Konsep quantum learning menurut DePorter 2012:14 yaitu quantum
learning berakar dari upaya Dr. Georgi Lozanov, seorang pendidik berkebangsaan
Bulgaria yang bereksperimen dengan apa yang disebutnya sebagai “suggesto- logy”
atau “suggespedia”. Prinsipnya adalah bahwa sugesti dapat dan pasti mem- pengaruhi hasil belajar, dan setiap detail apa pun memberikan sugesti positif
ataupun negatif. Beberapa teknik yang digunakannya untuk memberikan sugesti positif adalah mendudukkan murid secara nyaman, memasang musik latar di
dalam kelas, meningkatkan partisipasi individu, menggunakan poster-poster untuk memberi kesan besar sambil menonjolkan informasi, dan menyediakan guru-guru
yang terlatih baik dalam seni pebgajaran sugestif. Sementara itu, DePorter 2012:16 mendefinisikan quantum learning
sebagai interaksi-interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Semua kehi- dupan adalah energi. Rumus yang terkenal dalam fisika kuantum adalah massa
kali kecepatan cahaya sama dengan energi. Sedangkan Suyatno 2009:41 mengungkapkan quantum learning adalah
pengubahan bermacam-macam reaksi yang ada di dalam dan di sekitar momen be-
lajar dengan menyingkirkan hambatan yang menghalangi proses belajar alamiah dengan secara sengaja menggunakan musik, mewarnai lingkungan sekeliling,
menyusun bahan pengajaran yang sesuai, cara efektif pembelajaran, dan ke- terlibatan aktif siswa dan guru.
Berdasarkan uraian pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa quantum learning
merupakan sebuah model pembelajaran yang menciptakan lingkungan belajar meriah dan menyenangkan melalui interaksi-interaksi yang terjadi di
dalam kelas dengan menggunakan musik instrumental sebagai salah satu kom- ponen pendukung pembelajaran.
2.1.8 Teknik TANDUR
