1. Home
  2. Lainnya

Teknik Analisis Data METODE PENELITIAN

dikutip dari Purwanto, 2007 : 112 b Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lembar observasi aktivitas siswa berisi semua aspek kegiatan yang diamati pada saat proses pembelajaran. Setiap siswa diamati point kegiatan yang dilakukan dengan cara memberi tanda √ pada lembar observasi sesuai dengan aspek yang telah ditentukan.Rubrik variabel, sub variabel, indikator, jenis data dan alat ukur data secara rinci dapat dilihat pada tabel dibawah ini. Tabel 3. Hubungan antara variabel, instrumen, jenis data dan analisis data

F. Teknik Analisis Data

a Data kuantitatif Data penelitian ini yang berupa nilai pretes, postes, dan N-gain baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol di analisis dengan uji t menggunakan software SPSS versi 17. 1 . N-gain Untuk mendapatkan N-gain menggunakan formula Hake dalam Loranz, 2008:3 sebagai berikut: No Variabel Instrumen Jenis data dan Alat ukur Analisis Data 1 Kemampuan berpikir kritis siswa Tes Kemampuan berpikir kritissiswa Nominal dan tes tertulis Uji t 2 Aktivitas siswa selama proses pembelajaran Lembar observasi aktivitas siswa Interval dan lembar observasi Persentase 100 X Y Z Y X Gain N     Keterangan : X = nilai rata-rata postes, Y = nilai rata-rata pretes, Z = skor maksimum 2 Kemampuan berpikir kritis Untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritissiswa dalam pembelajaran Biologi adalah sebagai berikut: 1 Menjumlahkan skor seluruh siswa 2 Menentukan persentase tiap indikator Kemampuan berpikir kritis dalam bentuk persentase dengan menggunakan rumus: P= N f 100  Keterangan : P = angka Persentase, f = frekuensi keterampilan prosesJumlah point kemampuan berpikir kritissiswa yang diperoleh, N = Jumlah total point kemampuan berpikir kritistiap indikator Sudijono, 2004: 40 3 Menghitung skor rata-rata tiap item 4 Setelah data diolah dan diperoleh, maka kecakapan berpikir kritis siswa tersebut dapat dilihat dari tabel berikut : Setelah data diolah dan diperoleh persentase, maka kemampuan berpikir kritissiswa tersebut dapat dilihat dari kriteria sebagai berikut : Tabel 4. Persentase Kemampuan berpikir kritis Nilai Katagori kemampuan 81 – 100 61 – 80 41 – 60 21 – 40 0 – 20 tinggi sekali tinggi sedang rendah rendah sekali Arikunto, 2007:214 b Data kualitatif Data aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung merupakan data yang diambil melalui observasi. Data tersebut dianalisis dengan menggunakan indeks aktivitas siswa. Langkah–langkah yang dilakukan yaitu menghitung rata–rata skor aktivitas dengan menggunakan rumus: 100 x n x i    Tabel 5. Klasifikasi Indeks Aktivitas Siswa Interval Kategori 0,00 – 29,99 Sangat Rendah 30,00 – 54,99 Rendah 55,00 – 74,99 Sedang 75,00 – 89,99 Tinggi 90,00 – 100,00 Sangat Tinggi Dimodifikasi dari Hake dalamCarolina, 2010: 31 Aspek yang diamati Keterangan  = Rata-rata skor aktivitas siswa, ∑x i = Jumlah skor yang diperoleh, n = Jumlah skor maksimum 12 Hake dalam Carolina, 2010:28. K Keterangan :

A. Kemampuan mengemukakan pendapat idejawaban

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas X SMA Swadhipa Natar Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 30 63

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI PEMBELAJARAN KEANEKARAGAMAN HAYATI (Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas X SMA N 1 Natar Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 19 58

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GALLERY WALK (GW) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 14 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

3 47 45

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kotagajah Semester Genap

0 7 57

PENGARUH MULTIMEDIA INTERAKTIF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM GERAK MANUSIA (Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMP N 1 Tumijajar T.P 2011/2012)

0 17 61

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH OLEH SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN

2 14 52

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI KELANGSUNGAN HIDUP MAKHLUK HIDUP (Studi Eksperimen Siswa Kelas IX Semester Ganjil SMP Al-Huda Jati Agung TP 2013/2014)

0 7 60

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI KELANGSUNGAN HIDUP MAKHLUK HIDUP (Studi Eksperimen Siswa Kelas IX Semester Ganjil SMP Al-Huda Jati Agung TP 2013/2014)

0 6 56

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Paramarta 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 8 59