Daya Beda STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN ICT (INFORMATION AND COMMUNICATIONS TECHNOLOGY) DAN MEDIA PEMBELAJARAN GRAFIS DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL PADA SISWA KELAS VIII SMP KARTIKATAMA METRO TAHU

Tabel 7.Rumus Unsur Tabel Persiapan Anava Dua Jalan Sumber variasi Jumlah kuadrat JK Db MK F B P Antara A JK A = ∑ - A-1 2 Antara B JK B = ∑ - B-1 2 Antara AB interaksi JK AB = ∑ JK A - JK B Db A x db B 4 Dalam d JK d = JK A - JK B – JK AB Db T - db A – Db B - db AB Total T JK T = ∑ X T 2 - N-1 49 Keterangan: JK T = jumlah kuadrat total JK A = jumlah kuadrat variabel A JK B = jumlah kuadrat variabel B JK AB = jumlah kuadrat interaksi antara variabel A dengan variabel B JK d = jumlah kuadrat dalam MK A = mean kuadrat variabel A MK B = mean kuadrat variabel B MK AB = mean kuadrat interaksi antara variabel A dengan variabel B MK d = mean kuadrat dalam F A = harga F o untuk variabel A F B = harga F o untuk variabel B F AB = harga F o untuk variabel interaksi antara variabel A dengan variabel B

c. Uji Hipotesis

Penelitian ini dilakukan empat pengujian hipotesis, yaitu: Rumusan Hipotesis 1: H o : Tidak ada perbedaan hasil belajar IPS Terpadu siswa yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran ICT dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran Grafis H a : Ada perbedaan hasil belajar IPS Terpadu siswa yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran ICT dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran Grafis Rumusan Hipotesis 2: H o : Hasil belajar IPS Terpadu siswa yang memiliki kemampuan awal rendah yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran grafis lebih tinggi dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran ICT H a : Hasil belajar IPS Terpadu siswa yang memiliki kemampuan awal rendah yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran grafis lebih rendah dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran ICT Rumusan Hipotesis 3: H o : Hasil belajar IPS Terpadu siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran ICT lebih rendah dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran Grafis H a : Hasil belajar IPS Terpadu siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran ICT lebih tinggi dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan media pembelajaran Grafis Rumusan Hipotesis 4: H o : Tidak ada interaksi antara media pembelajaran ICT dengan kemampuan awal siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu H a : Ada interaksi antara media pembelajaran ICT dengan kemampuan awal siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu