78 Gambar 6. Grafik Distribusi Frekuensi Aspek Tindak Lanjut Penilaian
Berdasarkan Kuesioner Siswa Berdasarkan hasil analisis data kuesioner siswa dalam tindak lanjut penilaian
diperoleh 2 dari 6 butir 33,33 termasuk ke dalam kategori sangat baik, 1 dari 6 butir 16,67 termasuk ke dalam kategori baik, dan 3 dari 6 butir 50
termasuk ke dalam kategori kurang baik. Jadi secara umum tindak lanjut penilaian pembelajaran produktif pada program keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di
SMK N 7 Purworejo berdasarkan kuesioner siswa dapat dikategorikan baik karena nilai rata-rata dari hasil data kuesioner adalah sebesar 166,33 atau 67,07 dari
jumlah skor tertinggi ideal. Apabila dilihat dalam skala 4 maka perolehan rata-rata skor pada aspek tindak lanjut hasil penilaian berdasarkan kuesioner siswa adalah
sebesar 2,68.
2. Berdasarkan Kuesioner Guru
Kuesioner guru meliputi tiga aspek penelitian yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut hasil penilaian yang diberikan kepada 5 orang guru
1 2
3 4
62 - 108,4 108,5 - 154,9
155 - 201,4 201,5 - 248
3
1 2
Fr e
k u
e n
si
Rentang Skor
Tidak Baik Kurang Baik
Baik Sangat Baik
79 sebagai sampel dalam penelitian. Data yang diperoleh dikelompokkan menurut
kriteria yang telah ditetapkan ke dalam empat kategori yaitu selalu 4, sering 3, jarang 2, dan tidak pernah 1. Berdasarkan kuesioner guru, data yang diperoleh
kemudian dianalisis secara deskriptif sehingga menghasilkan skor tertinggi ideal setiap butir adalah 4 x 5 = 20, skor terendah ideal setiap butir adalah 1 x 5 = 5,
rata-rata ideal Mi adalah ½ 20+5 = 12,5, dan standar deviasi ideal SDi adalah 16 20-5 = 2,5. Hasil data yang diperoleh berdasarkan kuesioner guru dapat
ditunjukkan pada Tabel 14. Tabel 14. Analisis Deskriptif Berdasarkan Kuesioner Guru
Skor tertinggi ideal ST
Skor terendah ideal SR
Rata-rata ideal Mi
Standar deviasi ideal SDi
20 5
12,5 2,5
Data yang diperoleh dari kuesioner guru, dapat dikategorikan ke dalam beberapa kategori berdasarkan jumlah skor yang diperoleh untuk setiap butir. Ada
empat kategori di dalam pengelompokan berdasarkan rentang skor tiap-tiap butir yaitu sangat baik, baik, kurang baik, dan tidak baik. Pengelompokan kategori
berdasarkan rentang skor yang diperoleh pada kuesioner guru dapat dilihat pada Tabel 15.
Tabel 15. Kategori Data Skor Berdasarkan Kuesioner Guru
Rentang Skor Kategori
16,25 – 20
Sangat Baik 12,5
– 16,24 Baik
8,75 – 12,49
KurangBaik 5
– 8,74 Tidak Baik
80 Dengan demikian, berdasarkan data di atas deskripsi data untuk masing-
masing aspek penelitian secara rinci dapat dilihat dalam penjelasan berikut ini.
a. Aspek Perencanaan Penilaian Antecedents
Aspek perencanaan penilaian pada kuesioner guru diukur melalui 9 butir pernyataan dalam kuesioner yang mencakup 3 tiga indikator penelitian yaitu
mengenai pedoman sistem penilaian, kisi-kisi penilaian pembelajaran, dan instrumen penilaian berbentuk tes dan nontes. Berdasarkan hasil kuesioner
tersebut, diperoleh skor maksimal responden sebesar 17, skor minimal responden sebesar 8, total skor yang diperoleh responden sebesar 134, dan rata-rata
perolehan skor sebesar 14,89. Data yang diperoleh berdasarkan kuesioner guru pada aspek perencanaan
penilaian kemudian dikategorikan berdasarkan skor yang diperoleh untuk tiap-tiap butir pernyataan. Kategori hasil data tersebut dapat dilihat pada tabel dan gambar
di bawah ini. Tabel 16. Kategori Data Perencanaan Penilaian
Berdasarkan Kuesioner Guru
Rentang Skor Kategori
Frekuensi Persentase
16,25 – 20
Sangat Baik 2
22,22 12,5
– 16,24 Baik
6 66,67
8,75 – 12,49
KurangBaik 1
11,11 5
– 8,74 Tidak Baik
Jumlah 9
100
