digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Hhmmm salah satunya untuk mendorong guru guru disini agar menjadi lebih maju, para guru yang belum memiliki
ijasah lulus PGMI nah guru diberikan subsidi untuk sekolah, kemudian yah itu tadi beliau selalu meberikan
contoh ya itu berangkat lebih pagi, jadi kalau ada guru yang telat yah malu ya...
103
Subjek B yaitu Waka Humas mengutarakan, jika bentuk
motivasi yang diberikan kepala madrasah MI NU Pucang adalah bentuk motivasi keteladanan yang baik.
Kalau berbicara motivasi bukan hanya imbalan saja yaah, yah itu tadi salah satu nya untuk memotivasi agar guru
disini displin beliau mencontohkan berangkat lebih awal, kemudian bagi guru yang belum memiliki spesifikasi
ijasah PGMI disini guru diberikan subsidi untuk menempuh pendidikan.
104
c. Faktor Pendukung dan Penghambat Manajemen Strategi
1. Faktor Pendukung Manajemen strategi
Implementasi manajemen strategi yang baik tentunya tidak terlepas dari adanya beberapa faktor pendukung.
Kepala sekolah merangkan bahwa faktor pendukung manajemen strategi yaitu SDM tenaga pendidik yang baik, latar
pendidikan orang tua peserta didik yang banyak dari lulusan S1 sehingga mudah untuk mendukung program-program yang telah
disusun oleh madrasah, peserta didik yang ada di MI NU Pucang sendiri sudah memiliki kualitas yang baik sejak dari proses
103
Wawancara dengan Waka Kurikulum pada tanggal 5 Januari 2017
104
Wawancara dengan Waka Humas pada tanggal 6 Januari 2016.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
penyaringan sehingga
memudahkan madrasah
untuk mengimplementasikan program-program yang telah dibuat, selain
itu support dari yayasan sehingga madrasah mampu untuk melaksanakanmengembangkan program madrasah, kemudian
yang terakhir yakni kesadaran personel komite akan pentingnya mengembangkan program madrasah.
Faktor pendukungnya banyak satu mulai dari SDM tenaga pendidik yang kualifikasinya 56 sudah S2 mudah diajak
berfikir untuk diajak mengambangkan madrasah, orang tua murid yang rata rata pendidikannya s1 jadi mudah untuk
mendukung kegiatan sekolah, terus peserta didik yang sudah siap untuk mengikuti proses belajar dengan sistem
full day, support dari beberpa pengurus yayasan yang berfikiran maju dalam mengembangkan program
madrasah, kesadaran dari beberapa personel komite dalam pentingnya mengembangkan program sekolah agar sekolah
tidak mengalami stagnasi dalam proses pembelajaran.
105
2. Faktor Penghambat Manajemen Strategi
Dalam implementasi manajemen strategi ada kalanya madrasah mengalami beberapa hambatan namun hambatan
tersebut tidak dalam artian yang besar dan berdampak negatif terhadap kemajuan lembaga.
Kepala sekolah mengemukakan jika ada beberapa faktor penghambat dalam implementasi manajemen strategi di MI NU
Pucang yakni internal dan eksternal. Hambatan yang berasal dari internal itu sendiri pertama pemikiranpandangan tenaga pendidik,
105
Wawancara dengan Kepala Sekolah pada tanggal 5 Januari 2017.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
loyalitas tenaga pendidikyang belum sepenuhnya kepada madrasah, pemahaman tenaga pendidik terhadap program
madrasah. Sedangkan yang berasal dari eksternal yaitu, tidak semua personel dari yayasan yang sependapat dengan program
madrasah, pemikiran antara komite dan sekolah yang belum sinergi.
Satu hambatan dari internal, mulai dari tenaga pendidik jadi tenaga pendidik kan tidak semua pemikirannya sama
kepala, rambut sama tapi pikiran berbeda tidak semua ingin maju, yah sunnah tullah lah pasti ada salah satu yang
glembosi, ada beberapa tenaga pendidik yang tidak mempunyai keinginan untuk maju, biasanya orang orang
seperti ini juga dikarenakan fakltor usia, yang kedua loyalitas dari tenaga pendidik masih ada yang belum
sepenuhnya kepada madrasah, ketiga pemahaman tenaga pendidik terhadap program madrasah tidak semuanya sama.
Kalau eksternal dari yayasan biasanya tidak semua personel yayasan sependapat dengan program madrasah
karena ketidak fahaman program madrasah, serta kehawatiran madrasah tidak mampu menjalankan program
dengan lancar, sudah dari komite hambatannya proses berfikir dari personel komite belum sinergi dengan
manajemen madrasah sehingga menimbulkan hambatan kalau komite masih berfikir pada madrasah lokal akan
tetapi madrasah sudah berfikir ke arah internasional.
106
2. Analisis Temuan Penelitian
