Metode dan Instrumen Penelitian

3.4 Metode dan Instrumen Penelitian

3.4.1 Kisi-Kisi dan Butir-Butir Instrumen Penelitian (1) Kisi-kisi instrumen

Tabel Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Program pada Sekolah Dasar di Kota Singaraja

Nama No

Jumlah Nomor Variabel

Butir

Aspek

Pertanyaan/Pernyataan

Butir Butir

perkembangan globalisasi hendaknya selalu dijadikan acuan untuk

memajukan

sekolah ini.

2. Kurikulum di sekolah ini telah dirubah atau disesuaikan

perlu menguasai TIK untuk mengefektifkan pembelajaran di kelas

sangat

4. Kebanyakan

guru disekolah ini telah menguasai TIK untuk diterapkan

5. Di sekolah ini selalu

2 05-06

Pengembangan

memacu guru agar

Diri

dan

memacu siswa belajar

Peluang

keras sehingga setelah

Tamatan

tamat dapat melanjutkan di sekolah yang baik (favorit)

6. Sebagian besar siswa tamatan sekolah ini dan melanjutkan

dapat diterima di sekolah favorit

3. Tuntutan

7. Di sekolah ini telah

Kegiatan dan Anggaran

Sekolah (RKAS) atau Rencana Pengembangan Sekolah (RPS)

8. RKAS atau RPS di

sekolah

selalu diperbaiki setiap tahun (akhir tahun pelajaran)

ini

4. Dukungan

9. Perhatian dan atau

terhadap sekolah ini

Masyarakat

sanat baik

10. Bantuan dana untuk operasioanal

di sekolah ini sanat mencukupi

sudah cukup baik diterapkan,

secara intensif

sekolah sampai saat ini belum memberika pembinaanyang memuaskan

12. Pengawas

kepada guru dalam mengeloa pembelajaran

yang

efektif

tentang perubahan dari KTSP ke kurikulum 2013 sangat memberatkan guru karena KTSP belum dikuasi secara baik

13. Kebijakan

6. Landasan

14. Saya telah cukup

Hukum

memahami beberapa regulasi

(Peraturan Pemerintah, Peraturan Menteri)

yang

mengantur

tentang perubahan kurikulum)

7. Kemajuan

15. Saya telah mengenal

2 15-16

IPTEKS

yang

merupakan merupakan

16. Ipteks tersebut sangat penting

perannya untuk kemajuan hidup manusia

8. Nilai

dan 17. Orang tua siswa di

Harapan

sekolah ini selalu

Masyarakat

menuntut agar anak- anaknya

diberikan materi pelajaran sesuai dengan

kebutuhan

setelah tamat

2. INPUT

1. Visi,

misi, 18. Proses

Visi, misi dan tujuan

sasaran

sekolah ini telah melibakan semua guru dan komute sekolah

19. Dengan adanya visi sekolah, arah program kerja sekolah ini menjadi jelas dan terukur

2. Peserta didik

20. Peserta didik (siswa)

yang

diterima di sekolah ini

pada umumnya memiliki kemampuan bagus

3. Kurikulum

4 21-24 telah dipahami dengan baik oleh para guru

21. Kurikulum di sekolah

22. Guru tidak mengalami kesulitan

dalam

menerapkan kurikulum

kepada

siswa di sekolah ini

23. Menurut saya, lebih praktis dan

lebih mudah menggunakan kurikulum

KTSP daripada Kkurikulum 2013 KTSP daripada Kkurikulum 2013

24. Menurut

hasilnya

daripada KTSP

4. Ketenagaan

25. Di sekolah ini telah

3 25-27

(guru, laboran,

tersedia guru yang

teknisi)

memadai, baik dari segi kuantitas (jumlah) mau pun kualitas (kompetensi/jurusan)

26. Di sekolah ini telah tersedia

tenaga

laboratorium

yang memadai, baik dari segi kuantitas (jumlah) mau pun kualitas (kompetensi/jurusan)

27. Di sekolah ini telah tersedia tenaga teknisi yang memadai, baik dari segi kuantitas (jumlah) mau pun kualitas (kompetensi/jurusan)

5. Sarana

dan 28. Di sekolah ini telah

prasarana (gedung, ruang kelas, halaman

sekolah) yang memadai untuk penunjang

proses

pembelajaran siswa

29. Di sekolah ini telah tersedia sarana yang memadai

pembelajaran siswa

6. Dana

30. Di sekolah ini telah

1 30 tersedia dana yang memadai

untuk penunjang proses pembelajaran siswa

7. Regulasi

31. Di sekolah ini telah

segala peraturan (regulasi) yang

memadai

untuk melaksanakan program sekolah

8. Organisasi

1 32 struktur organisasi yang

sekolah ini

9. Administrasi

1 33 administrasi telah tersedia

sesuai regulasi yang ada di sekolah ini

10. Peran

serta

34. Bantuan atau peran

masyarakat

masyarakat terhadap sekolah ini sangat baik

11. Budaya

35. Pada jam istirahat,

4 35-38

Sekolah

para guru hampir selalu berdiskusi tentang

masalah pembelajaran atau masalah pendidikan anak- anak (siswa)

di sekolah ini sangat sering berdiskusi tentang bagaimana cara meningkatkan kemampuan

37. Menurut saya, tes Uji

Kompetensi

Guru

(UKG) sangat penting agar guru

dapat

memamahi kelemahan dirinya

38. Pada waktu jam istirahat, guru-guru di sekolah amat 38. Pada waktu jam istirahat, guru-guru di sekolah amat

3. PROSES

1. Proses

39. Para guru saat

3 39-41

Pembelajaran

mengajar kebanyakan tidak memakai RPP

40. Para guru saat mengajar kebanyakan tidak memakai

media

belajar/alat peraga

41. Para guru saat mengajar kebanyakan tidak memakai

media belajar elektronik (computer, LCD)

2. Manajemen

42. Di sekolah ini telah

atau RPS

43. Semua kegiatan di sekolah

ini berpedoman pada RKAS atau RPS

44. Di sekolah ini menerapkan MBS tetapi

tidak

sepenuhnya

45. Di sekolah ini tidak menerapkan MBS karena terlalu rumit

di sekolah ini sangat menyenangkan

47. Jika ada konflik antara guru, kepala sekolah

selalu memediasi secara adil dan bijaksana

sekolah sangat disiplin dan tegas menerapkan/meneg akan peraturan di

48. Kepala 48. Kepala

4. OUTPUT

1. Prestasi

49. Dalam tiga tahun

berapa orang siswa di sekolah

ini memperoleh juara mata pelajaran di tingkat kecamatan

50. Dalam tiga tahun terakhir,

berapa orang siswa di sekolah

ini memperoleh juara mata pelajaran di tingkat kabupaten

51. Dalam tiga tahun terakhir,

berapa orang siswa di sekolah

ini memperoleh juara mata pelajaran di tingkat provinsi

52. Dalam tiga tahun terakhir,

berapa orang siswa di sekolah

ini memperoleh juara mata pelajaran di tingkat nasional

2. Prestasi Non

53. Dalam tiga tahun

berapa orang siswa di sekolah

ini memperoleh juara bidang olahraga/seni

di

tingkat kecamatan

54. Dalam tiga tahun terakhir,

berapa orang siswa di sekolah

ini memperoleh juara bidang olahraga/seni

di

tingkat kabupaten

55. Dalam tiga tahun 55. Dalam tiga tahun

berapa orang siswa di sekolah

ini memperoleh juara bidang olahraga/seni

di

tingkat provinsi

56. Dalam tiga tahun terakhir,

berapa orang siswa di sekolah

ini memperoleh juara bidang olahraga/seni

di

tingkat nasional

5. OUTCOME 1. Kesempatan

57. Siswa yang tamat

Pendidikan

di sekolah dan melanjutkan, kebanyakan diterima di sekolah negeri yang favorit

2. Kesempatan

58. Siswa yang tamat

Kerja

di sekolah dan tidak melanjutkan, kebanyakan bekerja mandiri

3. Pengembangan

59. Kurikulum muatan

2 59-60

diri tamatan

lokal di sekolah ini disesuaikan dengan kebutuhan

60. Kurikulum muatan lokal di sekolah ini cukup

memadai

memberi kecakapan hidup sehingga setelah tamat anak-anak bisa lebih mandiri

Jumlah

(2) Butir-butir instrumen

A. Pertanyaan/pernyataan berikut adalah tentang Evaluasi Program Pendidikan, yaitu terkait dengan keadaan sekolah tempat Anda bertugas.

B. Setelah membaca pertanyaan/pernyataan ini, tuliskan jawaban Anda dengan memberi tanda silang (X) pada alternatif jawaban yang menurut Anda paling sesuai. Ada 4 alternatif jawaban yang terdiri atas:

STS = Sangat Tidak Setuju

S = Setuju

TS

= Tidak Setuju

SS = Sangat Setuju

1. Perubahan atau perkembangan globalisasi hendaknya selalu STS TS

S SS dijadikan acuan untuk memajukan sekolah ini.

2. Kurikulum di sekolah ini telah dirubah atau disesuaikan STS TS

S SS dengan perubahan tuntutan globalisasi

3. Guru sangat perlu menguasai TIK untuk mengefektifkan STS TS

S SS pembelajaran di kelas

4. Kebanyakan guru disekolah ini telah menguasai TIK untuk STS TS

S SS diterapkan dalam pembelajaran kepada siswa

5. Di sekolah ini selalu memacu guru agar memacu siswa belajar keras sehingga setelah tamat dapat melanjutkan di

STS TS S SS sekolah yang baik (favorit)

6. Sebagian besar siswa tamatan sekolah ini dan melanjutkan STS TS

S SS dapat diterima di sekolah favorit

7. Di sekolah ini telah memiliki Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) atau Rencana Pengembangan

STS TS S SS Sekolah (RPS)

8. RKAS atau RPS di sekolah ini selalu diperbaiki setiap tahun STS TS

S SS (akhir tahun pelajaran)

9. Perhatian dan atau bantuan pemerintah terhadap sekolah ini STS TS

S SS sangat baik

10. Bantuan dana untuk operasioanal di sekolah ini sangat STS TS

S SS mencukupi

11. Sebenarnya KTSP sudah cukup baik diterapkan, asalkan STS TS

S SS guru-guru dibina secara intensif

12. Pengawas sekolah sampai saat ini belum memberika pembinaanyang memuaskan kepada guru dalam mengeloa

STS TS S SS pembelajaran yang efektif

13. Kebijakan tentang perubahan dari KTSP ke kurikulum 2013 sangat memberatkan guru karena KTSP belum dikuasi secara STS TS S SS baik

14. Saya telah cukup memahami beberapa regulasi (Peraturan Pemerintah, Peraturan Menteri) yang mengantur tentang

STS TS S SS perubahan kurikulum)

15. Saya telah mengenal istilah IPTEKS yang merupakan STS TS

S SS singkatan dari ilmu pengetahuan, teknologi dan sains

16. IPTEKS tersebut sangat penting perannya untuk kemajuan STS TS

S SS hidup manusia

17. Orang tua siswa di sekolah ini selalu menuntut agar anak- anaknya diberikan materi pelajaran sesuai dengan kebutuhan

STS TS S SS setelah tamat

18. Proses penysunan Visi, misi dan tujuan sekolah ini telah STS TS

S SS melibakan semua guru dan komute sekolah

19. Dengan adanya visi sekolah, arah program kerja sekolah ini STS TS

S SS menjadi jelas dan terukur

20. Peserta didik (siswa) yang diterima di sekolah ini pada STS TS

S SS umumnya memiliki kemampuan bagus

21. Kurikulum di sekolah telah dipahami dengan baik oleh para STS TS

S SS guru

22. Guru tidak mengalami kesulitan dalam menerapkan STS TS

S SS kurikulum kepada siswa di sekolah ini

23. Menurut saya, lebih praktis dan lebih mudah menggunakan STS TS

S SS kurikulum KTSP daripada Kkurikulum 2013

24. Menurut saya, penerapan kurikulum 2013 tidak akan jauh STS TS

S SS berbeda hasilnya daripada KTSP

25. Di sekolah ini telah tersedia guru yang memadai, baik dari segi kuantitas (jumlah) mau pun kualitas

STS TS S SS (kompetensi/jurusan)

26. Di sekolah ini telah tersedia tenaga laboratorium yang memadai, baik dari segi kuantitas (jumlah) mau pun kualitas

STS TS S SS (kompetensi/jurusan)

27. Di sekolah ini telah tersedia tenaga teknisi yang memadai, baik dari segi kuantitas (jumlah) mau pun kualitas

STS TS S SS (kompetensi/jurusan)

28. Di sekolah ini telah tersedia prasarana (gedung, ruang kelas, halaman sekolah) yang memadai untuk penunjang proses

STS TS S SS pembelajaran siswa

29. Di sekolah ini telah tersedia sarana yang memadai untuk STS TS

S SS penunjang proses pembelajaran siswa

30. Di sekolah ini telah tersedia dana yang memadai untuk STS TS

S SS penunjang proses pembelajaran siswa

31. Di sekolah ini telah tersedia segala peraturan (regulasi) yang STS TS

S SS memadai untuk melaksanakan program sekolah

32. Telah tersedia struktur organisasi yang lengkap sesuai STS TS

S SS regulasi yang ada di sekolah ini

33. Semua buku administrasi telah tersedia dengan lengkap STS TS

S SS sesuai regulasi yang ada di sekolah ini

34. Bantuan atau peran masyarakat terhadap sekolah ini sangat STS TS S SS 34. Bantuan atau peran masyarakat terhadap sekolah ini sangat STS TS S SS

35. Pada jam istirahat, para guru hampir selalu berdiskusi tentang STS TS

S SS masalah pembelajaran atau masalah pendidikan anak-anak

36. Guru-guru di sekolah ini sangat sering berdiskusi tentang bagaimana cara meningkatkan kemampuan diri sebagai guru

STS TS S SS professional

37. Menurut saya, tes Uji Kompetensi Guru (UKG) sangat STS TS

S SS penting agar guru dapat memamahi kelemahan dirinya

38. Pada waktu jam istirahat, guru-guru di sekolah amat sering STS TS

S SS bercerita tentang masalah sinetron di televisi

39. Para guru saat mengajar kebanyakan tidak memakai RPP STS TS S SS

40. Para guru saat mengajar kebanyakan tidak memakai media STS TS

S SS belajar/alat peraga

41. Para guru saat mengajar kebanyakan tidak memakai media STS TS

S SS belajar elektronik (computer, LCD)

42. Di sekolah ini telah memiliki RKAS atau RPS STS TS S SS

43. Semua kegiatan di sekolah ini berpedoman pada RKAS atau STS TS

S SS RPS

44. Di sekolah ini menerapkan MBS tetapi tidak sepenuhnya STS TS S SS

45. Di sekolah ini tidak menerapkan MBS karena terlalu rumit STS TS S SS

46. Suasana kekeluargaan di sekolah ini sangat menyenangkan STS TS S SS

47. Jika ada konflik antara guru, kepala sekolah selalu memediasi STS TS

S SS secara adil dan bijaksana

48. Kepala sekolah sangat disiplin dan tegas STS TS

S SS menerapkan/menegakan peraturan di sekolah ini

49. Dalam tiga tahun terakhir, berapa orang siswa di sekolah ini STS TS

S SS memperoleh juara mata pelajaran di tingkat kecamatan

50. Dalam tiga tahun terakhir, berapa orang siswa di sekolah ini STS TS

S SS memperoleh juara mata pelajaran di tingkat kabupaten

51. Dalam tiga tahun terakhir, berapa orang siswa di sekolah ini STS TS

S SS memperoleh juara mata pelajaran di tingkat provinsi

52. Dalam tiga tahun terakhir, berapa orang siswa di sekolah ini STS TS

S SS memperoleh juara mata pelajaran di tingkat nasional

53. Dalam tiga tahun terakhir, berapa orang siswa di sekolah ini STS TS

S SS memperoleh juara bidang olahraga/seni di tingkat kecamatan

54. Dalam tiga tahun terakhir, berapa orang siswa di sekolah ini STS TS

S SS memperoleh juara bidang olahraga/seni di tingkat kabupaten

55. Dalam tiga tahun terakhir, berapa orang siswa di sekolah ini STS TS

S SS memperoleh juara bidang olahraga/seni di tingkat provinsi

56. Dalam tiga tahun terakhir, berapa orang siswa di sekolah ini STS TS

S SS memperoleh juara bidang olahraga/seni di tingkat nasional

57. Siswa yang tamat di sekolah dan melanjutkan, kebanyakan STS TS

S SS diterima di sekolah negeri yang favorit

58. Siswa yang tamat di sekolah dan tidak melanjutkan, STS TS

S SS kebanyakan bekerja mandiri

59. Kurikulum muatan lokal di sekolah ini disesuaikan dengan STS TS

S SS kebutuhan anak setelah mereka tamat

60. Kurikulum muatan lokal di sekolah ini cukup memadai memberi kecakapan hidup sehingga setelah tamat anak-anak

STS TS S SS bisa lebih mandiri

3.4.2 Teknik Penskoran Data pada Instrumen Penelitian

Menghitung tingkat evaluasi program sekolah digunakan rumus sebagai berikut.

M (%) = 

 M x 100 % (Agung, 2010:78)

 SMI 

Keterangan : M (%)

= Rata-rata

= Rata-rata skor

SMI

= Skor Maksimal Ideal

Tingkat evaluasi program sekolah yang diperoleh anak hasilnya dikonversikan dengan cara membandingkan angka rata-rata persen dengan kriteria penilaian acuan patokan (PAP) skala lima sebagai berikut. Tabel Pedoman Konversi PAP Skala Lima tentang evaluasi program sekolah

Persentase Kriteria Evaluasi Program Sekolah

Sangat Tinggi

Sangat Rendah

Sumber (Agung, 2014)

3.4.3 Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kualitas hasil penelitian. Instrumen yang digunakan terlebih dahulu harus di uji validitas dan uji reliabilitas. Validitas alat ukur adalah ketepatan alat ukur dengan hal yang diukur. Menurut Koyan, 2013: 131 memaparkan ada beberapa jenis validitas alat ukur, yaitu: (1) Validitas isi (content validity), (2) validitas konstruksi (construct validity), (3) validitas ramalan (predictive validity), dan (4) validitas kesamaan (concurrent validity). Sedangkan reliabilitas alat ukur adalah keterandalan alat ukur atau keajegan alat ukur; artinya, kapanpun alat ukur itu digunakan akan menghasilkan hasil ukur yang relative tetap. Ada beberapa jenis Instrumen penelitian merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kualitas hasil penelitian. Instrumen yang digunakan terlebih dahulu harus di uji validitas dan uji reliabilitas. Validitas alat ukur adalah ketepatan alat ukur dengan hal yang diukur. Menurut Koyan, 2013: 131 memaparkan ada beberapa jenis validitas alat ukur, yaitu: (1) Validitas isi (content validity), (2) validitas konstruksi (construct validity), (3) validitas ramalan (predictive validity), dan (4) validitas kesamaan (concurrent validity). Sedangkan reliabilitas alat ukur adalah keterandalan alat ukur atau keajegan alat ukur; artinya, kapanpun alat ukur itu digunakan akan menghasilkan hasil ukur yang relative tetap. Ada beberapa jenis