1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Batasan Masalah Tujuan Penelitian

Opi Ropina, 2013 Analisis Kemunculan Unsur Savi Dalam Pembelajaran Guided Inquiry Pada Sub Konsep Fotosintesis Di SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu siswa lebih aktif, tubuh dan otak senatiasa beraktivitas, dan hasil pembelajaran optimal. Hal ini dilihat kemunculannya dalam pembelajaran guided inquiry agar diketahui pembelajaran dapat memfasilitasi siswa dan cocok dengan semua gaya belajar siswa.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, rumusan masalah untuk konteks penelitian ini adalah “Bagaimanakah kemunculan unsur SAVI Somatik, Auditori, Visual, dan Intelektual dalam pembelajaran Guided Inquiry pada sub konsep Fotosintesis di SMP?” Untuk menghindari terlalu luasnya pembahasan, maka pokok permasalahan dirinci menjadi pertanyaan penelitian sebagai berikut: 1. Apakah semua unsur-unsur SAVI muncul dalam tahapan pembelajaran Guided Inquiry? 2. Berapa lama waktu untuk masing-masing unsur SAVI dalam tahapan pembelajaran guided inquiry? 3. Unsur-unsur SAVI manakah yang dominan dalam pembelajaran guided inquiry?

C. Batasan Masalah

Agar penelitian ini dapat lebih terarah dan tidak terlalu luas jangkauannya maka diperlukan batasan masalah. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Unsur-unsur yang dilihat dalam pembelajaran, yaitu unsur SAVI Somatik, Auditori, Visual, dan Intelektual. 2. Model pembelajaran yang digunakan, yaitu pembelajaran Guided Inquiry. 3. Materi dibatasi pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis, khususnya faktor cahaya. 4. Penelitian dilaksanakan terhadap siswa SMP kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Bandung. Opi Ropina, 2013 Analisis Kemunculan Unsur Savi Dalam Pembelajaran Guided Inquiry Pada Sub Konsep Fotosintesis Di SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

D. Tujuan Penelitian

Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mengetahui kemunculan unsur SAVI Somatik, Auditori, Visual, dan Intelektual dalam pembelajaran guided inquiry pada sub konsep fotosintesis yang dilaksanakan di SMP. Adapun tujuan secara khusus, yaitu untuk mengetahui persentase kemunculan setiap unsur SAVI dalam pembelajaran guided inquiry pada sub konsep fotosintesis. Kemudian untuk mengetahui waktu yang diperlukan untuk setiap unsur SAVI dalam pembelajaran guided inquiry pada sub konsep fotosintesis. Selain itu, untuk mengetahui mana yang lebih dominan muncul dari unsur SAVI ini pada pembelajaran guided inquiry pada sub konsep fotosintesis.

E. Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Guided Inquiry Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMP Pada Konsep Tekanan

1 7 199

Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Kemampuan Proses Sains Siswa pada Konsep Sistem Gerak Manusia

1 17 314

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OPEN INQUIRY DAN GUIDED INQUIRY TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN SIKAP ILMIAH SISWA SMP PADA TEMA SUHU DAN PERUBAHAN.

0 4 41

ANALISIS STRUKTUR DAN KEMUNCULAN TINGKAT KOGNITIF PADA DESAIN KEGIATAN LABORATORIUM MATERI FOTOSINTESIS.

0 0 34

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN KONSEP FOTOSINTESIS DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DI SMP.

0 3 46

ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN EKOSISTEM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY.

91 271 32

ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA SISTEM INDERA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY.

0 2 11

IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA SMP PADA KONSEP FOTOSINTESIS MELALUI ANALISIS GAMBAR.

0 9 35

PERBEDAAN KETERAMPILAN MENGOBSERVASI DAN MENYUSUN HIPOTESIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 26 SURAKARTA SEBAGAI EFEK PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY PADA MATERI FOTOSINTESIS.

0 1 13

Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Pada Konsep Ekosistem Dengan Pembelajaran Guided Inquiry Berbantuan Audio Visual Di Kelas VII SMP IT Hafifudin Arrohimah

0 0 9