Mela Helfiani,2016 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARIAS ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT,
SATISFACTION TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
masalah siswa selama penelitian ini baik dengan
pembelajaran menggunakan pendekatan RME maupun pembelajaran yang menggunakan pendekatan konvensional.
Adapun perhitungan gain ternormalisasi menggunakan bantuan software Ms. Exel dengan rumus dari Melzer,
sebagai berikut:
100 .
. .
. x
pretes skor
ideal skor
pretes skor
postes skor
g
Dimana skor ideal yaitu 100. Untuk mellihat peningkatan N-Gain siswa, maka sebagai
acuan menggunakan tabel yang tertera di bawah ini.
Tabel 3.10 Klasifikasi N
–Gain
Gain Klasifikasi
g0,7 gain
tinggi 0,3g≤0,7
gain sedang
g≤0,3 gain
rendah
b. Pengelolaan Data Kualitatif
Data Kualitatif ini berupa Angket. Kategori jawaban angket dari Skala Likert terdiri dari empat pilihan jawaban, yaitu : Sangat
Setuju SS, SetujuS, Tidak Setuju TS, dan Sangat Tidak Setuju STS. Untuk pernyataan positif favorable kategori SS diberi skor
tertinggi , makin menuju ke STS skor yang diberikan berangsur- angsur
menurun. Sebaliknya
untuk pernyataan
negative unfavorable untuk kategori SS diberi skor terendah, makin
menuju ke STS skor yang diberikan berangsur-angsur makin tinggi Suherman, 2001, hlm. 189.
Mela Helfiani,2016 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARIAS ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT,
SATISFACTION TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sebelum melakukan penafsiran data, data dipersentasikan menurut alternatif jawabannya dengan menggunakan rumus
persentase Riduwan, 2003, hlm. 41 yaitu berikut ini. Persentase Responden =
x 100 Angket disajikan dalam bentuk tabel untuk mempermudah
dalam menginterpretasikannya dan tabelnya adalah sebagai berikut:
Tabel 3.11 Skala Skor Jawaban Angket
Jawaban Bobot pertanyaan
Positif Negatif
SS S
TS STS
5 4
2 1
1 2
4 5
Tabel 3.12 Kriteria Interpretasi Skor Angket
Besar Persentase Tafsiran
0 - 20 21 - 40
41 - 60 61 - 80
81 - 100 Sangat lemah
Lemah Cukup
Kuat Sangat kuat
Riduwan, 2010, hlm. 41
Mela Helfiani,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARIAS ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT,
SATISFACTION TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis pada seluruh tahap penelitian di SD Negeri Serang 2, ada beberapa kesimpulan yang berkaitan dengan pembelajaran
matematika dengan menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction
, yaitu: 1.
Kemampuan pemecahan masalah matematik siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan siswa kelas kontrol setelah mendapatkan
pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction.
2. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematik, berpengaruh
baik pada siswa yang diberikan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest,
Assessment, Satisfaction daripada siswa yang diberikan pembelajaran
menggunakan model pembelajaran biasa konvensional. Hal tersebut berdasarkan hasil signifikansi yang diperoleh menunjukkan hasil yang
berbeda, yang ditujukan dari hasil rata-rata kedua kelas yang berbeda menggunakan analisis uji-t setelah sebelumnya data hasil tes akhir
tersebut berdistribusi normal dan memiliki variansi homogenitas yang sama. Artinya, hal ini menandakan bahwa pembelajaran matematika
dengan menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction
berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa kelas V-A
di SDN Serang 2. 3.
Dari data sikap siswa yang telah dianalisis, dapat disimpulkan bahwa dari 25 siswa, secara keseluruhan menunjukan kesan yang positif
terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment,
