288 Buku Guru Kelas X SMA MA SMK MAK
2. Deskripsi. Pada bagian ini siswa menuliskan seluruh informasi tentang
penyelenggaraan pertunjukan atau konser musik itu. Misalnya, menuliskan tanggal, waktu, dan lokasi pertunjukan, siapa pemain musiknya, apa yang
mereka saksikan dalam pertunjukan itu, jenis atau genre musik apa yang dimainkan, kondisi akustik ruang pertunjukan, tata panggung, dan
sebagainya yang dapat mereka amati secara konkret.
3. Analisis. Pada bagian ini siswa memfokuskan pada bunyi musik yang
dimainkan. Mereka harus mengamati bagaimana cara pemain musik memainkan karya-karya musik atau lagu, seperti kemampuan menguasai
partitur lagu, dinamika, tempo, menginterpretasikan dan mengekspresikan musik, keharmonisan dan keseimbangan permainan musik di antara para
pemain, pengkalimatan phrasing lagu, intonasi, dan lain-lain.
4. Interpretasi. Pada bagian ini siswa dituntut untuk dapat memaknai musik
atau lagu yang dimainkan dalam pertunjukan musik tersebut. Siswa tidak dapat memaknai musik yang dimainkan dalam pertunjukan apabila
mereka tidak memiliki pengetahuan yang cukup dalam tentang musik, pencipta, nilai-nilai estetik, dan pemahaman budaya yang terjadi ketika
karya musik diciptakan. Dalam bagian ini, siswa juga dituntut untuk memiliki beragam referensi yang diperoleh dari beragam sumber untuk
melengkapi pengetahuan yang mereka miliki sebagai upaya untuk mengungkapkan makna dari musik yang dimainkan.
5. Evaluasi. Pada bagian ini siswa mulai dapat memberi penilaian terhadap
pertunjukan atau konser musik yang mereka saksikan. Namun, seperti yang telah dikemukakan sebelumnya, penilaian yang dituliskan siswa
pada bagian ini bukan berupa penilaian-penilaian pribadi atau subjektif, tetapi dilandaskan pada analisis dan interpretasi yang telah mereka
lakukan dalam tahap-tahap sebelumnya.
Proses Pembelajaran Tujuan Pembelajaran: 1 menuliskan kritik pedagogik berdasarkan tahap
deskripsi, analisis, interpretasi, dan evaluasi terhadap suatu pertunjukan musik atau objek kritik, 2 membuat laporan tertulis.
Langkah-langkah yang dilakukan oleh para siswa dalam proses pembelajaran mencakup kegiatan mengamati, menanyakan, mengumpulkan
data, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan temuan-temuan yang mereka peroleh dari kegiatan-kegiatan sebelumnya. Kegiatan pembelajaran untuk
sub-materi ini dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Siswa mengamati permainan musik yang dilakukan oleh sekelompok siswa
Seni Budaya 289
b. Siswa mendeskripsikan hasil pengamatan mereka terhadap permainan musik tersebut
c. Siswa menganalisis bunyi musik yang dihasilkan dari permainan musik tersebut
d. Siswa menginterpretasikan nilai-nilai estetik yang terdapat di dalam lagu yang dimainkan pada permainan musik tersebut
e. Siswa mengevaluasi hasil permainan musik tersebut f. Siswa menulis laporan kritik pedagogik tentang suatu pertunjukan
musik dengan sistematika penulisan yang mencakup pendahuluan – deskripsi – analisis – interpretasi – evaluasi.
Pengayaan Tahap pengayaan merupakan tahap yang dilakukan oleh siswa atau
kelompok siswa yang memiliki tingkat kompetensi yang lebih tinggi daripada siswa atau kelompok siswa yang lain. Bagi siswa atau kelompok siswa yang
memiliki kompetensi yang lebih tinggi, guru dapat menstimuli mereka untuk lebih memperdalam pemahaman tentang cara mengomunikasikan kritik
musik secara tertulis. Tindakan guru tersebut dilakukan untuk mengembangkan potensi siswa secara lebih optimal. Tugas yang diberikan oleh guru dalam
tahap ini adalah menstimuli siswa atau kelompok siswa untuk mencari lebih banyak referensi tentang penulisan kritik musik.
Remedial Kemampuan para siswa tentu saja berbeda satu sama lain. Bagi siswa-
siswa yang kurang dapat menguasai konsep ini, guru dapat mengulang kembali materi yang telah diajarkan. Pengulangan materi disertai dengan pendekatan-
pendekatan yang lebih memperhatikan hambatan yang dialami siswa atau kelompok siswa dalam memahami materi pembelajaran. Misalnya,
membimbing pemahaman siswa atau kelompok siswa dengan memberi lebih banyak contoh dari yang paling sederhana sampai yang agak sulit. Contoh-
contoh yang diberikan dapat berupa gambar, audio, dan audio-visual. Pendekatan lain yang dapat dilakukan guru dalam tahap remedial ini adalah
dengan lebih banyak memberi perhatian kepada siswa atau kelompok siswa tersebut yang dilakukan secara menyenangkan. Pendekatan yang
menyenangkan ini dapat dilakukan guru dengan tujuan agar siswa atau kelompok siswa tersebut dapat lebih termotivasi untuk mencari informasi
yang mereka butuhkan, lebih termotivasi untuk bertanya, mengemukakan pendapat, dan mengkomunikasikan kritik musik melalui laporan tertulis.
290 Buku Guru Kelas X SMA MA SMK MAK
Penilaian Penilaian proses untuk materi ini mencakup tiga aspek dasar, yaitu
pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh lembar penilaian berikut:
Penilaian Proses: Mengkomunikasikan Kritik
No. Nama Siswa
PENGETAHUAN TOTAL
NILAI Deskripsi dan
Analisis Pertunjukan Musik
Interpretasi Pertunjukan Musik
Evaluasi Pertunjukan Musik
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
Dst.
No. Nama Siswa
SIKAP TOTAL
NILAI Ketelitian dalam
Mendeskripsikan dan Menganalisis Objek
Kritik Ketelitian dalam
Menginterpretasikan Objek Kritik
Ketelitian dalam Melakukan Evaluasi
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
Dst.
No. Nama Siswa
KETERAMPILAN TOTAL
NILAI Menuliskan Deskripsi
dan Analisis Objek Kritik
Menuliskan Interpretasi Objek
Kritik Menuliskan Evaluasi
Objek Kritik 1
2 3
4 1
2 3
4 1
2 3
4 1
2 3
4 Dst.
Seni Budaya 291
Penilaian pada masing-masing aspek menggunakan Skala Likert, yaitu dengan memberikan skor antara 1 – 5. Masing-masing skor mendeskripsikan
tingkat kemampuan siswa, yaitu:
Skor Penjelasan
5 Sangat Baik
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1 Sangat Kurang
Skor maksimal dalam penilaian proses untuk ketiga aspek tersebut adalah 45 dan skor minimal adalah 9. Apabila seorang siswa memperoleh total nilai
12 untuk aspek pengetahuan, 12 untuk aspek sikap, dan 9 untuk aspek keterampilan maka total nilai yang diperoleh adalah: 12 + 12 + 9 = 33. Nilai 33
menunjukkan bahwa kemampuan yang dicapai oleh siswa adalah 33 dari 45 skor maksimal atau 3345 sehingga dapat dikatakan atau disimpulkan bahwa
kemampuan siswa adalah 73,3 untuk ketiga aspek tersebut.
Penilaian hasil melibatkan tes tertulis dan tes lisan. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir semester.
Interaksi dengan Orang Tua Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran akan dapat dicapai
dengan lebih baik melalui kerja sama dengan pihak orang tua siswa. Oleh karena itu, guru diharapkan dapat berinteraksi dengan orang tua para siswa,
seperti meminta kesediaan para orang tua untuk dapat menyediakan sarana yang dibutuhkan oleh anak-anak mereka, memberi kesempatan kepada anak-
anak mereka untuk mengikuti kegiatan diskusi di luar proses pembelajaran, berdiskusi dengan anak-anak mereka tentang sub-materi yang dipelajari di
sekolah, serta meluangkan waktu untuk menyaksikan beragam pertunjukan musik dengan anak-anak mereka dan mendiskusikan pengamatan mereka
terhadap pertunjukan musik tersebut.
292 Buku Guru Kelas X SMA MA SMK MAK
semester 2
BAB 13
Meragakan Gerak Tari Tradisional
Kompetensi Inti: KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli gotong royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar: 1.1 : Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga
terhadap seni musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.
1.2 : Meragakan ragam gerak tradisional berdasarkan konsep, teknik dan