34 mulanya atas dasar paksaan, maka lambat laun anak mampu menerapkan disiplin
belajar yang baik. Pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa sangatlah besar
dan sifatnya tidak sementara, akan tetapi dibawa terus sampai kapan pun. Tanpa dukungan orang tua di rumah, pengaruh disiplin belajar tidak akan berarti. Orang
tua merupakan agen pendidikan siswa yang dapat membantu pelaksanaan disiplin di sekolah. Pendekatan orang tua di rumah menjadi senjata ampuh untuk
menanamkan disiplin belajar dalam diri anak. Salah satu caranya yakni memotivasi anak agar senantiasa belajar di rumah sehingga akan tercipta
kesinambungan antara disiplin belajar di rumah dan sekolah.
2.2 KAJIAN EMPIRIS
Penelitian mengenai disiplin belajar sebelumnya sudah beberapa kali dilakukan oleh para peneliti. Penelitian tersebut antara lain dilakukan oleh: Rachel
Paternak 2013, O. Stanley Ehiane 2014 ,
Achmad Yani Ilyas 2008, Bambang Sumantri 2010, Agus Riyadi 2011, Erna Fitriyaningsih 2012, Elin Esliyanti
2012 dan Ida Bagus S. 2014. Pertama, penelitian yang dilakukan oleh Rachel Pasternak 2013,
mahasiswa dari COMAS The College of Management Academic Studies
Division, Sekolah Tinggi Divisi Manajemen Studi Akademik dengan judul “Discipline, learning skills and academic achievement”. Penelitian ini
menggunakan penelitian kuantitatif. Data dikumpulkan melalui survei kuesioner.
Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh disiplin dan keterampilan mengajar terhadap prestasi akademik.
35 Kedua, penelitian yang dilakukan oleh O. Stanley Ehiane 2014,
mahasiswa dari Lagos State Polytechnic, Nigeria dengan judul “Discipline and
Academic Performance A Study of Selected secondary Schools in Lagos, Nigeria”.
Penelitian yang digunakan penelitian survei cross-sectional desain di mana kuesioner merupakan instrumen utama pengumpulan data selain wawancara
dan dokumentasi. Persentase sederhana dan metode statistik Chi –square
digunakan untuk menganalisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa disiplin
belajar di sekolah efektif dalam mendorong dan mempengaruhi prestasi akademik. Ketiga, Penelitian yang dilakukan oleh Achmad Yani Ilyas 2008 dari
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Syarif Hidayatulloh yang berjudul
“Pengaruh Disiplin Belajar Siswa terhadap Pembentukan Perilaku di MTS Nurul Falah Serpong
”. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh disiplin belajar siswa dengan pembentukan perilaku di MTs Nurul Falah Serpong,
hal tersebut diketahui hasil perhitungan yang didapat nilai r
xy
= 0,708 setelah dibandingkan dengan harga r tabel, df 28 didapati nilai r pada taraf 5 = 0,378
dan pada taraf 1 = 0,478 dengan nilai rxy r tabel sehingga hipotesis alternatif Ha diterima dan hipotesis Ho ditolak berarti terdapat pengaruh disiplin belajar
siswa terhadap pembentukan perilaku, disiplin belajar memberikan sumbangan sebesar 70,8 terhadap pembentukan perilakunya dan sisanya 29,2 dipengaruhi
oleh faktor-faktor lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian. Keempat, penelitian yang dilakukan oleh Bambang Sumantri 2010,
Dosen Tetap Yayasan STIKIP PGRI Ngawi dengan judul “Pengaruh Disiplin
Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK PGRI 4 Ngawi Tahun
36 Pelajaran 20092010”. Penelitian yang digunakan adalah expost facto dengan
jenis korelasional. Dari hasil analisis data menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa dimana r hitung sebesar 0,894
sedangkan r tabel 0,254. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa disiplin belajar memiliki korelasi yang sangat kuat dan memberikan sumbangan sebesar
79,92 terhadap prestasi belajar siswa dan sisanya 20,08 dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian.
Kelima, penelitian yang dilaksanakan oleh Agus Riyadi 2010, mahasiswa Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang dengan judul
“Korelasi antara Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Aqidah
Akhlak Kelas VII di MTs M a‟arif Sikampuh Kecamatan Kroya Kabupaten Cilacap
Tahun 2010”. Setelah dilakukan pengumpulan data dan analisis statistik menunjukkan bahwa terdapat hubungan atau korelasi antara disiplin belajar
dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran aqidah akhlak kelas VII di MTs Ma‟arif Sikampuh Kecamatan Kroya Kabupaten cilacap tahun 2010 dibuktikan
dengan hasil r hitung = 0,4135 sedangkan r tabel = 0,384. Dengan demikian r hitung r tabel sehingga dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak.
Sumbangan disiplin belajar terhadap prestasi belajar mencapai 17,09 sedangkan sisanya 82,95 dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dimasukkan dalam
penelitian. Keenam, penelitian yang dilakukan oleh Erna Fitriyaningsih 2012,
mahasiswa Pendidikan Akuntansi Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Universitas Pendidikan Indonesia dengan judul
“Pengaruh Disiplin Siswa
37 terhadap Prestasi Belajar Siswa Studi Perbandingan antara Siswa dengan
Prestasi Belajar Tinggi dengan Prestasi Belajar Rendah pada Mata Pelajaran EkonomiAkuntansi XI IPS SMK Kartika XIX-
2 Bandung”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh disiplin siswa di kelas terhadap
prestasi belajar siswa. Hal ini diperkuat dengan hasil uji hipotesis yang menyatakan bahwa dari hasil perhitungan diperoleh t
hitung
sebesar 1,1714 dan t
tabel
sebesar 1,999. Berdasarkan data tersebut diketahui bahwa t
hitung
t
tabel
yang menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh disiplin belajar di kelas terhadap
prestasi belajar siswa. Ketujuh, penelitian yang dilakukan oleh Elin Esliyanti 2012, mahasiswa
jurusan Tadris IPS Fakultas Tarbiyah IAIN Syekh Nurjati Cirebon dengan judul “Pengaruh Kedisiplinan Belajar Sekolah terhadap Peningkatan Prestasi Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X di SMK Sultan Agung Kebupaten Cirebon
”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa disiplin belajar sebesar 54 dengan kriteria cukup sedangkan prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi
kelas X di SMK Sultan Agung Kabupaten Cirebon sebesar 71.17 dengan kriteria baik dan pengaruhnya sebesar 0,855 dengan kriteria tinggi dan sig. 0,000 0,05.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa H
o
ditolak dan H
a
diterima. Artinya terdapat pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas X di SMK Sultan Agung Kabupaten Cirebon. Kedelapan, penelitian yang dilakukan oleh Ida Bagus Suryana 2014,
mahasiswa Program Studi Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana
38 Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja Indonesia yang berjudul
“Konstribusi Kualitas Pembelajaran, Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Siswa terhadap
Hasil Belajar Seni Budaya Kelas VIII di SMP Negeri 2 Abiansemal”. Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
kualitas pembelajaran, motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap hasil belajar seni budaya kelas VIII di SMP Negeri 2 Abiansemal tahun pelajaran 20132014
baik secara terpisah maupun bersama-sama. Hubungan disiplin belajar dengan hasil belajar dengan konstribusi sebesar 7,5 dan sumbangan efektif sebesar
4,31. Penelitian yang telah dilaksanakan di atas sebagai bahan pengembangan
bagi peneliti dalam melaksanakan penelitian. Persamaan antara penelitian- penelitian tersebut dengan penelitian yang dilakukan peneliti yaitu sama-sama
meneliti variabel disiplin belajar. Perbedaannya yakni terletak pada populasi dan tempat penelitian. Dalam penelitian ini, populasi dan tempat penelitian yang
digunakan yakni siswa kelas IV SD Negeri se-Daerah Binaan II Kecamatan Petanahan Kabupaten Kebumen. Penelitian yang dilakukan tersebut ada yang
berhasil dan yang tidak. Keberhasilan dan ketidakberhasilan penelitian-penelitian tersebut membuat peneliti semakin tertarik untuk membuktikan pengaruh disiplin
belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas IV SD Negeri se-Daerah Binaan II Kecamatan Petanahan Kabupaten Kebumen. Hasil penelitian ini diharapkan dapat
memberikan informasi tentang pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa.
39
2.3 KERANGKA BERPIKIR
