Aktivitas Belajar Siswa TINJAUAN PUSTAKA

Pada ranah kognitif kompetensi yang ingin dicapai meliputi menghafal, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, menilai, dan kreatif. Pengalaman belajar untuk kegiatan hafalan dapat berupa berlatih menghafal verbal atau paraprase di luar kepala, berlatih menemukan tehnik menghafal misalnya menggunakan jembatan ingatan. Jenis materi pembelajaran yang perlu di hafal dapat berupa fakta, konsep, prinsif, dan prosedur. Pengalaman belajar untuk tingkat pemahaman dilakukan dengan membandingkan menunjukkan, persamaan, dan perbedaan, mengidentifikasi karakteristik, menggeneralisasi, menyimpulkan. Pengalaman belajar tingkat aplikasi dilakukan dengan jalan menerapkan rumus, dalil, atau prinsip terhadap kasus-kasus nyata yang terjadi dilapangan. Pengalaman belajar untuk mencapai kemampuan dasar tingkatan penilaian dilakukan dengan memberikan penilaian terhadap objek studi penggunaan kriteria tertentu. Pengalaman belajar tingkat kreatif dilakukan dengan memadukan berbagai unsur atau komponen, menyusun, membentuk bangunan, mengarang, melukis dan menggambar Muhaemin, 2006: 41. Penguasaan materi pelajaran oleh siswa dapat diukur dengan mengadakan evaluasi. Menurut Percival dalam Hamalik 2008: 146 evaluasi adalah serangkaian kegiatan yang dirancang untuk mengukur keefektifan sistem mengajarbelajar sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi merupakan alat yang penting untuk mengetahui ketercapaian siswa dalam menguasai tujuan yang telah ditentukan Sanjaya, 2010: 244. Sasaran evaluasi belajar adalah perubahan tingkah laku yang mencakup bidang kongnitif, afektif dan psikomotor secara seimbang Suryosubroto, 2003: 55. Menurut Thoha 1994: 1 Evaluasi merupakan kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu objek dengan menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkan dengan tolak ukur untuk memperoleh kesimpulan. Salah satu instrumen atau alat ukur yang biasa digunakan dalam evaluasi adalah tes. Sedangkan menurut Arikunto 2003: 53 tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan. Fungsi tes adalah untuk menilai sampai dimana para siswa telah menguasai kemampuan-kemampuan yang telah kita rumuskan dalam tujuan-tujuan tersebut Suryosubroto, 2003: 60. Tes untuk mengukur berapa banyak atau berapa persen tujuan pembelajaran dicapai setelah satu kali mengajar atau satu kali pertemuan adalah posttest atau tes akhir. Disebut tes akhir karena sebelum memulai pelajaran guru mengadakan tes awal atau pretest. Kegunaan tes ini ialah terutama untuk dijadikan bahan pertimbangan dalam memperbaiki rencana pembelajaran. Dalam hal ini, hasil tes tersebut dijadikan umpan balik dalam meningkatkan mutu pembelajaran Daryanto, 1999: 195. Bentuk instrument penilaian tes menurut Depdiknas 2003: 10 adalah pilihan ganda, uraian objektif, uraian non objektif, dan portofolio serta unjuk kerja. Bentuk soal pilihan ganda dapat mencakup banyak materi, penskorannya objektif, dan dapat dikoreksi dengan komputer.

III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini telah dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 1 Pringsewu Kabupaten Pringsewu pada semester genap bulan Mei tahun pelajaran 20122013.

B. Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII semester genap SMP Muhammadiyah 1 Pingsewu tahun pelajaran 20122013 yang teridiri atas 4 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Sampling pertama yaitu menentukan kelas yang digunakan untuk sampel penelitian dan yang keluar yaitu kelas VII 1 dan VII 2 . Sampling kedua menentukan kelas yang digunakan sebagai kelas eksperimen dan kontrol. Kedua sampel tersebut adalah siswa kelas VII 2 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 29 siswa dan siswa kelas VII 1 sebagai kelas kontrol dengan jumlah 30 siswa, yang dimaksud cluster random sampling yaitu populasi tidak terdiri dari individu-individu melainkan terdiri dari kelompok-kelompok individu atau cluster misalnya kelas sebagai cluster Margono, 2009: 127.