Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

3.3 Menganalisis masalah perbedaan, kesetaraan dan harmoni sosial dalam masyarakat. 4.3 Mengolah informasi mengenai perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial serta menyajikannya dalam bentuk narasi tertulis.

III. Indikator

Pertemuan 1  Menjelaskan pengertian struktur sosial beserta ciri-cirinya  Menganalisis fungsi dan bentuk struktur sosial Pertemuan 2  Mendeskripsikan pengertian diferensiasi sosial  Menjelaskan bentuk-bentuk diferensiasi sosial Pertemuan 3  Menjelaskan pengertian stratifikasi sosial dan faktor penyebabnya  Menganalisis dasar stratifikasi dan sifat stratifikasi Pertemuan 4  Menjelaskan fungsi stratifikasi sosial dalam masyarakat  Menganalisis konsekuensi stratifikasi sosial Pertemuan 5  Mendeskripsikan mengenai kesetaraan  Menganalisis kestaraan sosial dalam masyarakat Pertemuan 6  Menjelaskan tentang harmonisasi sosial  Mengaitkan realita dengan konsep harmoni sosial

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mencari informasi, menanya, mengasosiasi, mengomunikasikan dan berdiskusi peserta didik dapat:  Memahami pengertian struktur sosial  Memahami bentuk struktur sosial dalam masyarakat  Memahami pengertian diferensiasi sosial  Mengidentifikasi bentuk diferensiasi sosial di masyarakat  Membedakan berbagai pengaruh diferensiasi sosial berdasarkan pengamatan atau kasus di masyarakat  Memahami pengertian struktur sosial  Menganalisis berbagai konsekuensi stratifikasi sosial dalam masyarakat  Memahami perbedaan nilai yang terdapat pada kelompok sosial yang beragam

V. Materi Pembelajaran

Fakta: 1. Manusia sebagai makhluk individu 2. Manusia sebagai makhluk sosial 3. Stratifikasi dan diferensiasi yang terjadi di lingkungan masyarakat Konsep: 1. Perbedaan sosial sebagai gejala sosial di masyarakat dibagi menjadi stratifikasi sosial dan diferensiasi sosial. 2. Stratifikasi menjelaskan tentang kelas-kelas sosial dalam masyarakat 3. Diferensiasi menjelaskan tentang kelompok yang sejajar sederajat. 4. Kesetaraan sebagai gejala sosial di masyarakat. 5. Harmoni sosial sebagai gejala sosial di masyarakat. Prinsip: 1. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan 2. Hubungan sosiologi dengan ilmu lain 3. Pengenalan perbedaan, kesetaraan dan keharmonisan sosial

VI. Metode Pembelajaran

Pembelajaran Saintifik:  Observasi  Diskusi kelompok  EksperimenEksplorasi  Tanya jawab  Presentasi

VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Apersepsi: Guru menuliskan kata “struktur sosial” di papan tulis.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Siswa diminta menjelaskan pengertian “struktur sosial” berdasarkan pemahaman mereka. 10 menit Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.  Bersama kelompoknya peserta didik siminta untuk mempelajarai pengertian, ciri, fungsi dan bentuk strukur sosial. Menanya  melalui kegiatan diskusi, peserta didik mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya untuk mempelajari pengertian, ciri, bentuk dan fungsi struktur sosial. Mencoba  peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan kelompok lain terkait materi pengertian, ciri, bentuk dan fungsi struktur sosial yang diaplikasikan dalam kehidupan sehari- hari melalui forum debat. Mengasosiasi  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi dan debat tentang pengertian struktur sosial dan cirinya beserta bentuk dan fungsi struktur sosial dalam kehidupan masyarakat. Mengomunikasikan  Setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan dan poin-poin penting dari materi yang telah didiskusikan. 90 menit Rincian Kegiatan Waktu Penutup  Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.  Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini. 35 menit Pertemuan 2 Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Apersepsi: Guru memaparkan kesederajatan berbagai macam profesi, agama, jenis kelamin, kebudayaan, dll.  Guru menyampaikan skenario pembelajaran. 10 menit Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang  Peserta didik mengamati tayangan video tentang kesenjangan sosial antar profesi dalam masyarakat dikaitkan dengan pengertian diferensiasi dan bentuk- bentuknya. Menanya  Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya untuk mempelajari materi diferensiasi sosial. Mencoba  Peserta didik diminta untuk mengajukan hakikat diferensisasi sosial jika dikaitkan dengan pengamatan video yang telah ditonton. Mengasosiasi  Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil analisisnya mengenai hakikat diferensiasi beserta bentuk-bentuknya dihubungakan dengan kenyataan yang terdapat dilingkungan sekitar. Mengomunikasikan  Setiap kelompok membuat laporan hasil analisisnya dalam 90 menit Rincian Kegiatan Waktu bentuk tulisan maupun lisan dalam bentuk narasi. Penutup  Peserta didik merefleksi pembelajaran.  Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini. 35 menit Pertemuan 3 Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik kenapa terdapat status sosial yang tingi atau rendah dalam masyarakat?  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 20 menit Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang  Secara berkelompok peserta didik diberi tugas untuk membaca buku teks dan sumber informasi lain yang memuat tentang pengertian, faktor penyebab, dasar dan sifat stratifikasi sosial. Menanya  Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya untuk belajar lebih mendalam tentang stratifikasi sosial dan bagaimana aplikasinya dalam masyarakat. Mencoba  Setiap kelompok berdiskusi guna mengumpulkan data dan informasi tambahan untuk menjawab pertanyaan yang telah diajukan. Mengasosiasi  Setiap kelompok diminta untuk menunjukkan contoh nyata dari data yang diperoleh untuk memperoleh kesimpulan mengenai pengertian dan faktor penyebab stratifikasi sosial beserta dasar dan sifatnya. 80 menit Rincian Kegiatan Waktu Mengomunikasikan  Setiap kelompok membuat hasil analisisnya dalam bentuk tulisan maupun lisan yang disertai dengan gambar atau ilustrasi. Penutup  Peserta didik merefleksi pembelajaran.  Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini. 35 menit Pertemuan 4 Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik apakah stratifikasi bermanfaat bagi masyarakat?  Peserta didik diminta untuk mengajukan pendapatnya terkait dengan manfaat stratifikasi sosial dalam masyarakat.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 10 menit Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.  Peserta didik diberi tugas untuk membaca buku teks dan sumber lainnya yang memuat penjelasan mengenai funsi stratifikasi sosial dan konsekuensinya dalam masyarakat. Menanya  Bersama dengan kelompoknya peserta didik diminta untuk saling mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya dalam mempelajari fungsi dan konsekuensi stratifikasi sosial. Mencoba  Setiap kelompok mengumpulkan data untuk mencari informasi tambahan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan kepada kelompoknya. Mengasosiasi 85 menit Rincian Kegiatan Waktu  Setiap kelompok diminta untuk memberi contoh nyata aplikasi dari fungsi dan konsekuensi stratifikasi sosial dalam masyarakat. Mengomunikasikan  Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Penutup  Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.  Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini. 35 menit Pertemuan 5 Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Apersepsi: Guru menuliskan kata “Setara” di papan tulis  Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya kesetaraan  Guru mebelikan penjelasan tentang kesetaraan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 10 menit Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.  Peserta didik diajak belajar di perpustakaan untuk melengkapi informasi yang akan dpelajari.  Peserta didik diberi tugas untuk membaca buku teks dan sumber lainnya yang berisi tentang kesetaraan sosial. Menanya  Peserta didik mencari dan mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan kestaraan. Mencoba  Peserta didik memberi contoh berbagi peristiwa ata kejadian yang menunjukkan adanya kesetaraan  Peserta menunjukkan bukti-bukti kesetaraan yang ada 85 menit Rincian Kegiatan Waktu di dalam masyarakat dengan menunjukkan bukti gambar atau artikel yang ditemukan. Mengasosiasi  Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan hasil temuannya  Setiap kelompok menganalisis pengertian kesetaraan dikaitkan dengan fakta yang terdapat dalam kehidupan bermasyarakat.  Guru memberikan penilaian atas kerja sama dan inisiatif peserta didik. Mengomunikasikan  Setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi contoh berupa gambar atau artikel dari media massa. Penutup  Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.  Peserta didik diberi tugas untuk mempelajari materi harmoni sosial  Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini. 35 menit Pertemuan 6 Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Apersepsi: Guru menjelaskan pentingnya hidup saling bertoleransi agar menimbulkan kenyamanan dalam kehidupan bermasyarakat  Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya mengenai harmoni sosial  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 10 menit Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.  Peserta didik diberi tugas untuk membaca buku teks 85 menit Rincian Kegiatan Waktu dan sumber informasi lainnya yang berisi tentang harmoni sosial. Menanya  Peserta didik mencari dan mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan harmoni sosial.  Kelompok mengumpulkan pertanyaan dari setiap anggota dan ditukar dengan pertanyaan dari kelompok yang lain. Mencoba  Kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dari kelompok lain.  Peserta menunjukkan bukti-bukti harmoni sosial dalam masyarakat dari buku teks dan sumber informasi lainnya. Mengasosiasi  Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan hasil pekerjaannya  Setiap kelompok menganalisis menjelaskan keterkaitan konsep harmoni dengan fakta yang ada di lingkungan sekitar.  Guru memberikan penilaian atas kerja sama Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas  Guru memberikan penilaian dari isi yang disampaikan peserta didik Penutup  Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.  Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan hari ini. 35 menit

VIII. Media dan Sumber Belajar