57 Adapun langkah-langkah nyata dalam penelitian ini secara rinci adalah
sebagai berikut :
1. Siklus I a. Tahap Perencanaan
Tahap perencanaan dimulai dengan menyusun instrumen penelitian yang akan digunakan dalam pelaksanaan tindakan. Instrumen penelitian tersebut terdiri
dari silabus pembelajaran tematik, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP siklus I, tes kemampun awal, soal post-test, dan tes kognitif siklus I, Lembar
Tugas Siswa 1, angket partisipasi siswa, angket motivasi belajar dan angket kepuasan terhadap pembelajaran tematik dengan metode kepala bernomor
terstruktur, lembar observasi partisipasi, lembar observasi psikomotorik, lembar observasi performance guru, dan pedoman wawancara interview guide.
b. Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanan tindakan adalah implementasi pembelajaran tematik dengan metode kepala bernomor terstruktur yang mengacu pada Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran siklus I lampiran 1. Siklus I terdiri dari 3 kali tatap muka masing-masing 2x40 menit. Uraian masing-masing pertemuan adalah:
1 Pertemuan 1, kegiatan pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut:
a Pemberian tes kemampuan awal sebagai penilaian awal. b Menjelaskan indikator yang ingin dicapai dalam pembelajaran tematik
berdasarkan silabus pembelajaran tematik yang telah disusun. c Guru bersama dengan siswa mendiskusikan tema yang akan dikaji, tema
dipilih sesuai dengan Kompetensi Dasar yang dipadukan yaitu “Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan”.
d Guru menjelaskan materi pertemuan pertama secara garis besar yang meliputi pengertian pencemaran lingkungan, ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan
tercemar, sumber-sumber pencemaran lingkungan, dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran dan kerusakan lingkungan, dampak
pemanfaatan sumber daya untuk memenuhi kebutuhan terhadap pencemaran dan kerusakan lingkungan.
58 e Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok sebagai kelompok asli, dan
meminta siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Tugas 1 bersama kelompoknya sesuai dengan tugas berantai yang telah ditetapkan yaitu siswa
nomor 1 bertugas mencari jawaban, siswa nomor 2 bertugas mencatat jawaban, dan siswa nomor 3 melaporkan hasil diskusi, siswa nomor 4
mencatat pertanyaan dari tim lain, siswa nomor 5 menanggapi tanggapan dari kelompok lain.
g Meminta siswa mengumpulkan hasil diskusi kemudian guru memberikan evaluasi yaitu postest 1
h Selama proses pembelajaran dilakukan penilaian kegiatan siswa melalui lembar observasi..
2 Pertemuan 2, kegiatan pembelajaran yang dilakukan ialah :
a Guru mengulas materi sebelumnya yang belum dipahami siswa dalam pembelajaran meliputi macam-macam pencemaran lingkungan, usaha
mencegah dan mengatasi pencemaran lingkungan, dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran dan kerusakan lingkungan, dampak
pemanfaatan sumber daya untuk memenuhi kebutuhan terhadap pencemaran dan kerusakan lingkungan, serta masih menekankan tema yang digunakan
adalah “Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan”. b Guru meminta semua siswa yang bernomor sama, keluar dari kelompok
aslinya dan bergabung untuk mengerjakan Lembar Tugas 1 sesuai dengan tugas masing-masing, saling bertukar pikiran, diskusi dan saling membantu
memahami jawaban mereka. c Meminta siswa kembali ke kelompok asli mereka lalu membahas hasil diskusi
dengan pemanggilan nomor siswa secara acak dan nomor yang dipanggil melaporkan seluruh hasil kerjasama mereka di depan kelas presentasi
kemudian menerima tanggapan dari kelompok lain. d Meminta siswa bergabung kembali dalam kelompok siswa yang bernomor
sama.
59 e Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil presentasi
di depan kelas kemudian menerima tanggapan dari kelompok lain, selanjutnya guru menunjuk nomor berbeda secara acak.
f Guru menyimpulkan hasil diskusi, kemudian guru memberikan pos test 2.
3 Pertemuan 3, kegiatan pembelajaran yang dilakukan ialah :
a Guru mengadakan tes kemampuan kognitif siklus I. b Siswa mengisi angket motivasi belajar, partisipasi siswa dan kepuasan siswa
terhadap pembelajaran tematik dengan metode kepala bernomor terstruktur pasca siklus I.
c. Tahap Observasi
Kategori