Ratu Tufi Nurzanah, 2013
PENERAPAN METODE COOPERATIVE LEARNING MODEL STUDENT TEAM ACHIVEMET DIVISION STAD PADA KONSEP GAYA DAN PERUBAHAN BENTUK BENDA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Menilai hasil tindakan
d. Refleksi
Tahap ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan yang telah dilakukan, berdasarkan data yang terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi
guna menyempurnakan tindakan berikutnya.
C. Instrumen Penelitian
Adpun teknik pungumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Observasi
Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengamati proses pembelajaran yang diberikan guru dan kegiatan belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar serta
perolehan nilai siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode cooperative learning model STAD.
Adapun jenis observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi terstruktur. Menurut Sugiyono 2010: 205, observasi terstruktur adalah
observasi yang telah dirancang secara sistematis, tentang apa yang aka diamati, kapan dan dimana tempatnya.
Ratu Tufi Nurzanah, 2013
PENERAPAN METODE COOPERATIVE LEARNING MODEL STUDENT TEAM ACHIVEMET DIVISION STAD PADA KONSEP GAYA DAN PERUBAHAN BENTUK BENDA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3. 1 Pedoman Observasi Guru pada Konsep Gaya dan perubahan bentuk benda Dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning Model
STAD
No Aspek yang
diamati Indikator
Nilai 1 2 3 4
1 Kegiatan pra
KBM a.
Merancang program rencana pembelajaran. b.
Merancang lembar observasi siswa. c.
Berdoa dan memeriksa kehadiran siswa. d.
Membuka konsep awal siswa dengan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang akan disampaikan.
2 Penyajian
Materi a.
Menyampaikan indikator yang harus dicapai. b.
Memotivasi siswa tentang materi c.
Memberikan penjelasan materi secara singkat. d.
Menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh masing-masing kelompok siswa.
3 Proses kerja
kelompok a.
Memberikan lembar tugas sebagai bahan yang akan dipelajari oleh siswa.
b. Mengarahkan dan membimbing siswa baik
secara individual maupun kelompok. c.
Mengarahkan siswa dalam kelompok untuk melakukan percobaan
d. Berperan sebagai moderator dan mediator yang
aktif .
4 Tes Individu
a. Mengkondisikan siswa untuk kembali duduk
secara individu. b.
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok yang
telah dilakukan. c.
Memberikan penjelasan dalam pengisian lembar soal yang diberikan kepada siswa.
d. Memberikan tes untuk mengukur pengetahuan
dan pemahaman mengenai materi yang telah dibahas.
5 Penutup
a. Melakukan perhitungan skor individu.
b. Memberikan penghargaan terhadap kelompok.
Ratu Tufi Nurzanah, 2013
PENERAPAN METODE COOPERATIVE LEARNING MODEL STUDENT TEAM ACHIVEMET DIVISION STAD PADA KONSEP GAYA DAN PERUBAHAN BENTUK BENDA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
c. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan. d.
Menata kembali kerapihan suasana kelas agar kondusif.
Keterangan :
Nilai 1 = kurang 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Sangat baik
Tabel 3. 2 Pedoman Observasi untuk Siswa pada Konsep Gaya dan perubahan bentuk benda dalam Metode Cooperative Learning model STAD
No Aspek yang Diamati Standar Penilaian
1 2
3 4
1 Keterampilan mengamati proses praktikum
2 Mencatat data hasil praktikum
3 Menunjukan proses praktikum
4 Mempresentasikan hasil percobaan
5 Kekompakan kelompok
6 Kekreatifan dan keaktifan siswa dalam kelompok
7 Kerjasama antar siswa dalam kelompok
8 Kemampuan menjadi tutor sebaya
9 Tes individu
10 Tanggung jawab kelompok
Jumlah Nilai
Rerata keseluruhan
Keterangan :
Ratu Tufi Nurzanah, 2013
PENERAPAN METODE COOPERATIVE LEARNING MODEL STUDENT TEAM ACHIVEMET DIVISION STAD PADA KONSEP GAYA DAN PERUBAHAN BENTUK BENDA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai 1 = Kurang 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Sangat baik
b. Tes
Menurut Rasyid dan Mansur 2009 : 11, tes merupakan sejumlah pertanyaan yang memiliki jawaban yang benar atau salah. Tes diartikan juga
sebagai sejumlah pertanyaan yang membutuhkan jawaban, atau sejumlah pernyataan yang harus diberikan tanggapan dengan tujuan mengukur tingkat
kemampuan seseorang atau mengungkap aspek tertentu dari orang yang dikenai
tes.
Tes yang digunakan pada penelitian ini, untuk pra siklus dibuat 10 soal Pilihan Ganda, tes ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal siswa
tentang konsep gaya dan perubahan bentuk benda. kali ini adalah tes pilihan ganda dengan perhitungan nilai akhir sebagai berikut:
Rerata =
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal NO Indikator
Taraf Kesukaran
Aspek Intelektual Jumlah
Soal C1
C2 C3
1 Memberikan contoh dalam
kehidupan sehari-hari gaya dapat merubah bentuk
suatu benda. Mudah
1 , 2 5
Sedang 3 , 4
Sukar 5
2 Memberikan contoh dalam
Mudah 6 , 7
5
Ratu Tufi Nurzanah, 2013
PENERAPAN METODE COOPERATIVE LEARNING MODEL STUDENT TEAM ACHIVEMET DIVISION STAD PADA KONSEP GAYA DAN PERUBAHAN BENTUK BENDA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
LEMBAR SOAL EVALUASI Nama
: Kelas
: Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang x pada
huruf a, b, c, atau d
1. Satuan gaya adalah adalah... a. Joule
c. Ampere b. Newton
d. Kg 2. Besar kecilnya gaya dapat diukur dengan alat...
a. Dinamometer c. Termometer
b. Stetoskop d. Hidrometer
3. Benda yang semula diam menjadi bergerak penyebabnya adalah... a. Massa
c. Gaya b. Kecepatan
d. Percepatan 4. Ketika kita menendang bola,kita menggunakan gaya...
a. Dorong c.Tekan
b. Gravitasi d. Gesek
5. Manakah yang termasuk gaya dorong... a. Memukul bola tenis
c. Membuka tutup pulpen kehidupan sehari-hari gaya
dapat merubah gerak suatu benda.
Sedang 8 , 9
Sukar 10
Ratu Tufi Nurzanah, 2013
PENERAPAN METODE COOPERATIVE LEARNING MODEL STUDENT TEAM ACHIVEMET DIVISION STAD PADA KONSEP GAYA DAN PERUBAHAN BENTUK BENDA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Membuka tutup pulpen d. Mengetik
6. Manakah yang termasuk gaya menarik... a. Membuka pintu
c. Mangetik b. Memukul bola tenis
d. Memacu kuda 7. Dari pernyataan dibawah ini manakah yang termasuk gaya dapat mengubah
gerak suatu benda... a. Toni mendorong meja
c. Ani menekan balon b. Dino menendang bola
d. Vina mengangkat bangku 8. Ketika kita menutup pintu,kita menggukanakan gaya......
a. Tarik c. Gravitasi
b. Dorong d. Gesek
9. Kejadian yang menunjukan bahwa gaya dapat merubah arah gerak benda yaitu...
a. Seorang pengukir kayu mengukir lemari kayu b. Pemain sepak bola menyundul bola ke arah gawang
c. Mobil mogok didorong oleh orang banyak d. Menutup pintu dengan kaki
10. Gaya yang dapat merubah bentuk benda,dapat di tunjukan pada... a. Mengendarai sepeda
c. Mengukir batu b. Mengepel lantai
d. Menyapu lantai
Kunci jawaban
1. B. Newton
Ratu Tufi Nurzanah, 2013
PENERAPAN METODE COOPERATIVE LEARNING MODEL STUDENT TEAM ACHIVEMET DIVISION STAD PADA KONSEP GAYA DAN PERUBAHAN BENTUK BENDA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. A. Dinamometer
3. C. Gaya
4. A. Dorong
5. D. Mengetik
6. A. Membuka pintu
7. C. Ani menekan balon
8. B. Dorong
9. B. Pemain sepak bola menyundul bolake arah gawang
10. C. Mengukir batu
D. Pengolahan Data
