1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Batasan Masalah

Syifaa Husniyah, 2013 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Terhadap Penguasaan Konsep Dan Tingkat Kepercayaan Siswa SMA Dalam Menjawab Pertanyaan Konsep Jaringan Tumbuhan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu TGT merupakan model pembelajaran yang memiliki tahapan-tahapan, antara lain presentasi kelas, diskusi tim, turnamen dan rekognisi tim. Pada saat turnamen siswa dihadapkan pada pertanyaan pertanyaan yang harus langsung dijawab, benar atau salahnya jawaban dari siswa akan langsung mendapatkan penegasan dengan cara pemberian jawaban yang benar dari guru. Dengan adanya tahapan turnamen peneliti memiliki anggapan bahwa kepercayaan diri siswa akan meningkat karena adanya timbal balik berupa jawaban yang benar dari pertanyaan yang dilontarkan kepada siswa. Berdasarkan pemaparan diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran TGT Terhadap Penguasaan Konsep dan Tingkat Kepercayaan Siswa SMA Dalam Menjawab Pertanyaan Konsep Jaringan Tumbuhan ”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah untuk penelitian ini adalah “Bagaimanakah pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament TGT terhadap penguasaan konsep dan tingkat kepercayaan siswa SMA kelas XI dalam menjawab pertanyaan konsep jaringan tumb uhan?” Untuk lebih mengarahkan penelitian yang akan dilakukan, dari rumusan masalah tersebut maka dijabarkan ke dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut. Syifaa Husniyah, 2013 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Terhadap Penguasaan Konsep Dan Tingkat Kepercayaan Siswa SMA Dalam Menjawab Pertanyaan Konsep Jaringan Tumbuhan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu a. Bagaimanakah penguasaan konsep siswa sebelum dan setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi? b. Bagaimanakah tingkat kepercayaan siswa dalam menjawab pertanyaan konsep jaringan tumbuhan sebelum dan setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi? c. Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap model pembelajaran TGT?

C. Batasan Masalah

Batasan masalah penelitian ini antara lain: a. Penguasaan konsep yang diukur meliputi aspek mengingat C1, memahami C2 dan mengaplikasikan C3. Pemilihan aspek ini didasarkan kepada Standar Kompetensi SK dan Kompetensi dasar KD materi jaringan tumbuhan di kelas XI SMA semester I b. Konsep jaringan tumbuhan yang dipelajari siswa dalam penelitian ini mencakup jaringan meristem tumbuhan dan jaringan non meristem atau jaringan dewasa tumbuhan yang terdiri dari jaringan epidermis, jaringan parenkim, jaringan sklerenkim, jaringan kolenkim, jaringan gabus dan jaringan vaskuler. Syifaa Husniyah, 2013 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Terhadap Penguasaan Konsep Dan Tingkat Kepercayaan Siswa SMA Dalam Menjawab Pertanyaan Konsep Jaringan Tumbuhan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

D. Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stad terhadap penguasaan konsep siswa pada materi bunyi

1 56 180

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh pertanyaan produktif dalam model pembelajaran inkuiri tersruktur terhadap penguasaan konsep struktur jaringan tumbuhan

17 97 205

PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

0 8 49

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TULISAN DAN PENGUASAAN KONSEP SISTEM EKSKRESI SISWA KELAS XI.

2 6 29

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISTEM REPRODUKSI SISWA KELAS XI.

0 0 34

PENGARUH PENGGUNAAN SIKLUS BELAJAR TIPE EMPIRIS INDUKTIF TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN TRANSPORTASI TUMBUHAN.

1 3 31

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA KONSEP JARINGAN TUMBUHAN.

0 2 46

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA SISTEM REPRODUKSI MANUSIA.

0 3 41