4. Sistem reward bagi siswa
Sistem reward bagi siswa menjadi bentuk perhatian yang proporsional dan adil berdasarkan perilaku yang ditunjukkan oleh para personel.
Penekanannya adalah bukan saja memberi sanksi kepada yang bersalah, melainkan mengakui kelebihan orang dan berusaha menghargainya secara
implementatif. Hal ini merupakan kenyataan yang kondusif bagi pengembangan personel.
2.4.3 Dimensi dan Skala Iklim Sekolah
Dimensi iklim sekolah dikembangkan atas dasar dimensi umum yang dikemukakan oleh Moos dalam Hadiyanto 2004:179, yaitu dimensi hubungan
relationship, dimensi
pertumbuhanperkembangan pribadi
personal growthdevelopment dan dimensi perubahan dan perbaikan sistem system
maintenance and change. Di samping itu, Arter dalam Hadiyanto 2004:179 menambahkan satu dimensi lagi dalam rangka melengkapi dimensi-dimensi yang
telah dikemukakan oleh Moos, yaitu dimensi lingkungan fisik physical environment.
a. Dimensi hubungan
Dimensi hubungan mengukur sejauh mana keterlibatan personalia yang ada di sekolah seperti kepala sekolah, guru dan peserta didik, saling mendukung dan
membantu, dan sejauh mana mereka dapat mengekspresikan kemampuan mereka secara bebas dan terbuka. Dimensi ini mencakup aspek afektif dari interaksi
antara guru dengan guru dan antara guru dan personalia sekolah lainnya dengan kepala sekolah.
Skala-skala scales yang termasuk dalam dimensi ini diantaranya adalah dukungan peseta didik student support, afiliasi affiliation, keretakan
disengagement, keintiman intimacy, kedekatan closeness, dan keterlibatan involvement.
b. Dimensi pertumbuhanperkembangan pribadi
Dimensi pertumbuhan pribadi yang disebut juga dimensi yang berorientasi pada tujuan membicarakan tujuan utama sekolah dalam mendukung
pertumbuhanperkembangan pribadi dan motivasi diri guru untuk tumbuh dan berkembang. Skala-skala iklim sekolah yang dapat dikelompokkan ke dalam
dimensi ini diantaranya adalah minat profesional professional interest, halangan hindrence, kepercayaan thrust, standar prestasi achievement standard dan
orientasi pada tugas task orientation. c.
Dimensi perubahan dan perbaikan sistem Dimensi ini membicarakan sejauh mana iklim sekolah mendukung harapan,
memperbaiki kontrol dan merespon perubahan. Skala-skala iklim sekolah yang termasuk dalam dimensi ini diantaranya adalah kebebasan staf staff freedom,
partisipasi dalam pembuatan keputusan participatory decision making, inovasi innovation, tekanan kerja work pressure, kejelasan clarity dan pengawasan
control. d.
Dimensi lingkungan fisik Dimensi ini membicarakan sejauh mana lingkungan fisik seperti fasilitas
sekolah dapat mendukung harapan pelaksanaan tugas. Skala-skala yang termasuk
dalam dimensi ini diantaranya adalah kelengkapan sumber resource adequacy, dan kenyamanan lingkungan physical comfort.
2.5 Penelitian Terdahulu
