luas dan serentak radio, televisi, media kelompok liputannya seluas ruangan kaset audio, video, OHP, slide, dll, media
individual untuk perorangan buku teks, telepon, CAI
Dari beberapa pendapat para ahli yang telah diutarakan, maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran media dibagi
menjadi tiga yaitu visual, audio dan audio-visual. Media visual terdiri atas media yang dapat diproyeksikan projected visual
dan media yang tidak dapat diproyeksikan non-projected visual. Media audio merupakan media yang menggandung
pesan dalam bentuk auditif hanya dapat didengar yang dapat merangsang pikiran, perhatian dan kemauan para siswa untuk
mempelajari bahan ajar, sedangkan media audio-visual merupakan gabungan dari audio dan visual.
2.1.2.3 Media Pembelajaran Berbasis Pendekatan SAVI
Pendekatan pembelajaran diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada
pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi,
menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoritis tertentu. Kemudian Meier 2002: 91 menggabungkan
gerakan fisik dengan aktivitas intelektual dan penggunaan semua indra dapat berpengaruh besar pada pembelajaran.
Pembelajaran yang menggunakan fisik, intelektual dan indra
tersebut dinamakan belajar SAVI yang terdiri dari empat unsur yaitu Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual.
Untuk lebih jelasnya rincian keempat unsur SAVI adalah sebagai berikut:
a. Belajar Somatis
Somatis berasal dari bahasa Yunani yang berarti tubuh- soma seperti dalam Psikosomatis. Belajar somatis berarti
belajar dengan indra peraba, kinestetis, praktis melibatkan fisik dan menggunakan serta menggerakan tubuh sewaktu
belajar. Meier 2002: 93 mengungkapkan bahwa tubuh adalah pikiran, dan pikiran adalah tubuh. Kedua hal tersebut
merupakan satu sistem elektris kimiawi-biologis yang terpadu. Untuk merangsang hubungan pikiran dan tubuh,
ciptakanlah suasana belajar yang dapat membuat orang bangkit dan berdiri dari tempat duduk dan aktif secara fisik
dari waktu ke waktu. Jadi belajar somatis adalah belajar dengan bergerak dan berbuat, seperti melakukan simulasi
tentang beredarnya bumi pada matahari, menentukan bilangan pecahan, memasang gambar, dan lainnya.
b. Belajar Auditori
Sebenarnya aspek auditori jauh lebih kuat daripada yang disadari. Telinga terus-menerus menangkap dan menyimpan
informasi, dan ketika berbicara beberapa area penting di otak menjadi aktif untuk befikir hal yang akan diungkapkan.
Namun dalam proses pembelajaran secara umum peserta didik lebih cenderung mendengarkan dari pada berbicara.
Oleh karena itu, Meier 2002: 97 mengatakan dalam merancang pembelajaran yang menarik bagi saluran auditori
yang kuat dalam diri peserta didik, carilah cara untuk mengajak peserta didik berbicara tentang hal yang sedang
mereka pelajari. Mengajak peserta didik berbicara saat mereka
memecahkan masalah,
membuat model,
mengumpulkan informasi,
membuat rencana,
atau menciptakan makna-makna pribadi bagi mereka sendiri
merupakan langkah dari belajar auditori. Jadi belajar auditori adalah belajar dengan berbicara dan mendengar,
seperti menyebutkan teman-teman dalam kelompoknya, memberikan tanggapan terhadap alasan orang atau
kelompok lainnya, memfokuskan pendengarannya pada salah satu suara atau bunyi.
c. Belajar Visual
Setiap orang akan lebih termotivasi belajarnya jika dapat melihat apa yang sedang dibicarakan seorang penceramah
atau sebuah buku. Pembelajar visual belajar paling baik jika mereka dapat melihat contoh dari dunia nyata, diagram, peta
gagasan, ikon, gambar, dan gambaran dari segala macam hal ketika mereka sedang belajar. Inti pembelajaran ini yaitu
belajar dengan mengamati dan menggambarkan atau mengimplikasikan, seperti memperhatikan gambar pada
papan tulis, memperhatikan salah satu kelompok yang sedang mendemonstrasikan hasil kerja kelompoknya,
menggambarkan hal yang ada dalam pikirannya, dan lainnya.
d. Belajar Intelektual
Kata intelektual menunjukkan apa yang dilakukan pembelajar dalam pikiran mereka secara internal ketika
mereka menggunakan kecerdasan untuk merenungkan suatu pengalaman dan menciptakan hubungan, makna, rencana,
dan nilai dari pengalaman tersebut. Intelektual adalah pencipta makna dalam pikiran, sarana yang digunakan
manusia dalam
berpikir, menyatukan
pengalaman, menciptakan jaringan saraf baru, dan belajar. Jadi belajar
intelektual adalah
belajar dengan
berfikir dan
menghubungkan atau menyatukan pengalaman untuk memecahkan
suatu masalah.
Misalnya menjawab
pertanyaan dengan benar, menjelaskan hasil kerja dirinya atau kelompoknya, menyatukan dua pendapat yang
bertentangan, dan lainnya.
