telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan pengamatan pelaksanaan pembelajaran serta evaluasi kebahasaan aspek kebahasaan
c. Penyajian Data Display Data Penyajian data merupakan deskripsi mengenai informasi yang tersusun berupa
uaraian singkat yang faktual mengenai perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran membaca aspek kebahasaan yang memungkinkan penarikan
simpulan dan tindakan lanjutan. Berikut instrumen yang digunakan oleh peneliti dalam melakukan pengamatan disajikan dalam lampiran.
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 13 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20132014 proses pembelajaran membaca aspek kebahasaan
telah memenuhi standar perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Secara rinci dapat dilihat pada lampiran.
1. Perencanaan Pembelajaran a. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang dibuat
oleh guru telah jelas, namun belum memenuhi kaidah ABCD Audience, Behavior, Condition, dan degree. Guru hanya memenuhi beberapa kaidah
dalam perumusan tujuan pembelajaran. b. Pemilihan materi ajar. Pemilihan materi yang dilakukan oleh guru sudah
mencakup tujuan pembelajaran, hanya beberapa materi saja yang belum sesuai.
c. Pengorganisasian materi ajar. Pengorganisasian materi ajar yang dilakukan guru telah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Guru melakukan dengan
memilih materi yang mudah terlebih dahulu kemudian materi yang sulit. hal ini agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
d. Pemilihan sumber belajar. Sumber belajar yang dipilih oleh guru telah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Guru menggunakan sumber belajar laptop,
buku rujukan, dan LCD. Dengan hal ini maka, tujuan pembelajaran dapat tercapai.
e. Kejelasan skenario pembelajaran. Skenario pembelajaran yang dibuat oleh guru telah jelas. Dalam skenario pembelajaran guru telah membagi dalam
tiga kolom. Pada kolom pertama tertulis tahapan dalam pembelajaran, kolom kedua tertulis kegiatan pembelajaran, dan kolom ketiga tertulis nilai
budaya dan karakter. f. Kerincian skenario pembelajaran. Secara rinci guru telah menuliskan tahapan
dalam pelaksanaan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan nilai budaya yang diharapkan. Pada kegiatan tahapan terdiri atas tiga tahap yaitu,
pembuka, inti, dan penutup. Dalam kegiatan pembelajaran guru secara rinci melakukan kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, serta nilai budaya
dan karakter yang diharapkan oleh guru yaitu, bersahabat dan mandiri. g. Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran. Teknik pembelajaran yang
dirancang oleh guru dalam pelaksanaan pembelajaran hanya beberapa yang sesuai dengan tujuan pembelajaran seperti, persentasi, diskusi kelompok,
dan inquiri. h. Kelengkapan instrumen. Instrumen yang dibuat oleh guru masih ada yang
belum sesuai dengan tujuan pembelajaran, seperti pada instrumen evaluasi guru hanya menentukan beberapa tolok ukur, sehingga tujuan pembelajaran
tidak semua tercapai.
