TUJUAN PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN BAGI PESERTA DIDIK MANFAAT PENELITIAN BAGI GURU HIPOTESIS TINDAKAN

BAB 1 PENDAHULUAN

E. TUJUAN PENELITIAN

1. Untuk meningkatkan aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point. 2. Untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point. 3. Untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point. BAB 1 PENDAHULUAN

F. MANFAAT PENELITIAN BAGI PESERTA DIDIK

1. Meningkatnya aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 . 2. Meningkatnya hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 . 3. Meningkatnya aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011. BAB 1 PENDAHULUAN

F. MANFAAT PENELITIAN BAGI GURU

1. Meningkatnya wawasan guru mengenai berbagai metode pembelajaran yang kreatif dan inovatif 2. Meningkatnya kemampuan guru dalam menguasai berbagai metode pembelajaran kreatif dan inovatif. 3. Meningkatnya profesionalisme guru melalui kemampuannya dalam mengembangkan dan menerapkan berbagai metode pembelajaran inovatif. BAB 1 PENDAHULUAN

F. MANFAAT PENELITIAN BAGI SEKOLAH

1. Sebagai umpan balik untuk memperbaiki proses pembelajaran sosiologi. 2. Meningkatnya hasil sekolah melalui peningkatan hasil belajar peserta didik dan kinerja guru.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,

DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian Pustaka 1. Aktivitas Belajar Sosiologi Pada prinsipnya belajar adalah berbuat atau melakukan suatu kegiatan untuk mengubah tingkah laku. Aktivitas belajar adalah seluruh aktivitas peserta didik yang menunjang kegiatan pembelajaran, mulai dari kegiatan fisik sampai kegiatan psikis. Kegiatan fisik berupa ketrampilan­ketrampilan dasar sedangkan kegiatan psikis berupa ketrampilan terintegrasi. Ketrampilan dasar meliputi kegiatan mengobservasi, mengklasifikasi, memprediksi, mengukur, menyimpulkan dan mengkomunikasikan. Tanpa adanya aktivitas, proses belajar tidak mungkin terjadi.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,

DAN HIPOTESIS TINDAKAN Paul B. Diedrich dalam Sardiman 2010:97­101 membuat suatu daftar kegiatan peserta didik yang antara lain dapat digolongkan sebagai berikut: 1 Visual activities, 2 Oral activities 3 4 Writing activities 5 Drawing activities, 6 Motor activities, 7 Mental activities 8 Emotional activities Dari beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa proses belajar yang dilakukan oleh seseorang tidak terlepas dari adanya aktivitas­aktifitas fisik dan mental didalamya. Aktivitas belajar merupakan suatu kegiatan belajar peserta didik secara fisik maupun mental untuk menghasilkan perubahan yang terarah dan terencana dalam bentuk pengetahuan­pengetahuan, nilai­nilai sikap, dan keterampilan.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,

DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2. Hasil Belajar Sosiologi materi Struktur Sosial Menurut Sudjana 2009:22 hasil belajar merupakan kemampuan­ kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar juga merupakan suatu kompetensi atau kecakapan yang dapat dicapai oleh peserta didik setelah melalui kegiatan pembelajaran yang dirancang dan dilaksanakana oleh guru di suatu sekolah dan kelas tertentu.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,

DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2. Hasil Belajar Sosiologi materi Struktur Sosial Struktur Sosial merupakan suatu sistem sosial yang saling berkaitan satu sama lain untuk menciptakan keserasian sosial. Masyarakat sebagai sebuah Struktur Sosial memiliki empat unsur pokok yaitu kelompok, lembaga, kaidah dan lapisan sosial. Semua unsur tersebut saling berkaitan satu sama lain membentuk kehkeseimbangan sosial. Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial adalah kemampuan kognitif, psikomotorik, dan efektif yang telah dicapai peserta didik dalam aktivitasnya dalam menganalisis masyarakat sebagai sebuah struktur yang berfungsi membentuk keseimbangan dan kesinambungan kehidupan bersama.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,

DAN HIPOTESIS TINDAKAN 3. Media Microsoft Power Point Media Microsoft Power Point dalam kegiatan pembelajaran adalah alat bantu presentasi berbasis teknologi komputer yang berfungsi untuk menyampaikan bahan pelajaran sehingga lebih mudah dan lebih menarik dipelajari. Microsoft Power Point terdiri atas sejumlah halaman individual atau disebut dengan istilah slide. Slide tersebut dapat diisi dengan teks, gambar, grafik, tabel, suara, dan benda­benda lain yang dapat diatur dengan bebas pada slide. Selain itu pemanfaatan media Microsoft Power Point dalam pembelajaran dapat dilengkapi dengan gambar animasi bergerak dan interaktif, warna dan background yang lebih menarik untuk memperindah tampilan sehingga merangsang perhatian para peserta didik.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA BERPIKIR,

DAN HIPOTESIS TINDAKAN 4. Pemanfaatan media Microsoft Power Point Kelompok Besar dan Kelompok Kecil Pemanfaatan media Microsoft Power Point kelompok besar adalah penggunakan alat bantu presentasi berbasis teknologi oleh guru untuk menyampaikan materi pelajaran yang ditindaklanjuti dengan aktivitas kerja kelompok besar dengan masing­masing kelompok terdiri atas 6 anggota. Sedangkan pemanfaatan media Microsoft Power Point kelompok kecil adalah penggunakan alat bantu presentasi oleh guru untuk menyampaikan materi pelajaran yang ditindaklanjuti dengan aktivitas kerja kelompok dengan masing­masing kelompok terdiri atas 4 anggota. Tindak an Tindak an Kondis i Awal Kondis i Awal Peneliti belum memanfaatkan media Microsoft Power Point Peneliti belum memanfaatkan media Microsoft Power Point Aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial rendah Aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial rendah Peneliti sudah memanfaatkan media Microsoft Power Point Peneliti sudah memanfaatkan media Microsoft Power Point Siklus I. Peneliti menyampaikan materi menggunakan media Microsoft Power Point. Pada aktivitas kelompok, dibentuk kelompok besar untuk menganalisis gambar yang ditayangkan melalui media Microsoft Power Point. Setelah selesai, secara bergantian peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Setelah pembelajaran dilakukan evaluasi. Siklus I. Peneliti menyampaikan materi menggunakan media Microsoft Power Point. Pada aktivitas kelompok, dibentuk kelompok besar untuk menganalisis gambar yang ditayangkan melalui media Microsoft Power Point. Setelah selesai, secara bergantian peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Setelah pembelajaran dilakukan evaluasi. Siklus II. Peneliti menyampaikan materi menggunakan media Microsoft Power Point. Pada aktivitas kelompok, dibentuk kelompok kecil untuk menganalisis gambar yang ditayangkan melalui media Microsoft Power Point. Setelah selesai, secara bergantian peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Setelah pembelajaran dilakukan evaluasi. Siklus II. Peneliti menyampaikan materi menggunakan media Microsoft Power Point. Pada aktivitas kelompok, dibentuk kelompok kecil untuk menganalisis gambar yang ditayangkan melalui media Microsoft Power Point. Setelah selesai, secara bergantian peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Setelah pembelajaran dilakukan evaluasi. Diduga melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI. IS.2 SMA Negeri 1 Kebumen pada Semester 1 Tahun 20102011 Diduga melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI. IS.2 SMA Negeri 1 Kebumen pada Semester 1 Tahun 20102011 Kondisi Akhir Kondisi Akhir B. KERANGKA BERPIKIR

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,

DAN HIPOTESIS TINDAKAN

C. PENELITIAN YANG RELEVAN

Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah PTK yang telah dilakukan oleh Moh. Daim Azis, S.Pd Tahun 20092010 dengan judul Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Turbin dalam Pelajaran PDTM melalui Penggunaan Media Microsoft Power Point bagi Peserta Didik Kelas XI TPB SMK Negeri 1 Gombong Semester 2 Tahun 20092010. Berdasarkan hasil penelitian Moh. Daim Azis, S.Pd, ada peningkatan hasil belajar Turbin dalam pelajaran PDTM melalui penggunaan media Microsoft Power Point. Nilai rerata pada kondisi awal adalah 73,50, pada siklus I, 80, dan meningkat pada siklus II yaitu 86. Terjadi peningkatan nilai rerata peserta didik dari kondisi awal ke siklus II sebesar 12,50 persen. Dengan demikian secara umum terjadi peningkatan hasil belajar Turbin dalam pelajaran PDTM melalui penggunaan media Microsoft Power Point

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,

DAN HIPOTESIS TINDAKAN

D. HIPOTESIS TINDAKAN

Hipotesis tindakan pada penelitian ini antara lain sebagai berikut: 1. Aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 dapat ditingkatkan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point. 2. Hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 dapat ditingkatkan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point, 3. Aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 dapat ditingkatkan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point. BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian