BAB 1 PENDAHULUAN
E. TUJUAN PENELITIAN
1. Untuk meningkatkan aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1
tahun 20102011 melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point.
2. Untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1
tahun 20102011 melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point.
3. Untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1
Kebumen semester 1 tahun 20102011 melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point.
BAB 1 PENDAHULUAN
F. MANFAAT PENELITIAN BAGI PESERTA DIDIK
1. Meningkatnya aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 .
2. Meningkatnya hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 .
3. Meningkatnya aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun
20102011.
BAB 1 PENDAHULUAN
F. MANFAAT PENELITIAN BAGI GURU
1. Meningkatnya wawasan guru mengenai berbagai metode pembelajaran yang kreatif dan inovatif
2. Meningkatnya kemampuan guru dalam menguasai berbagai metode pembelajaran kreatif dan inovatif.
3. Meningkatnya profesionalisme guru melalui kemampuannya dalam mengembangkan dan menerapkan berbagai metode pembelajaran
inovatif.
BAB 1 PENDAHULUAN
F. MANFAAT PENELITIAN BAGI SEKOLAH
1. Sebagai umpan balik untuk memperbaiki proses pembelajaran sosiologi.
2. Meningkatnya hasil sekolah melalui peningkatan hasil belajar peserta
didik dan kinerja guru.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,
DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Kajian Pustaka 1. Aktivitas Belajar Sosiologi
Pada prinsipnya belajar adalah berbuat atau melakukan suatu kegiatan untuk mengubah tingkah laku. Aktivitas belajar adalah seluruh aktivitas
peserta didik yang menunjang kegiatan pembelajaran, mulai dari kegiatan fisik sampai kegiatan psikis. Kegiatan fisik berupa ketrampilanketrampilan dasar
sedangkan kegiatan psikis berupa ketrampilan terintegrasi. Ketrampilan dasar meliputi kegiatan mengobservasi, mengklasifikasi, memprediksi, mengukur,
menyimpulkan dan mengkomunikasikan. Tanpa adanya aktivitas, proses belajar tidak mungkin terjadi.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,
DAN HIPOTESIS TINDAKAN
Paul B. Diedrich dalam Sardiman 2010:97101 membuat suatu daftar kegiatan peserta didik yang antara lain dapat digolongkan sebagai berikut: 1 Visual
activities, 2 Oral activities 3 4 Writing activities 5 Drawing activities, 6 Motor activities, 7 Mental activities 8 Emotional activities
Dari beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa proses belajar yang dilakukan oleh seseorang tidak terlepas dari adanya aktivitasaktifitas fisik dan
mental didalamya. Aktivitas belajar merupakan suatu kegiatan belajar peserta didik secara fisik maupun mental untuk menghasilkan perubahan yang terarah dan terencana
dalam bentuk pengetahuanpengetahuan, nilainilai sikap, dan keterampilan.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,
DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2. Hasil Belajar Sosiologi materi Struktur Sosial
Menurut Sudjana 2009:22 hasil belajar merupakan kemampuan kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah ia menerima pengalaman
belajarnya. Hasil belajar juga merupakan suatu kompetensi atau kecakapan yang dapat dicapai oleh peserta didik setelah melalui kegiatan pembelajaran yang
dirancang dan dilaksanakana oleh guru di suatu sekolah dan kelas tertentu.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,
DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2. Hasil Belajar Sosiologi materi Struktur Sosial
Struktur Sosial merupakan suatu sistem sosial yang saling berkaitan satu sama lain untuk menciptakan keserasian sosial. Masyarakat sebagai sebuah Struktur
Sosial memiliki empat unsur pokok yaitu kelompok, lembaga, kaidah dan lapisan sosial. Semua unsur tersebut saling berkaitan satu sama lain membentuk kehkeseimbangan
sosial. Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa
hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial adalah kemampuan kognitif, psikomotorik, dan efektif
yang telah dicapai peserta didik dalam aktivitasnya dalam menganalisis masyarakat sebagai sebuah struktur yang berfungsi membentuk keseimbangan dan kesinambungan
kehidupan bersama.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,
DAN HIPOTESIS TINDAKAN
3. Media Microsoft Power Point
Media Microsoft Power Point dalam kegiatan pembelajaran adalah alat bantu presentasi berbasis teknologi komputer yang berfungsi untuk menyampaikan bahan
pelajaran sehingga lebih mudah dan lebih menarik dipelajari. Microsoft Power Point terdiri atas sejumlah halaman individual atau disebut dengan istilah slide. Slide tersebut
dapat diisi dengan teks, gambar, grafik, tabel, suara, dan bendabenda lain yang dapat diatur dengan bebas pada slide. Selain itu pemanfaatan media Microsoft Power Point
dalam pembelajaran dapat dilengkapi dengan gambar animasi bergerak dan interaktif, warna dan background yang lebih menarik untuk memperindah tampilan sehingga
merangsang perhatian para peserta didik.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA BERPIKIR,
DAN HIPOTESIS TINDAKAN
4. Pemanfaatan media Microsoft Power Point Kelompok Besar dan Kelompok Kecil
Pemanfaatan media Microsoft Power Point kelompok besar adalah penggunakan alat bantu presentasi berbasis teknologi oleh guru untuk menyampaikan
materi pelajaran yang ditindaklanjuti dengan aktivitas kerja kelompok besar dengan masingmasing kelompok terdiri atas 6 anggota.
Sedangkan pemanfaatan media Microsoft Power Point kelompok kecil adalah penggunakan alat bantu presentasi oleh guru untuk menyampaikan materi
pelajaran yang ditindaklanjuti dengan aktivitas kerja kelompok dengan masingmasing kelompok terdiri atas 4 anggota.
Tindak an
Tindak an
Kondis i
Awal Kondis
i Awal
Peneliti belum
memanfaatkan media
Microsoft Power Point
Peneliti belum
memanfaatkan media
Microsoft Power Point
Aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur
Sosial rendah Aktivitas dan hasil belajar
sosiologi materi Struktur Sosial rendah
Peneliti sudah
memanfaatkan media
Microsoft Power Point
Peneliti sudah
memanfaatkan media
Microsoft Power Point
Siklus I.
Peneliti menyampaikan
materi menggunakan
media Microsoft Power
Point. Pada aktivitas kelompok,
dibentuk kelompok besar untuk
menganalisis gambar
yang ditayangkan melalui media
Microsoft Power Point. Setelah selesai,
secara bergantian peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi.
Setelah pembelajaran
dilakukan evaluasi.
Siklus I.
Peneliti menyampaikan
materi menggunakan
media Microsoft Power
Point. Pada aktivitas kelompok,
dibentuk kelompok besar untuk
menganalisis gambar
yang ditayangkan melalui media
Microsoft Power Point. Setelah selesai,
secara bergantian peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi.
Setelah pembelajaran
dilakukan evaluasi.
Siklus II.
Peneliti menyampaikan
materi menggunakan
media Microsoft Power
Point. Pada aktivitas kelompok,
dibentuk kelompok
kecil untuk
menganalisis gambar
yang ditayangkan melalui media
Microsoft Power Point.
Setelah selesai,
secara bergantian peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi. Setelah
pembelajaran dilakukan
evaluasi.
Siklus II.
Peneliti menyampaikan
materi menggunakan
media Microsoft Power
Point. Pada aktivitas kelompok,
dibentuk kelompok
kecil untuk
menganalisis gambar
yang ditayangkan melalui media
Microsoft Power Point.
Setelah selesai,
secara bergantian peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi. Setelah
pembelajaran dilakukan
evaluasi. Diduga
melalui pemanfaatan
media Microsoft
Power Point
dapat meningkatkan
aktivitas dan
hasil belajar
sosiologi materi Struktur
Sosial bagi peserta didik
kelas XI. IS.2 SMA Negeri
1 Kebumen
pada Semester
1 Tahun
20102011 Diduga
melalui pemanfaatan
media Microsoft
Power Point
dapat meningkatkan
aktivitas dan
hasil belajar
sosiologi materi Struktur
Sosial bagi peserta didik
kelas XI. IS.2 SMA Negeri
1 Kebumen
pada Semester
1 Tahun
20102011 Kondisi
Akhir Kondisi
Akhir
B. KERANGKA BERPIKIR
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,
DAN HIPOTESIS TINDAKAN
C. PENELITIAN YANG RELEVAN
Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah PTK yang telah dilakukan oleh Moh. Daim Azis, S.Pd Tahun 20092010 dengan judul Peningkatan
Keaktifan dan Hasil Belajar Turbin dalam Pelajaran PDTM melalui Penggunaan Media Microsoft Power Point bagi Peserta Didik Kelas XI TPB SMK Negeri 1 Gombong
Semester 2 Tahun 20092010. Berdasarkan hasil penelitian Moh. Daim Azis, S.Pd, ada peningkatan hasil
belajar Turbin dalam pelajaran PDTM melalui penggunaan media Microsoft Power Point. Nilai rerata pada kondisi awal adalah 73,50, pada siklus I, 80, dan meningkat pada siklus
II yaitu 86. Terjadi peningkatan nilai rerata peserta didik dari kondisi awal ke siklus II sebesar 12,50 persen. Dengan demikian secara umum terjadi peningkatan hasil belajar
Turbin dalam pelajaran PDTM melalui penggunaan media Microsoft Power Point
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,
DAN HIPOTESIS TINDAKAN
D. HIPOTESIS TINDAKAN
Hipotesis tindakan pada penelitian ini antara lain sebagai berikut: 1. Aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas
XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 dapat ditingkatkan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point.
2. Hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011 dapat
ditingkatkan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point,
3. Aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 20102011
dapat ditingkatkan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point.
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian