1. Home
  2. Lainnya

Tingkat Kesukaran Tes Daya Pembeda Instrumen Tes

Indri Rahmawati, 2014 PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

c. Tingkat Kesukaran Tes

Arifin 2009, hlm. 266 mengemukakan bahwa: “perhitungan tingkat kesukaran soal adalah pengukuran seberapa besar derajat kesukaran suatu soal. Jika suatu soal memiliki tingkat kesukaran seimbang proporsional maka dapat dikatakan bahwa soal tersebut baik. Suatu soal tes hendaknya tidak terlalu sukar dan tidak pula terlalu mudah”. Rumus taraf kesulitan adalah Proportion Correct p sebagai berikut: = �� � Arifin, 2009. hlm.272 Keterangan: p = tingkat kesukaran ΣB = jumlah peserta didik yang menjawab benar N = jumlah peserta didik Untuk mengetahui bagaimana tingkat kesukaran suatu soal tes, maka dibagi dalam kriteria sebagai berikut: Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Kesukaran Tingkat Kesukaran Interpretasi 0,7 p Mudah 0,3 ื p ื 0,7 Sedang P 0,3 Sukar Arifin, 2009. hlm.272 Perhitungan tingkat kesukaran dapat dilihat pada lampiran. Setelah dilakukan perhitungan tingkat kesukaran pada instrumen penelitian, maka didapatkan tingkat kesukaran pada instrumen untuk setiap soalnya adalah sebagai berikut: Indri Rahmawati, 2014 PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.7 Distribusi Butir Soal Berdasarkan Tingkat Kesulitan Indeks Kesukaran Jumlah Soal Persentase Mudah 22 73 Sedang 7 23 Sukar 1 4 Jumlah 30 100

d. Daya Pembeda Instrumen Tes

Arifin 2009, hlm.273 berpendapat bahwa daya pembeda ialah “pengukuran sejauh mana butir soal mampu membedakan peserta didik yang sudah mampu menguasai kompetensi dengan peserta didik yang belumkurang menguasai kompetensi berdasarkan kriteria tertentu”. Rumus taraf kesulitan adalah Proportion Correct p sebagai berikut: �� = ��−�� � Arifin, 2009. hlm.273 Keterangan: DP = daya pembeda WL = jumlah peserta didik yang gagal dari kelompok bawah WH = jumlah peserta didik yang gagal dari kelompok atas � = 27 x N N = jumlah responden Tabel 3.8 Kriteria Daya Pembeda Daya Pembeda Interpretasi 0,4 ื DP Sangat Baik 0,3 ื DP ื 0,39 Baik 0,2 ื DP ื 0,29 Cukup Indri Rahmawati, 2014 PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DP 0,19 Jelek Arifin, 2009. hlm.274 Perhitungan daya pembeda dapat dilihat pada lampiran. Setelah dilakukan perhitungan daya pembeda pada instrumen penelitian, maka didapatkan daya pembeda pada instrumen untuk setiap soalnya adalah sebagai berikut: Tabel 3.9 Distribusi Butir Soal Berdasarkan Daya Pembeda Kriteria Jumlah Soal Persentase Sangat Baik 12 40 Baik 5 17 Cukup 7 23 Jelek 6 20 Jumlah 30 100

2. Teknik Angket

Dokumen yang terkait

Efektivitas Penggunaan Media Prototipe Pada Mata Pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Garut.

0 1 43

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN JOB SHEET DALAM PEMBELAJARAN UKUR TANAH KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 CIREBON.

3 22 49

STUDI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 SUMEDANG.

0 1 32

PENGARUH MOTIVASI MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER GAMBAR DIGITAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARANMENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK :Penelitian Terhadap Peserta Didik Jurusan Teknik Gambar Bangunan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Tasikmalaya T

0 1 70

PENGARUH INTERAKSI SOSIAL SISWA TERHADAP PENYELESAIAN TUGAS DALAM MATA DIKLAT GAMBAR TEKNIK BAGI SISWA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMKN 9 GARUT.

0 0 32

PENELITIAN TERHADAP SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6 DI BANDUNG TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 0 54

KONTRIBUSI PENGUASAAN PROGRAM AUTOCAD TERHADAP KELANCARAN PELAKSANAAN PRAKTIK KERJA INDUSTRI SISWA KELAS XII PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 2 GARUT.

0 1 41

(ABSTRAK) Tanggapan Guru Teknik Gambar Bangunan Terhadap Program Multimedia Pembelajaran Interaktif di Sekolah Menengah Kejuruan Kota Semarang.

0 0 1

PERSEPSI SISWA TENTANG IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN STATIKA DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 PENGASIH KELAS X PAKET KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN.

0 0 110

STUDI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 SUMEDANG - repositoryUPI S TB 0805853 Title

0 0 5