PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 9 GARUT.

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

PERNYATAAN ... i

ABSTRAK ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

UCAPAN TERIMAKASIH ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Penelitian ... 1

B. Identifikasi Masalah Penelitian ... 3

C. Batasan Masalah ... 3

D. Rumusan Masalah Penelitian ... 3

E. Tujuan Penelitian ... 4

F. Manfaat Penelitian ... 4

G. Sistematika Penulisan ... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 6

A. Pemahaman ... 6

B. Siswa ... 9

C. Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan ... 10

D. Lembar Kerja ... 12

E. Proses Penggambaran ... 14

F. Kusen ... 15

G. Hasil Penelitian Relevan ... 17

H. Anggapan Dasar ... 18

I. Kerangka Pemikiran ... 19

J. Hipotesis ... 20

Indri Rahmawati, 2014

A. Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian ... 21

1. Lokasi, Subjek, dan Objek Penelitian ... 21

2. Populasi Penelitian ... 21

3. Sampel Penelitian ... 21

4. Variabel Penelitian ... 22

B. Prosedur Penelitian ... 23

C. Metode Penelitian ... 25

D. Definisi Operasional ... 25

E. Instrumen Penelitian ... 26

F. Pengembangan Instrumen Penelitian ... 26

G. Teknik Pengumpulan Data ... 36

H. Teknik Analisis Data ... 37

I. Pengujian Hipotesis ... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43

A. Hasil Penelitian ... 43

1. Deskripsi Data Pemahaman Lembar Kerja ... 43

2. Deskripsi Data Penggambaran Kusen ... 44

3. Deskripsi Indikator Tes ... 44

4. Deskripsi Indikator Angket ... 48

B. Pembahasan ... 56

1. Gambaran Umum Pemahaman Siswa tentang Lembar Kerja ... 56

2. Gambaran Umum Pemahaman Siswa tentang Penggambaran Kusen 58 3. Pengaruh Pemahaman Siswa tentang Lembar Kerja terhadap Proses Penggambaran Kusen ... 59

4. Hipotesis ... 60

BAB V \SIMPULAN DAN SARAN ... 61

A. Simpulan ... 61

B. Saran ... 61

DAFTAR PUSTAKA ... 63

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Paradigma Penelitian ... 19

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ... 24

Gambar 4.1 Pesentase Kriteria Pemahaman Siswa ... 43

Gambar 4.2 Pesentase Kriteria Pelaksanaan Proses Penggambaran Kusen ... 44

Gambar 4.3 Pesentase Jawaban Tes Indikator 1 ... 45

Gambar 4.4 Pesentase Jawaban Tes Indikator 2 ... 46

Gambar 4.5 Pesentase Jawaban Tes Indikator 3 ... 47

Gambar 4.6 Pesentase Jawaban Tes Indikator 4 ... 47

Gambar 4.7 Pesentase Variabel X Tiap Indikator ... 48

Gambar 4.8 Pesentase Angket untuk Indikator 1 ... 49

Gambar 4.9 Pesentase Angket untuk Indikator 2... 50

Gambar 4.10 Pesentase Angket untuk Indikator 3 ... 51

Gambar 4.11 Pesentase Angket untuk Indikator 4 ... 52

Gambar 4.12 Pesentase Angket untuk Indikator 5 ... 53

Gambar 4.13 Pesentase Angket untuk Indikator 6 ... 54

Gambar 4.14 Pesentase Angket untuk Indikator 7 ... 55

Indri Rahmawati, 2014

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Silabus SMKN 9 Garut ... 11

Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas X TGB Tahun Ajaran 2013-2014 Semester Genap ... 21

Tabel 3.2 Interpretasi Koefisien Korelasi (rxy) ... 27

Tabel 3.3 Distribusi Soal Berdasarkan Tingkat Koefisien Korelasi ... 28

Tabel 3.4 Distribusi Soal Berdasarkan Validitas ... 29

Tabel 3.5 Derajar Reliabilitas Alat Evaluasi ... 30

Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Kesukaran ... 31

Tabel 3.7 Distribusi Soal Berdasarkan Tingkat Kesukaran ... 32

Tabel 3.8 Kriteria Daya Pembeda ... 32

Tabel 3.9 Distribusi Soal Berdasarkan Daya Pembeda ... 33

Tabel 3.10 Pengukuran Angket Skala Likert ... 34

Tabel 3.11 Distribusi Soal Berdasarkan Tingkat Koefisien Korelasi Angket ... 35

Tabel 3.12 Distribusi Soal Berdasarkan Validitas Instrumen Angket ... 35

Tabel 3.13 Kriteria Uji Kecenderungan Variabel ... 39

Tabel 3.14 Interpretasi Nilai (rxy) ... 40

Tabel 4.1 Jumlah Siswa Berdasarkan Kriteria Pemahaman ... 57

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN I

A. Silabus Mata Pelajaran Kusen B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran C. Judgement Expert

LAMPIRAN II

A. Kisi-kisi Instrumen B. Soal Tes

C. Soal Uji Coba Angket D. Soal Uji Angket E. Jawaban Soal Tes LAMPIRAN III

A. Analisis Data Soal Tes untuk Variabel X

B. Analisis Data Uji Coba Angket dan Data Angket untuk Variabel Y C. Konversi Nilai Data Ordinal Menjadi Data Interval

D. Uji Kecenderungan Variabel X dan Y E. Uji Korelasi, Uji Regresi, dan Uji Hipotesis F. Variabel X dan Variabel Y Tiap Indikator LAMPIRAN IV

A. Tabel Nilai Distribusi t

B. Tabel Nilai r Product Moment LAMPIRAN V

A. Penunjukan Dosen Pembimbing B. Lembar Bimbingan

C. Berita Acara Seminar 1 D. Berita Acara Seminar II E. Surat Rekomendasi Penelitian F. Surat Ijin Penelitian

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN

ABSTRAK

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK

GAMBAR BANGUNAN DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 9 GARUT

Oleh : Indri Rahmawati

1005334

Mata pelajaran kompetensi kejuruan merupakan mata pelajaran yang wajib dikuasai oleh siswa program studi Teknik Gambar Bangunan di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 9 Garut. Salah satu mata diklat dari mata pelajaran ini adalah mata diklat kusen yang diberikan kepada siswa kelas X Teknik Gambar Bangunan di sekolah tersebut. Pada pembelajarannya, tidak sedikit siswa yang masih belum menguasai mata diklat ini, terlebih ada tugas terstruktur menggambar kusen manual, walaupun telah dibantu dengan lembar kerja yang dibuat oleh guru mata diklat kusen. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh dari lembar kerja terhadap proses penggambaran kusen. Variabel dalam penelitian ini adalah pemahaman lembar kerja sebagai variabel bebas dan proses penggambaran kusen sebagai variabel terikat. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan dengan melakukan penelitian ppopulasi. Subjek penelitian ini diambil karena kelas XI Teknik Gambar Bangunan pada tahun ajaran 2014-2015 telah mempelajari mata diklat kusen pada semester sebelumnya. Sumber data adalah dengan melakukan tes untuk mendapatkan nilai tingkat pemahaman dan angket untuk proses penggambaran. Penelitian ini menggunakan uji kecenderungan sebagai analisis data. Dilakukan pula uji korelasi dan hipotesis untuk mendapatkan hasil akhir. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan di Sekolah Menengah Kejuruan 9 memiliki pemahaman yang baik tentang materi lembar kerja kusen dan memiliki pemahaman yang baik tentang proses penggambaran, dimulai dari persiapan penggambaran, pelaksanaan penggambaran, dan hasil penggambaran sesuai dengan lembar kerja yang ditentukan. Dari pengolahan data yang telah dilakukan, didapatkan hasil bahwa pengaruh yang terjadi antara pemahaman lembar kerja oleh siswa dalah cukup berpengaruh terhadap proses penggambaran kusen. Semakin baik pemahaman siswa mengenai lembar kerja, maka akan semakin baik pula pemahamannya mengenai proses penggambaran.

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRACT

Subjects of vocational competence is a subject that must be mastered by the students study program in Architecture Engineering Vocational High School 9 Garut. One of the subjects of this training is training lessons frame given to class X Architecture Engineering at the school. In his study, not a few students who still have not mastered this training lesson, first there is the task of drawing frames manually structured, although it has been assisted by a worksheet that was created by the teacher training lessons frames. The purpose of this study was to determine the effect of the worksheet to the frame delineation process. The variable in this study is an understanding of worksheets as independent variables and the dependent variable frame depiction. The subjects were students of class XI Architecture Engineering to do research ppopulasi. Subjects of this study was taken as a class XI Architecture Engineering in the academic year 2014-2015 has been studying training lessons frames on the previous semester. The source data is to perform a test to get a level of understanding and a questionnaire for the imaging process. This study uses a tendency test data analysis. Test is also conducted correlation and hypothesis to obtain the final result. Based on the analysis and discussion, it can be concluded that the students of class XI in the Architecture Engineering Vocational School 9 has a good understanding of the material worksheet frame and has a good understanding of the imaging process, starting from the preparation of the depiction, depictions implementation, and outcomes appropriate depiction with the specified worksheet. From the data processing has been carried out, showed that the effect that occurs between comprehension worksheets students dalah enough to affect the imaging process sills. The better the students' understanding of the worksheet, it will better the understanding of the imaging process.

Indri Rahmawati, 2014

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Lokasi Populasi, dan Sampel Penelitian 1. Lokasi, Subjek, dan Objek Penelitian

a. Lokasi yang akan dilaksanakannya penelitian adalah SMKN 9 Garut yang berlokasi di Kecamatan Bayongbong, Desa Panembong, Kabupaten Garut.

b. Subjek penelitian yang akan dilakukan adalah seluruh siswa kelas XI SMKN 9 Garut semester ganjil tahun ajaran 2014-2015 jurusan Teknik Gambar Bangunan yang telah mengikuti mata diklat kusen pada semester sebelumnya.

c. Objek penelitian adalah jobsheet penggambaran kusen kayu.

2. Populasi Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI tahun ajaran 2014-2015 semester genap pada Program Studi Teknik Gambar Bangunan di SMKN 9 Garut yang telah mengikuti mata diklat kusen.

Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas XI TGB Tahun Ajaran 2014-2015 Semester Genap

Kelas Jumlah Siswa

TGB 1 27

TGB 2 25

Jumlah 52

3. Sampel Penelitian

Ukuran atau jumlah sampel yang diambil menjadi persoalan penting manakala jenis penelitian yang akan dilakukan adalah penelitian yang menggunakan analisis kuantitatif. Walaupun jumlahnya sedikit, jika kaya informasi, maka sampelnya lebih bermanfaat.

22

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Arikunto, dalam Suhayat (2013, hlm. 48) mengemukakan bahwa untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitian merupakan penelitian populasi.

Penelitian ini mengambil sampel siswa kelas XI TGB pada SMKN 9 Garut tahun ajaran 2014-2015 semester genap. Mengingat jumlah populasi tidak terlalu banyak, yakni 52 siswa.

Dengan melalukan penelitian tersebut, maka ada beberapa pendapat mengenai pengambilan sampling, diantaranya:

1) Sugiyono (2012, hlm. 126) mengemukakan sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel.

2) Darmawan (2013, hlm. 152) mengemukakan

“purpose sampling yang berarti sampel untuk penelitian adalah

responden yang terpilih menjadi anggota atas dasar pertimbangan peneliti sendiri. Dapat dianggap sampel tersebut memiliki informasi yang diperlukan bagi penelitiannya.”

4. Variabel Penelitian

Variabel penelitian adalah hal-hal yang menjadi tujuan penelitian dan apa-apa saja yang perlu dipelajari, diamati, dan dibandingkan informasinya mengenai penelitian yang telah ditentukan oleh peneliti.

Variabel penelitian menegaskan tentang bagaimana peneliti melakukan pencarian informasi dan bagaimana menjelaskannya, dan terhadap faktor apa peneliti meneliti hal tersebut. Variabel penelitian ada dua jenis, yaitu variabel bebas dan variabel terikat.

Penelitian ini mememiliki variabel bebas (variabel x) dan variabel terikat (variabel y), seperti:

1. Variabel X: pemahaman lembar kerja kusen kayu.

Penulis bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pemahaman siswa mengenai lembar kerja kusen (materi pada lembar kerja) yang telah diberikan oleh guru sehingga dapat

23

Indri Rahmawati, 2014

dikuasai dan dimengerti serta dapat menggambarkan, menyebutkan, dan menceritakan kembali apa-apa saja yang ada pada lembar kerja.

Pengumpulan data variabel ini menggunakan teknik tes dengan tujuan mengetahui pemahaman siswa mengenai lembar kerja kusen kayu.

2. Variabel Y: proses penggambaran kusen.

Penulis bertujuan untuk mengetahui bagaimana proses menggambar lembar kerja yang telah diberikan. Dimulai dari persiapan hingga selesainya proises penggambaran kusen tersebut.

Pengumpulan data variabel ini menggunakan teknik angket dengan tujuan mengetahui proses penggambaran kusen oleh siswa menggunakan lembar kerja kusen kayu.

Dari penjelasan kedua variabel di atas (variabel X dan variabel Y), penulis bertujuan mengetahui bagaimana pengaruh dari pemahaman lembar kerja terhadap proses penggambaran.

B. Prosedur Penelitian

Darmawan (2013, hlm. 11) berpendapat bahwa

“prosedur penelitian adalah langkah-langkah atau urutan-urutan yang harus dilalui atau dikerjakan dalah suatu penelitian. Berikut adalah tahapan prosedur penelitian:

1. Mendefinisikan dan merumuskan masalah. 2. Melakukan studi kepustakaan.

3. Merumuskan hipotesis.

4. Menentukan model atau desain penelitian. 5. Mengumpulkan data.

6. Mengolah dan menyajikan informasi. 7. Menganalisis dan mengapresikan data. 8. Membuat kesimpulan.

24

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Prosedur dalam penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut:

Gambar 3.1

GURU MENJELASKAN ISI LEMBAR KERJA

ANGKET PROSES PENGGAMBARAN

LEMBAR KERJA

UJI VALIDITAS LEMBAR KERJA YANG

DIBERIKAN GURU

PENYUSUNAN

INSTRUMEN PENELITIAN

UJI INSTRUMEN

TIDAK YA

ANALISIS DATA

HASIL DAN TEMUAN PENELITIAN

KESIMPULAN TES UJI PEMAHAMAN

LEMBAR KERJA KUSEN PINTU

25

Indri Rahmawati, 2014

Prosedur Penelitian

C. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif analitik. Penelitian deskriptif yang dikemukakan oleh Arikunto (2005) adalah penelitian yang dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status suatu gejala yang ada, yaitu keadaan gejala menurut apa adanya pada saat penelitian.

Selain itu Darmawan (2013, hlm. 134) mengemukakan tujuan penelitian deskriptif adalah untuk membuat penjelasan secara sistematis faktual, dan akurat mengenai fakta-fakta dan sifat-sifat populasi atau daerah tertentu.

Permasalahan yang diteliti oleh penulis adalah yang terjadi pada saat penulis melaksanakan kegiatan Program Latihan Profesi (PLP) oleh karena itu metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif.

Penulis berusaha memperoleh gambaran mengenai pengaruh dari pemahaman lembar kerja terhadap proses penggambaran kusen pada siswa kelas X TGB di SMKN 9 Garut pada tahun ajaran 2013-2014 yang pada saat ini siswa tersebut telah memasuki kelas XI tahun ajaran 2014-2015.

D. Definisi Operasional

Untuk menghindari kekeliruan dalam mengartikan, menafsirkan, dan memahami judul penelitian, maka perlu adanya penjelasan istilah yang ada pada judul penelitian. Adapun penjelasannya sebagai berikut:

1. Pengaruh Pemahaman Siswa Tentang Lembar Kerja

Lembar kerja sebagai panduan/pedoman bagi siswa melaksanakan penggambara kusen agar mempermudah siswa dalam merencanakan desain kusen. Siswa diharapkan dapat memahami lembar kerja, selain untuk panduan menggambar kusen, juga untuk memahami fungsi dari kusen, bagian-bagian kusen beserta fungsinya, dan berbagai bahan pembuat kusen.

26

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Proses Penggambaran Kusen

Proses penggambaran kusen adalah tugas terstruktur yang wajib dikerjakan oleh siswa untuk meningkatkan kemampuan keahlian dalam merencanakan suatu bangunan.

Dari definisi di atas, penulis memiliki tujuan untuk mengetahui adanya atau tidak adanya pengaruh bagi siswa dari memahami isi dari lembar kerja kusen yang telah diberikan oleh guru terhadap proses penggambaran dari lembar kerja kusen itu sendiri. Lembar kerja sebagai salah satu media pembelajaran mata pelajaran kusen yang diharuskan dimiliki oleh siswa sebagai pedoman dalam mengikuti pembelajaran kusen.

E. Instrumen penelitian

Instrumen yang digunakan ialah tes sebagai pengukuran pemahaman yang digunakan untuk variabel X dan untuk variabel Y digunakan instrumen angket mengenai proses penggambaran.

Penggunaan angket untuk proses penggambaran dikarenakan penulis telah melakukan observasi pada saat penulis melaksanakan PLP (Program Latihan Profesi) dengan diembankan mata diklat kusen untuk mengajar para siswa kelas X SMKN 9 Garut pada semester genap tahun ajaran 2013-2014. Subjek penelitian telah duduk di kelas XI TGB saat penelitian berlangsung.

F. Pengembangan Instrumen

Peneliti perlu mendapatkan data yang akurat, sehingga instrumen yang telah dibuat perlu dilakukan pengembangan dengan menguji instrumen agar memiliki ketepatan dan ketetapan yang baik.

1. Tes

Tes yang digunakan menggunakan tes pilihan ganda untuk mengetahui bagaimana pemahaman siswa terhadap lembar kerja

27

Indri Rahmawati, 2014

yang diberikan. Tes ini dilakukan dengan memberikan pertanyaan dengan memberikan beberapa pilihan jawaban mengenai materi lembar kerja kusen kayu dan daun pintu kayu. Teknik ini dilakukan dengan menggunakan Jugdement Expert, menimbang bahwa treatment telah dilakukan saat penulis melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMKN 9 Garut.

a. Uji Validitas Tes

Sugiyono, (2012, hlm. 168) mengemukakan bahwa instrumen yang baik berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur.

Dalam pengujian validitas, penulis menggunakan teknik korelasi product moment yang dikemukakan oleh Pearson.

Rumus:

(Sugiyono, 2011, hlm.228) Dimana:

ryx = Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y Σx1 = skor item tes

Σy1 = jumlah skor responden n = jumlah responden

Σx1y1 = jumlah hasil kali dari skor item dan skor responden Σx12 = jumlah kuadrat dari item tes

Σy12 = jumlah kuadrat dari skor responden

Tabel 3.2 Tabel Interpretasi Koefisien Korelasi

Besar Nilai Kriteria

0,8 - 1 0,6 - 0,799 0,4 - 0,599 0,2 - 0,399 0,0 - 0,199

Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah

28

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Setelah harga ryx diperoleh, kemudian dilanjutkan dengan taraf signifikansi koefisien dengan menggunakan rumus:

= √� − √ − 2

(Sugiyono, 2013, hlm. 257) Keterangan:

n = Banyak data t = Nilai t hitung r = koefisien korelasi

Penafsiran dari harga koefisien korelasi dinyatakan valid apabila thitung lebih besar dari ttabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) = n – 2.

Perhitungan validitas dapat dilihat pada lampiran.

Setelah dilakukan perhitungan, di bawah ini adalah daftar distribusi perhitungan validitas soal tes:

Tabel 3.3 Tabel Distribusi Soal Berdasarkan Tingkat Koefisien Korelasi

Kategori Jumlah Presentase

Sangat Kuat 0 0%

Kuat 6 20%

Sedang 11 37%

Rendah 10 33%

Sangat Rendah 3 10%

29

Indri Rahmawati, 2014

Tabel 3.4 Tabel Distribusi Soal Berdasarkan Tingkat Validitas

Kriteria Jumlah Persentase

Valid 24 80%

Tidak Valid 6 20%

Jumlah 30 100%

Jumlah Valid 24

Jumlah Tidak Valid 6

Butir Tidak Valid 1, 2, 4, 11, 19, 26

b. Uji Reliabilitas Tes

Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang sama (Sugiyono, 2012: 168).

Pengujian reliabilitas delakukan dengan interval consistency, dilakukan dengan cara mencobakan instrumen sekali

saja, kemudian data yang diperoleh dianalisis dengan teknik

Kuder-Richardson 20 (K-20) yaitu dengan rumus sebagai berikut:

=

_{� − {}

�

�2

− �

�2

}

(Sugiyono, 2011, hlm. 359) Keterangan:

ri = Reliabilitas internal seluruh instrumen k = jumlah item dalam instrumen

= proporsi banyaknya subjek yang menjawab pada item 1 = 1 -

30

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Dengan rumus _�2 adalah

�2

=

x 2 n

dan nilai x2 didapat dari

�

2

₌

_�

_�

�2

−

��

�

2

�

(Sugiyono, 2011, hlm. 361) n = jumlah responden

Nilai r hitung yang diperoleh kemudian dibandingkan dengan nilai r tabel pada tabel product moment. Apabila r hitung lebih besar dari r tabel, dengan taraf signifikansi α = 0,05 maka tes dinyatakan reliabel.

Arikunto (2006, hlm. 179) menyatakan bahwa “tinggi rendahnya nilai pada tabel indeks korelasi menunjukan tinggi rendahnya reliabilitas instrumen”.

Tabel 3.5 Derajat Reliabilitas Alat Evaluasi Besar Nilai Kriteria Reliabilitas

Instrumen

0,8 ื rxy ื 1 0,6 ื rxy ื 0,79

0,4 ื rxy ื 0,59

0,2 ื rxy ื 0,39

0,0 ื rxy ื 0,19

Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah

Sumber: (Darmawan, 2013, hlm. 179) Setelah dilakukan perhitungan reliabilitas pada instrumen tes, maka diketahui bahwa instrumen tersebut memiliki nilai 0,762 yang berarti memiliki derajat reliabilitas “Sedang”.

31

Indri Rahmawati, 2014

c. Tingkat Kesukaran Tes

Arifin (2009, hlm. 266) mengemukakan bahwa:

“perhitungan tingkat kesukaran soal adalah pengukuran seberapa besar derajat kesukaran suatu soal. Jika suatu soal memiliki tingkat kesukaran seimbang (proporsional) maka dapat dikatakan bahwa soal tersebut baik. Suatu soal tes hendaknya tidak terlalu sukar dan tidak pula terlalu mudah”.

Rumus taraf kesulitan adalah Proportion Correct (p) sebagai berikut:

= ��_�

(Arifin, 2009. hlm.272) Keterangan:

p = tingkat kesukaran

ΣB = jumlah peserta didik yang menjawab benar N = jumlah peserta didik

Untuk mengetahui bagaimana tingkat kesukaran suatu soal tes, maka dibagi dalam kriteria sebagai berikut:

Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Kesukaran

Tingkat Kesukaran Interpretasi 0,7 < p Mudah 0,3 ื p ื 0,7 Sedang

P < 0,3 Sukar

(Arifin, 2009. hlm.272) Perhitungan tingkat kesukaran dapat dilihat pada lampiran.

Setelah dilakukan perhitungan tingkat kesukaran pada instrumen penelitian, maka didapatkan tingkat kesukaran pada instrumen untuk setiap soalnya adalah sebagai berikut:

32

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.7 Distribusi Butir Soal Berdasarkan Tingkat Kesulitan

Indeks Kesukaran Jumlah Soal Persentase

Mudah 22 73%

Sedang 7 23%

Sukar 1 4%

Jumlah 30 100%

d. Daya Pembeda Instrumen Tes

Arifin (2009, hlm.273) berpendapat bahwa daya pembeda ialah “pengukuran sejauh mana butir soal mampu membedakan peserta didik yang sudah mampu menguasai kompetensi dengan peserta didik yang belum/kurang menguasai kompetensi berdasarkan kriteria tertentu”.

Rumus taraf kesulitan adalah Proportion Correct (p) sebagai berikut:

�� =

��−��_� (Arifin, 2009. hlm.273) Keterangan:

DP = daya pembeda

WL = jumlah peserta didik yang gagal dari kelompok bawah WH = jumlah peserta didik yang gagal dari kelompok atas

�

= 27% x N

N = jumlah responden

Tabel 3.8 Kriteria Daya Pembeda

Daya Pembeda Interpretasi

0,4 ื DP Sangat Baik

0,3 ื DP ื 0,39 Baik 0,2 ื DP ื 0,29 Cukup

33

Indri Rahmawati, 2014

DP < 0,19 Jelek

(Arifin, 2009. hlm.274) Perhitungan daya pembeda dapat dilihat pada lampiran.

Setelah dilakukan perhitungan daya pembeda pada instrumen penelitian, maka didapatkan daya pembeda pada instrumen untuk setiap soalnya adalah sebagai berikut:

Tabel 3.9 Distribusi Butir Soal Berdasarkan Daya Pembeda

Kriteria Jumlah Soal Persentase

Sangat Baik 12 40%

Baik 5 17%

Cukup 7 23%

Jelek 6 20%

Jumlah 30 100%

2. Teknik Angket

Instrumen penelitian untuk variabel Y menggunakan teknik angket. Teknik ini digunakan untuk mengetahui kesiapan siswa dalam menggambar kusen, dimulai dari persiapan hingga penyelesaian gambar. Angket ini menggunakan skala Likert dengan setiap siswanya diminta untuk menjawab pertanyaan dan diberi tanda check list (v) untuk jawaban yang dipilih.

Pada teknik angket, penulis melakukan uji coba untuk mengetahui bagaimana tingkat validasi dari soal yang diujikan kepada siswa agar dapat mempermudah perhitungan selanjutnya.

34

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.10 Pengukuran Angket Skala Likert Pernyataan

Variabel Y

Bobot Penilaian

SS S TS STS

Positif 4 3 2 1

Negatif 1 2 3 4

a. Uji Validitas Angket

Dalam pengujian validitas, penulis menggunakan teknik korelasi product moment yang dikemukakan oleh Pearson. Rumus:

(Sugiyono, 2011, hlm.228) Dimana:

ryx = Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y Σx1 = skor item angket

Σy1 = jumlah skor responden n = jumlah responden

Σx1y1 = jumlah hasil kali dari skor item dan skor responden Σx12 = jumlah kuadrat dari item angket

Σy12 = jumlah kuadrat dari skor responden

Setelah harga ryx diperoleh, kemudian dilanjutkan dengan taraf signifikansi koefisien dengan menggunakan rumus:

= √� − √ − 2

(Sugiyono, 2013, hlm. 257) Keterangan:

n = Banyak data t = Nilai t hitung r = koefisien korelasi

35

Indri Rahmawati, 2014

Penafsiran dari harga koefisien korelasi dinyatakan valid apabila thitung lebih besar dari ttabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) = n – 2.

Tabel 3.11 Tabel Distribusi Soal Berdasarkan Tingkat Koefisien Korelasi

Kategori Kriteria Presentase

Sangat Tinggi 0 0%

Tinggi 7 20%

Sedang 16 46%

Rendah 5 14%

Sangat Rendah 7 20%

Jumlah 35 100%

Tabel 3.12 Tabel Distribusi Soal Berdasarkan Tingkat Validitas

Kriteria Jumlah Soal Persentase

Valid 25 71 %

Tidak Valid 10 29%

Jumlah 35 100%

Jumlah Valid 25

Jumlah Tidak Valid 10

Butir Tidak Valid 2, 3, 4, 5, 13, 20, 24, 28, 30, 32

b. Uji Reliabilitas Angket

Instrumen yang reliabel menurut Sugiyono (2012, hlm. 168) adalah instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk

36

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang sama.

Pengujian reliabilitas delakukan dengan teknik belah dua, dilakukan dengan teknik Spearman Brown (Split Half) yaitu dengan rumus sebagai berikut:

=

_{+ �}

�

(Sugiyono, 2013, hlm. 185) Keterangan:

ri = Reliabilitas internal seluruh instrumen

rb = korelasi product momen belahan pertama dan kedua Nilai r hitung yang diperoleh kemudian dibandingkan dengan nilai r tabel pada tabel product moment. Apabila r hitung lebih besar dari r tabel, dengan taraf signifikansi α = 0,05 maka tes dinyatakan reliabel.

Setelah dilakukan perhitungan reliabilitas pada instrumen tes, maka diketahui bahwa instrumen tersebut memiliki nilai 0,828. Lalu kita bandingkan dengan tabel derajat reliabilitas (Tabel 3.5) yang berarti memiliki derajat reliabilitas “Sangat Tinggi”.

G. Teknik Pengumpulan Data

Darmawan (2013, hlm. 159) mengemukakan bahwa teknik pengumpulan data adalah cara-cara yang ditempuh dan alat-alat yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan datanya. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah:

a. Tes Tertulis

Jenis tes yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah bentuk tes objektif. Syamsudin, dalam Suhayat (2013 hlm. 50), mengemukakan bahwa “tes objektif mungkin akan lebih ampuh

37

Indri Rahmawati, 2014

untuk mengungkapkan aspek kognitif untuk tingkat-tingkat pengetahuan, pemahaman, serta aplikasinya”.

Tes yang digunakan dalam penelitian ini bertujuan melihat apakah siswa mahami lembar kerja kusen yang telah disediakan oleh guru mata pelajaran. Tes ini menggunakan teknik pilihan ganda dengan empat opsi jawaban. Arifin (2009, hlm.138) mengemukakan tes bentuk pilihan ganda digunakan untuk mengukur hasil belajar yang lebih kompleks dan berkenaan dengan aspek ingatan, pengertian, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi.

Instrumen tes yang digunakan memiliki tiga puluh soal tentang isi dari lembar kerja yang telah diberikan oleh guru mata pelajaran tersebut. Soal-soal tersebut mengenai definisi kusen, kusen pintu dan jendela, bagian-bagian dari kusen, serta fungsi dari bagian-bagian tersebut.

b. Angket/Kuisioner

Arikunto (2006, hlm. 151) mengemukakan bahwa “kuisioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya (responden), atau hal-hal yang ia ketahui”.

Teknik ini digunakan untuk mengukur mengenai persiapan siswa, keterampilan siswa dalam menggambar, juga proses dalam kegiatan penggambaran kusen itu sendiri.

H. Teknik Analisis Data

Darmawan (2013, hlm. 165) berpendapat bahwa teknik analisis menjelaskan tentang teknik analisis fakta yang akan digunakan oleh peneliti beserta alasannya. Untuk data kuantitatif tekniknya adalah statistik.

Teknik analisis yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis deskriptif. Teknik ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar

38

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pengaruh pemahaman lembar kerja terhadap proses penggambaran kusen pada siswa kelas X TGB di SMKN 9 Garut.

Teknik analisis data dilakukan dengan dua tahap, yakni:

1. Deskripsi Data

a. Data yang diperoleh dengan cara menggunakan pertanyaan– pertanyaan dalam bentuk tes dan angket, yang berkaitan dengan penelitian untuk dijawab oleh responden yang menjadi subjek penelitian.

b. Tabulasi Data

Tabulasi data merupakan proses pengolahan data dengan menggunakan tabel–tabel, pemasukan data kedalam tabel-tabel dengan tujuan mempermudah dalam proses pengamatan selama penelitian. Langkah-langkah tabulasi data adalah sebagai berikut :

1) Memberikan skor tehadap item-item penelitian 2) Mengubah skor mentah menjadi T skor

3) Analisis dan penafsiran data pengujian hipotesisi yang merupakan dasar pemikiran dari kesimpulan yang dibuat. 4) Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitan.

2. Uji Kecenderungan

Perhitungan uji kecenderungan dilakukan untuk mengetahui kecenderungan data berdasarkan kriteria melalui penilaian yang telah ditetapkan sebelumnya. Langkah-langkah uji kecenderungan sebagai berikut:

1) Menghitung rata-rata dan simpangan baku dari masing-masing variabel.

39

Indri Rahmawati, 2014

Tabel 3.13 Kriteria Uji Kecenderungan Variabel

Kriteria Kecenderungan Kategori X ุ M + 1,5 . SD Sangat Baik M+ 1,5 . SD > x > M + 0,5 . SD Baik

M+ 0,5 . SD > x > M - 0,5 . SD Cukup Baik M- 0,5 . SD > x > M - 1,5 . SD Kurang Baik

X < M - 1,5 . SD Tidak Baik

3) Menentukan frekuensi dan membuat persentase untuk menafsirkan data kecenderungan variabel.

I. Pengujian Hipotesis 1. Uji Korelasi

Uji korelasi merupakan uji yang digunakan untuk mengetahui hubungan antar dua variabel yaitu variabel bebas (independen) dengan variabel terikat (dependen) sehingga diketahui berapa besar nilai pengaruh varibel X dengan variabel Y. Uji korelasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji korelasi parsial (partial correlation) rumus produck moment dari person.



2 2



2 2



xy ) ( ) ( ) )( ( r y y n x x n y x xy n           

(Arikunto, 2002, hlm.243)

Keterangan : xy

r = koefisien korelasi antara variabel X dan Variabel Y N = Jumlah responden

40

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

xy

 = jumlah hasil kali skor X dan Y setiap responden

x

 = Jumlah skor X

y

 = Jumlah skor Y

2

)

( x = Kuadrat jumlah skor X

2

)

(y = Kuadrat jumlah skor Y

Untuk memberikan petunjuk terhadap besar kecilnya koefisien korelasi yang dihasilkan, berpedoman pada ketentuan yang telihat seperti pada tabel berikut ini.

Tabel 3.14 Nilai r x y

Pedoman untuk memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi No Interval Koefisien Tingkat Hubungan

1 0,80 - 1,00 Sangat Tinggi

2 0,60 - 0,799 Tinggi

3 0,40 - 0,599 Cukup

4 0,20 - 0,399 Rendah

5 0,00 - 0,199 Sangat Rendah ( Tidak Valid)

Sumber: (Sugiyono, 2011, hlm. 231) Nilai korelasi yang didapatkan adalah sebesar 0,557 yang berarti memiliki korelasi yang cukup.

2. Uji Regresi

Menurut Hines dan Montgomery (Soemartini, 2008 hlm.5) persamaan regresi linier sederhana yang dapat digunakan pada penelitian ini adalah :

Yi = a + bX + e

Keterangan :

Yi = nilai teramati dari peubah Y a = intercept (titik potong)

b = slope (kemiringan) dari garis tersebut Xi = peubah bebas

41

Indri Rahmawati, 2014

e = nilai galat

Theil (Soemartini,2008, hlm. 6) mengusulkan koefisien kemiringan garis regresi sebagai median kemiringan dari seluruh pasangan garis dari titik-titik dengan nilai X yang berbeda, selanjutnya disebut dengan metode theil. Untuk satu pasangan (Xi , Yi) dan (Xj , Yj) koefisien kemiringannya adalah:

� =

₋

−

Untuk i < j dan Xi ≠ Xj .

Penduga bagi b dinotasikan dengan B dinyatakan sebagai median dari niai-nilai bij sehingga diperoleh:

B = median (bij)

Sedangkan penduga pada a adalah A, dengan A: A = med (Yi) – B med (Xi)

Keterangan:

med (Xi) adalah median dari seluruh pengamatan

med (Yi) adalah pasangan nilai pengamatan untun median

3. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesisi dilakukan dengan tujuan untuk melihat apakah hipotesisi yang diajukan pada penelitian ini ditolak atau diterima. Dalam uji hipotesisi digunakan dua hipotesisi yakni hipotesis nol (H0) dan hipotesis alternatif (Ha).

Hipotesis diartikan sebagai jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, kebenaran data hipotesis harus dibuktikan dengan data yang terkumpul. Hipotesisi penelitian adalah sebagi berikut:

42

Indri Rahmawati, 2014

PENGARUH PEMAHAMAN SISWA TENTANG LEMBAR KERJA TERHADAP PROSES PENGGAMBARAN KUSEN PADA PROGRAM STUDI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMKN 9 GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Ha = Terdapat pengaruh yang signifikan antara Pengaruh Pemahaman Siswa Tentang Lembar Kerja terhadap Proses Penggambaran Kusen Siswa Program Studi TGB SMKN 9 Garut. H0 = Tidak ada pengaruh yang signifikan antara Pengaruh Pemahaman Siswa Tentang Lembar Kerja Terhadap Proses Penggambaran Kusen Siswa Program Studi TGB SMKN 9 Garut. Untuk menguji hipotesis nol H. terhadap koefisien korelasi r, dapat digunakan rumus uji t yaitu :

2 1

2 t

r n r

  

Keterangan :

r = koefisien korelasi yang telah dihitung n = jumlah responden

Kemudian uji t hitung dan t tabel dibandingkan pada taraf kepercayaan 95% pada dk = n-2 dengan ketentuan :

Jika t hitung ุ t tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Jika t hitung < t tabel, maka H0 diterima dan Ha ditolak.

untuk mengungkapkan aspek kognitif untuk tingkat-tingkat

pengetahuan, pemahaman, serta aplikasinya”.

Tes yang digunakan dalam penelitian ini bertujuan melihat apakah siswa mahami lembar kerja kusen yang telah disediakan oleh guru mata pelajaran. Tes ini menggunakan teknik pilihan ganda dengan empat opsi jawaban. Arifin (2009, hlm.138) mengemukakan tes bentuk pilihan ganda digunakan untuk mengukur hasil belajar yang lebih kompleks dan berkenaan dengan aspek ingatan, pengertian, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi.

Instrumen tes yang digunakan memiliki tiga puluh soal tentang isi dari lembar kerja yang telah diberikan oleh guru mata pelajaran tersebut. Soal-soal tersebut mengenai definisi kusen, kusen pintu dan jendela, bagian-bagian dari kusen, serta fungsi dari bagian-bagian tersebut.

b. Angket/Kuisioner

Arikunto (2006, hlm. 151) mengemukakan bahwa

“kuisioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan

tentang pribadinya (responden), atau hal-hal yang ia ketahui”.

Teknik ini digunakan untuk mengukur mengenai persiapan siswa, keterampilan siswa dalam menggambar, juga proses dalam kegiatan penggambaran kusen itu sendiri.

H. Teknik Analisis Data

Darmawan (2013, hlm. 165) berpendapat bahwa teknik analisis menjelaskan tentang teknik analisis fakta yang akan digunakan oleh peneliti beserta alasannya. Untuk data kuantitatif tekniknya adalah statistik.

Teknik analisis yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis deskriptif. Teknik ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar

pengaruh pemahaman lembar kerja terhadap proses penggambaran kusen pada siswa kelas X TGB di SMKN 9 Garut.

Teknik analisis data dilakukan dengan dua tahap, yakni:

1. Deskripsi Data

a. Data yang diperoleh dengan cara menggunakan pertanyaan–

pertanyaan dalam bentuk tes dan angket, yang berkaitan dengan penelitian untuk dijawab oleh responden yang menjadi subjek penelitian.

b. Tabulasi Data

Tabulasi data merupakan proses pengolahan data dengan

menggunakan tabel–tabel, pemasukan data kedalam tabel-tabel

dengan tujuan mempermudah dalam proses pengamatan selama penelitian. Langkah-langkah tabulasi data adalah sebagai berikut :

1) Memberikan skor tehadap item-item penelitian

2) Mengubah skor mentah menjadi T skor

3) Analisis dan penafsiran data pengujian hipotesisi yang

merupakan dasar pemikiran dari kesimpulan yang dibuat.

4) Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitan.

2. Uji Kecenderungan

Perhitungan uji kecenderungan dilakukan untuk mengetahui kecenderungan data berdasarkan kriteria melalui penilaian yang telah ditetapkan sebelumnya. Langkah-langkah uji kecenderungan sebagai berikut:

1) Menghitung rata-rata dan simpangan baku dari masing-masing

variabel.

Tabel 3.13 Kriteria Uji Kecenderungan Variabel

Kriteria Kecenderungan Kategori

X ุ M + 1,5 . SD Sangat Baik

M+ 1,5 . SD > x > M+ 0,5 . SD Baik

M+ 0,5 . SD > x > M- 0,5 . SD Cukup Baik

M- 0,5 . SD > x > M- 1,5 . SD Kurang Baik

X < M - 1,5 . SD Tidak Baik

3) Menentukan frekuensi dan membuat persentase untuk menafsirkan

data kecenderungan variabel.

I. Pengujian Hipotesis 1. Uji Korelasi

Uji korelasi merupakan uji yang digunakan untuk mengetahui hubungan antar dua variabel yaitu variabel bebas (independen) dengan variabel terikat (dependen) sehingga diketahui berapa besar nilai pengaruh varibel X dengan variabel Y. Uji korelasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji korelasi parsial (partial correlation) rumus produck moment dari person.



2 2



2 2



xy ) ( ) ( ) )( ( r y y n x x n y x xy n           

(Arikunto, 2002, hlm.243)

Keterangan :

xy

r = koefisien korelasi antara variabel X dan Variabel Y

xy

 = jumlah hasil kali skor X dan Y setiap responden

x

 = Jumlah skor X

y

 = Jumlah skor Y

2 )

( x = Kuadrat jumlah skor X

2 )

(y = Kuadrat jumlah skor Y

Untuk memberikan petunjuk terhadap besar kecilnya koefisien korelasi yang dihasilkan, berpedoman pada ketentuan yang telihat seperti pada tabel berikut ini.

Tabel 3.14 Nilai r x y

Pedoman untuk memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi

No Interval Koefisien Tingkat Hubungan

1 0,80 - 1,00 Sangat Tinggi

2 0,60 - 0,799 Tinggi

3 0,40 - 0,599 Cukup

4 0,20 - 0,399 Rendah

5 0,00 - 0,199 Sangat Rendah ( Tidak Valid)

Sumber: (Sugiyono, 2011, hlm. 231) Nilai korelasi yang didapatkan adalah sebesar 0,557 yang berarti memiliki korelasi yang cukup.

2. Uji Regresi

Menurut Hines dan Montgomery (Soemartini, 2008 hlm.5) persamaan regresi linier sederhana yang dapat digunakan pada penelitian ini adalah :

Yi = a+ bX+ e Keterangan :

Yi = nilai teramati dari peubah Y

a = intercept (titik potong)

b = slope (kemiringan) dari garis tersebut

e = nilai galat

Theil (Soemartini,2008, hlm. 6) mengusulkan koefisien kemiringan garis regresi sebagai median kemiringan dari seluruh pasangan garis dari titik-titik dengan nilai X yang berbeda,

selanjutnya disebut dengan metode theil. Untuk satu pasangan (Xi ,

Yi) dan (Xj , Yj) koefisien kemiringannya adalah:

� =

₋

−

Untuk i < j dan Xi≠Xj .

Penduga bagi b dinotasikan dengan B dinyatakan sebagai

median dari niai-nilai bij sehingga diperoleh:

B = median (bij)

Sedangkan penduga pada a adalah A, dengan A:

A = med (Yi) – B med (Xi)

Keterangan:

med (Xi) adalah median dari seluruh pengamatan

med (Yi) adalah pasangan nilai pengamatan untun median

3. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesisi dilakukan dengan tujuan untuk melihat apakah hipotesisi yang diajukan pada penelitian ini ditolak atau diterima. Dalam uji hipotesisi digunakan dua hipotesisi yakni

hipotesis nol (H0) dan hipotesis alternatif (Ha).

Hipotesis diartikan sebagai jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, kebenaran data hipotesis harus dibuktikan dengan data yang terkumpul. Hipotesisi penelitian adalah sebagi berikut:

Ha = Terdapat pengaruh yang signifikan antara Pengaruh Pemahaman Siswa Tentang Lembar Kerja terhadap Proses Penggambaran Kusen Siswa Program Studi TGB SMKN 9 Garut.

H0 = Tidak ada pengaruh yang signifikan antara Pengaruh

Pemahaman Siswa Tentang Lembar Kerja Terhadap Proses Penggambaran Kusen Siswa Program Studi TGB SMKN 9 Garut. Untuk menguji hipotesis nol H. terhadap koefisien korelasi r, dapat digunakan rumus uji t yaitu :

2

1 2 t

r n r

   Keterangan :

r = koefisien korelasi yang telah dihitung n = jumlah responden

Kemudian uji t hitung dan t tabel dibandingkan pada taraf kepercayaan 95% pada dk = n-2 dengan ketentuan :

Jika t hitung ุ t tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima.